【正文】 總之，小班階段是幼兒語言表達能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，不論在幼兒園的教學(xué)活動中，還是在日常生活中，教師要隨時培養(yǎng)他們的語言表達能力，讓幼兒暢所欲言，愛說話，說完整的話，充分表達自己的想法，促使他們的語言能力不斷提高。這些綜合活動是幼兒發(fā)展語言能力的重要途徑。如“我長大了做什么”中，我設(shè)計了一個場景，在鏡子面前，幼兒們想象自己長大了會做什么，如像老師一樣教小朋友們識字，還是像爸爸一樣當(dāng)工人，或者像誰一樣做什么，在這個游戲區(qū)里，小朋友們打開了話匣子，一會說想當(dāng)個科學(xué)家，一會說想當(dāng)個醫(yī)生，什么愿望都有，說個不停，表達流暢自如。幼兒認(rèn)知水平低下，他們得從具體事物中來理解和認(rèn)知，因此，開展豐富多彩的活動，是幼兒語言實踐的最佳手段。如《拔蘿卜》一課，教師引導(dǎo)孩子們往下續(xù)編故事，“小狗小狗快快來，拔呀拔呀拔蘿卜”“小貓小貓快快來，拔呀拔呀拔蘿卜”……幼兒們天真活潑，模仿能力強，只要教師善于引導(dǎo)，隨時隨地都可以對他們進行語言表達能力培養(yǎng)。在生活中，我鼓勵孩子們多與成人交流，大膽表達，說出自己的想法，在大人的糾錯中孩子們會明白自己表達的錯誤，從而提高自己的表達能力。幼兒又有個很大的特點，善于模仿?！庇變簜儗W(xué)會用語言來表達自己的想法要求，不僅鍛煉了口語交際能力，還提高了人際交往能力。教師可以采取教給孩子互相交際的方法，讓他們學(xué)會用語言來溝通，在溝通理解的基礎(chǔ)上來完成人際交往。我們常常發(fā)現(xiàn)這樣的場景：一個孩子在玩自己喜歡的玩具，另一個孩子沖上來就搶，兩個孩子互相之間為爭奪玩具大哭大鬧，卻不會用言語表達出自己完整的想法。在輕松愉快的環(huán)境中，他們會想，敢說，喜歡說，形成了發(fā)展語言能力的大環(huán)境。例如我?guī)Ш⒆佑斡[公園的時候，一邊走一邊引導(dǎo)孩子們觀察周圍事物，隨意問到“你看到了什么，聽到了什么？”這些話題貼近幼兒生活，讓他們更容易表達，更容易激發(fā)幼兒想說的欲望。例如介紹我的爸爸媽媽時，需要孩子們表達口齒清楚，有條理的說出爸爸媽媽做什么工作，還要表達完整。如上課的時候，老師彈著鋼琴，小朋友們慢慢坐到自己的位子上，和老師一唱一和的問答“1234567，坐好了嗎？坐好了。就這樣，我每天都很高興的鼓勵每一個上學(xué)的幼兒，即便我不用玩偶和孩子們打招呼，孩子們也會快樂的與爸爸媽媽再見，高高興興的走入幼兒園，剛?cè)雸@的拘謹(jǐn)和陌生感慢慢消除了?！薄皩殞毮愫?，你自己走著來上學(xué)，真是個愛鍛煉的好孩子。我把教育契機融入到教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)之中。那么該如何對幼兒進行語言表達能力的培養(yǎng)呢？一、入園鼓勵除焦慮上小班的幼兒因為剛?cè)雸@，進入陌生的環(huán)境，看不到熟悉的家人和朋友，表現(xiàn)的異常焦慮，不愛說話，或者只會哭，來表達自己的無助和反抗。關(guān)鍵詞：小班；表達能力；培養(yǎng)新《綱要》指出“4歲正是幼兒發(fā)展最迅速、最關(guān)鍵的時期，也是幼兒學(xué)習(xí)語言的最佳時期。第五篇：如何培養(yǎng)小班幼兒的語言表達能力如何培養(yǎng)小班幼兒的語言表達能力摘 要：小班是幼兒語言表達能力培養(yǎng)至關(guān)重要的一個階段。在仔細(xì)觀察圖片并用完整的語言講述是中班幼兒比較欠缺的方面。當(dāng)幼兒出現(xiàn)語句不太完整時，教師也不要急于加以糾正，以免給孩子造成心理壓力，從而失去說話的主動性、積極性。心靈的天窗就會被打開，語言表達能力就會在日積月累中得到不斷的提高。它是一種促進孩子無論表達的好與差，只要大聲地在大家面前說出來，就會得到贊賞。都會受到老師和同伴的評價和鼓勵。我經(jīng)常給孩子們提供“大聲說出來”的機會。以我多年的觀察發(fā)現(xiàn)，有些孩子到了大班之后，語言表達能力還是很不理想。4—5歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，也是孩子學(xué)習(xí)語言的旺盛期。只要你留心了，培養(yǎng)幼兒語言表達能力的空間無所不在。幼兒在看一看、玩一玩，說一說的氣氛中，也有助于語言的發(fā)展。當(dāng)大自然展現(xiàn)在幼兒眼前時，他們會情不自禁地表達自己的 所見所感，這時教師引導(dǎo)幼兒說完整的描述語句，也能提高幼兒的語言表達能力。除此之外，還可以：在組織觀察和游覽中注重幼兒詞匯的掌握,社會和大自然是幼兒學(xué)習(xí)語言、豐富詞匯的活教材。有一天，早上數(shù)數(shù)、飛飛來的比較早，我們兩位老師跟幼兒交談了一會后，飛飛就跑到娃娃家里去玩了，數(shù)數(shù)也緊 跟著去了，那里正好放了一個天線寶寶，數(shù)數(shù)抱起了天線寶寶，在哄它睡覺，嘴里還不停的嘮叨著，后來又來了幾個小朋友，過了一會，我聽到幾個幼兒在暢談“天線寶寶”的事，穿紅衣服的是拉拉，一個說不對是丁丁，丁丁頭上是天線不是這樣的，當(dāng)時我沒有打斷他們的爭論，只是在一邊聽他們說，午餐后，我跟他們談起了天線寶寶，沒想到發(fā)言的小朋友這么多，就連平時不愛說話的幾個小朋友也說了幾句。這樣，孩子既想聽，又愿意聽，還會去模仿老師，把故事情節(jié)表達出來。教師也要認(rèn)真解釋詩歌的內(nèi)容大意，并讓幼兒學(xué)習(xí)一些詞匯的運用。比如學(xué)習(xí)兒歌，教師要以抒情地語調(diào)去朗誦，使幼兒在欣賞的過程中得到一種享受，同時渴望去學(xué)會這首兒歌。孩子語言的發(fā)展需要一個循序漸進的過程，由易到難，由簡到繁。孩子只有真正學(xué)會了說話，把自己的愿望用正確的語言表達出來，才能自由地與人交往，同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。教師與幼兒之間的交往對幼兒的語言發(fā)展具有促進作用。總之，小班時期是發(fā)展良好的語言表達能力的重要時期，這一時期，教師要充分地了解和把握小班幼兒的年齡段特點，充分利用一日生活中的各個環(huán)節(jié)，為幼兒提供寬松的語言環(huán)境，通過多種途徑，并加以正確的引導(dǎo)，同時取得家長的配合，使幼兒良好的語言能力得到發(fā)展；為幼兒一生的發(fā)展打下良好的語言基礎(chǔ)；為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代高科技發(fā)展的社會人才打下良好基礎(chǔ)。幼兒在回答問題、表述自己的意愿的時候，我總是耐心地引導(dǎo)他們，“請你用一句完整的話來講述，好嗎？”對于口語表達能力較差的幼兒，他們總是斷斷續(xù)續(xù)地講，有時根本就不能表達清楚，于是，我就利用一些游戲來耐心引導(dǎo)他們說完整話，如：在角色游戲《醫(yī)院》和《美美超市》中利用具體地問題引導(dǎo)幼兒的思維，“請問你要買什么？”“我要買……”，“請問你哪里不舒服？”“我肚子痛……”等等。幼兒不僅需要掌握許多詞匯，還要學(xué)習(xí)運用完整的句子來表達自己的思想，從完整地說一句話到連貫地說一段話，逐步提高口語表達能力。幼兒在說出好聽的詞匯和句子后，體驗到了成就感，激發(fā)了說的愿望。在講述故事過程中，我就請三名幼兒分別做拖、擦、洗的動作，使幼兒初步理解這幾個動詞的含義，然后又通過游戲的方法，將“拖、擦、洗”進行消化，通過游戲等手段使幼兒不僅理解了詞意還激發(fā)了說的興趣。因此，平時我很重視幼兒詞匯量的積累，不僅在各科教學(xué)中豐富幼兒的詞匯，還把幼兒要掌握的詞匯進行歸類，在教學(xué)過程中循序漸進地進行滲透。因為詞匯量的豐富與否，直接影響幼兒口語表達的能力強弱。三、發(fā)展幼兒的語言表達能力，激發(fā)幼兒喜歡說。此外，在戶外活動中，教師通過適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)，讓孩子們產(chǎn)生想說話、愛說話、要說話的強烈欲望。這樣可以使幼兒的語言結(jié)構(gòu)不斷進行調(diào)整 和組合。從實踐中我體會到幼兒之間自由和大膽的語言交流有利于幼兒的語言表達能力的培養(yǎng)。陌生感、膽怯感情緒消除，開始感到集體生活的樂趣，產(chǎn)生說話的愿望，激發(fā)他們說話的興趣，使幼兒有話愿意說，有事愿意講。因此，我們教師為了使孩子盡快地適應(yīng)新環(huán)境、新老師和小伙伴，要抓住時機有意識地將活動室布置成童話 般的世界，設(shè)計各式各樣的語言角，如：閱讀角、木偶紙偶角、圖書講述角，逐周更換形象生動、富有情緒的墻飾，使他們想說話、愛說話，主動創(chuàng)造說話的條件。幼兒離開家庭進入幼兒園，幼兒園的環(huán)境、老師、同伴和幼兒園的一日生活對他們來說都是生疏的，此時的孩子情緒不穩(wěn)定、缺乏安全感，導(dǎo)致有些幼兒變得“沉默寡言”。環(huán)境就是教育，創(chuàng)設(shè)良好的語言交往環(huán)境，可以使幼兒的語言表達能力得到鍛煉。針對這一情況，我會既表揚前者反應(yīng)敏捷、思維活躍，又適當(dāng)?shù)乜刂扑麄兊倪^分表現(xiàn)，使其明白不僅要自己講，也要讓同伴講；而對那些較安靜的幼兒，則要鼓勵他們認(rèn)真傾聽活動要求、規(guī)則，并給予他們適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)機會，讓他們樹立自信，學(xué)會積極地表現(xiàn)自己。及時的鼓勵是培養(yǎng)幼兒傾聽行為的動力?；顒又凶層變哼叿磸?fù)傾聽生動、形 象的故事，邊看相應(yīng)的圖畫，如：請幼兒觀看DVD《熊媽媽的生日》《小公雞早早起》等；邊傾聽音樂性質(zhì)對比很明顯、情節(jié)鮮明的音樂，且這種音樂配有生動的故事介紹，如：歌曲《數(shù)鴨子》《小蜜蜂》等。培