【正文】 我們班的幾位教師通過一學(xué)期的對幼兒的教育和培養(yǎng)，深深地認識到施以言傳身教，輔以耐心細致，結(jié)合家園一心，這樣培養(yǎng)幼兒較強的生活自理能力才能成為現(xiàn)實。不要覺得幼兒小就不忍心讓他們自己做。所以說，做好家長工作，家園合作是培養(yǎng)幼兒自理生活能力的關(guān)鍵。許多幼兒的生活自理能力在短時間里提升很快。為此我班利用家長會和《家長園地》向家長宣傳培養(yǎng)幼兒生活自理能力的內(nèi)容、方法、意義和需要家長配合的事項，讓家長懂得要相信自己的孩子，大膽放手讓孩子動手操作，在家里不要剝奪孩子自己動手的權(quán)利，并且要給孩子創(chuàng)造自己動手的機會。三、家園合作培養(yǎng)幼兒生活自理能力小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)離不開家長的配合。我們還充分利用午睡起床的機會讓幼兒認識鞋子的正反，練習(xí)穿鞋、穿衣服，我班經(jīng)常開展“看誰穿得又快又好”的游戲競賽，表揚鼓勵有進步的幼兒。如在操作區(qū)我們投放了各種豆豆和瓶娃娃，讓幼兒做喂寶寶的游戲，練習(xí)幼兒使用勺子的方法。直觀形象游戲化的教學(xué)，不僅提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，而且使幼兒較好地掌握了各項生活技能。如兒歌“穿衣服”，通過“抓領(lǐng)子，蓋房子，小老鼠，鉆洞洞，鉆好洞洞來幫忙，抓好衣服再來鉆，哧溜哧溜上房子”等等，使幼兒掌握了穿衣服的方法。由于幼兒多，教師沒法一個一個給幫著穿，所以秩序混亂，經(jīng)常影響下一項活動的按時進行。同時我們還請家長配合，讓幼兒在家鞏固幼兒園培養(yǎng)的進餐習(xí)慣。針對以上問題，我們幾位教師專門設(shè)計了一些有針對性的教學(xué)活動，如社科活動“認識碗、勺”，通過教師的講解活動讓幼兒認識和了解了碗、勺的用途和正確的使用方法；開展了“吃得真干凈”“小米粒別生氣”等語言活動，教師通過講故事和幼兒做游戲等活動讓幼兒知道進餐時要保持桌面的干凈，不撒米粒、不剩飯，我們還常常利用餐前讓幼兒聽、念一些有關(guān)蔬菜的簡單兒歌，如“小白菜”“紅蘿卜”“綠鸚哥”等等，讓幼兒知道各類蔬菜都有很高的營養(yǎng)價值，它們對我們的身體成長有好處，教育幼兒不挑食、不剩飯。小班幼兒是直覺形象思維，針對這種情況，我和本班教師將洗手方法分解成了幾個步驟并配上了形象的圖示貼在盥洗室墻上，還將這些動作編成朗朗上口的兒歌教給他們，每次洗手，我們幾位教師和幼兒一邊念兒歌一邊洗：“小朋友，來洗手；卷起袖，淋濕手；抹肥皂，搓搓手；清清水，沖沖手；關(guān)龍頭，甩甩手；小毛巾，擦擦手；小手洗得真干凈，我們大家拍拍手。幼兒沒有掌握系鞋帶的方法，就談不上系鞋帶；不會洗臉，就不可能把臉洗干凈；即便是幼兒有了自理的意識，但是缺少自理的技巧，就是想做也不可能做好。為此，我和同班教師針對我班幼兒的實際情況，著重對幼兒生活自理能力進行了以下幾方面的培養(yǎng)。但是自己不會拿勺子吃飯，不會自己穿脫衣服，不會自己脫褲子上廁所等，給他們適應(yīng)幼兒園的集體生活帶來了困惑。所以，培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力很重要，于是我們班把這項能力的培養(yǎng)列入了日常教育教學(xué)活動中。幼兒生活自理能力的形成，對培養(yǎng)幼兒的自信心、責(zé)任感以及自己處理問題的能力很有幫助，對幼兒以后的生活學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生很大影響。”培養(yǎng)幼兒的良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力，能為其一生奠定基礎(chǔ)。家長配合幼兒園的工作,提高幼兒的生活自理能力,養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。有了一致性還要有一貫性,良好的習(xí)慣需要長期保持…… 幼兒園要與家長加強聯(lián)系,達成一致目標(biāo),共同要求幼兒,及時肯定幼兒的進步,并逐步提出新的要求。針對孩子在不同階段的表現(xiàn)調(diào)整策略,在長期的協(xié)作配合中體驗“合力效應(yīng)”。如在操作區(qū)有計劃的投放系鞋帶的方法。(2)在區(qū)角活動中練習(xí)生活自理的技巧。入廁、盥洗、排泄無處不體現(xiàn)著幼兒生活自理的水平,我們要抓住這個關(guān)鍵時機,指導(dǎo)、監(jiān)督幼兒的自理行為,使其形成習(xí)慣。教師要經(jīng)常督促、檢查、提醒幼兒,使幼兒良好的習(xí)慣得到不斷的強化,逐步形成自覺的行為。對幼兒的每一項要求,教師都要充分考慮到幼兒自身存在的困難,把握住難度,講解清楚,并作好示范,讓幼兒反復(fù)練習(xí)和實踐?？紤]到幼兒好表揚的特點,從培養(yǎng)幼兒洗手興趣出發(fā),每天從幼兒中選出一雙最干凈的小手獎勵小紅花或五角星,幼兒洗手的興趣漸漸調(diào)動起來了。這也不能怪孩子們,他們沒有“不好好洗手就會生蛔蟲”的體驗,當(dāng)然也無法引起重視。由于幼兒年齡小,堅持性和自控能力也差,幼兒洗手習(xí)慣的培養(yǎng)。讓幼兒在歌曲的愉悅里,輕松自主地學(xué)習(xí)系鞋帶的方法。俗話說興趣是最好的教育啊!比如“塞褲子”:哥哥、哥哥請你管好小妹妹,姐姐、姐姐請你管好小妹妹,大家一起幫助就OK。（2）兒歌。再比如競賽游戲:此類游戲主要是通過競賽活動來鞏固生活技能,培養(yǎng)自立和競賽精神。然后,再幫助孩子遷移到他自己的實際生活中。比如表演和角色游戲:“給小貓洗臉”,“給布娃娃扣紐扣”等,這類游戲是用擬人化手法的構(gòu)思情節(jié)來鞏固自理能力的。（1）游戲?？傊?通過多種教育活動使孩子學(xué)會自己的事情自己做,增強生活的自理能力。通過課堂集中教育活動,教幼兒辨認衣服的種類,如:夾克服、牛仔服、襯衫、長褲等四季服裝。再如通過講故事“別說我小”、“自己的事情自己做” 以及觀看有關(guān)的電視節(jié)目等,讓幼兒知道自己的事情應(yīng)自己做,激發(fā)孩子參與做的欲望。通過分辨不同行為(能自理的與不能自理的),鞏固幼兒的生活自理意識。談話法:根據(jù)幼兒已有的知識,經(jīng)驗通過問答或交談,豐富知識。這種堅強、獨立、自信，正是適應(yīng)未來社會的高素質(zhì)人才的良好個性品質(zhì)。在孩子學(xué)習(xí)自理能力技能過程中，老師給予適當(dāng)?shù)墓膭?，樹立孩子的自信心，讓孩子懂得自己的事情自己做。幼兒生活自理能力，就是要學(xué)會獨立用勺吃飯，拿杯子喝水，會洗手，會穿脫簡單的衣褲等，然而剛開始時孩子不會穿衣服，袖子伸不進，鈕扣扣不好，在家里都由成人幫助。所以孩子每學(xué)一項動作、能力，他的大小肌肉群、動作協(xié)調(diào)性也將得到相應(yīng)的發(fā)展。著名意大利教育家蒙臺梭利指出，動作教育是日常生活練習(xí)的課程之一，其主要目的是培養(yǎng)幼兒的自我管理能力，培養(yǎng)其責(zé)任感及良好的生活習(xí)慣。但不會洗手，不會吃飯，不會穿衣等生活自理上的問題，使他們不能很快地適應(yīng)幼兒園的生活。因此結(jié)合幼兒的年齡特點，我們必需明確：（一）培養(yǎng)幼兒的自理能力是適應(yīng)幼兒園集體生活的需要。幼兒是生長發(fā)育的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，通過幼兒的學(xué)習(xí)參與、訓(xùn)練、做些力所能及的事，有利于他們動作的發(fā)展。作為老