【正文】 三、學(xué)習(xí)2——4自然段過渡：自由讀2——4節(jié)，說說它們飛到沙漠的上空看到了什么。它們都到過哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文?！饼R讀。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道云雀的心愿什么呢？（指名說）出示：“森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。教學(xué)過程：一、“每日必讀，每日進(jìn)步！”日記欣賞活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：沙漠、洪水、森林的簡(jiǎn)圖。教學(xué)重、難點(diǎn)：分角色朗讀課文，使學(xué)生真正理解“森林實(shí)在太重要了”。體會(huì)陳述句和反問句在語(yǔ)氣上有什么不同。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：抄寫生字詞。指導(dǎo)學(xué)生讀好最后兩個(gè)自然段。哪云雀的心愿是什么呢？學(xué)生自由讀課文最后兩個(gè)自然段，找一找，畫一畫。檢查學(xué)生初讀的情況。教學(xué)過程：一、“每日必讀，每日進(jìn)步！”日記欣賞活動(dòng)。學(xué)會(huì)本課生字新詞。初步感知課文內(nèi)容，理清段落。課時(shí)劃分：2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：主備人：丁 燕 參備人：趙明霞 黃小琴 教學(xué)內(nèi)容：云雀的心愿 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用及破壞森林給人類帶來(lái)的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。主要板書：沙漠中的綠洲惡劣良好咸而板結(jié)綠樹成陰不毛之地鮮花遍地像愛孩子一樣花代價(jià)培植 教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：第19課（第六單元）云雀的心愿 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。三、作業(yè)四、練習(xí)有感情地朗讀課文第三課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：主備人：丁 燕 參備人：趙明霞 黃小琴 教學(xué)內(nèi)容：沙漠中的綠洲 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利，有感情地朗讀課文。（3）分四人小組自學(xué)討論（4）學(xué)生交流（5）師引讀：同學(xué)們，你們知道植物生長(zhǎng)最基本的條件是什么？肥沃的土地和豐富的淡水，而那里原先是——（生齊讀）（6）出示沙漠圖瞧！這樣的環(huán)境書上用了一個(gè)詞語(yǔ)不毛之地（結(jié)合理解）師：但是，這樣惡劣的環(huán)境，阿聯(lián)酋人民退縮了嗎？生：沒有，師：他們從___________（7）結(jié)合理解：縱橫交錯(cuò)（8）指導(dǎo)朗讀第3自然段細(xì)讀第4—6自然段。（5）指導(dǎo)朗讀（自由讀—指名讀—齊讀，用贊美、佩服的語(yǔ)氣）細(xì)讀第3自然段（1）質(zhì)疑：學(xué)了第三自然段后，你有什么問題要提出來(lái)嗎？（2）生帶著問題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號(hào)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音霎時(shí) 惡劣侍弄 適宜 良好指名分段朗讀課文二、細(xì)讀課文細(xì)讀第一自然段（1）自由輕聲讀第一自然段，想想讀后頭腦中出現(xiàn)了什么樣的景象？（2）你是從哪些詞句中體會(huì)到的？（重點(diǎn)抓住“不是??而是??”“到處”“白茫茫”）（3）你還讀懂了什么？從哪里可看出來(lái)？（抓住“白”與“綠”的對(duì)比，體會(huì)。五、指導(dǎo)寫字描紅抄寫生字詞正確、流利地朗讀課文第二課時(shí)教學(xué)時(shí)間：主備人：丁 燕參備人：趙明霞 黃小琴 教學(xué)內(nèi)容：沙漠中的綠洲 教學(xué)目標(biāo)：借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的感情。（3）他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。學(xué)生自學(xué)三、檢查自學(xué)情況檢查生字掌握情況，注意下列生字的讀音霎 羅 馬 劣 適 侍 良檢查詞語(yǔ)掌握情況，說說下列詞語(yǔ)意思惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯(cuò) 不毛之地指名分自然段朗讀課文，說說每一自然段的意思重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子（1）在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。（2）注意讀順長(zhǎng)句子，難讀的地方做上標(biāo)記。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：正確、流利，有感情地朗讀課文；理解由生字組成的詞語(yǔ)。課時(shí)劃分：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)時(shí)間：主備人：丁 燕 參備人：趙明霞 黃小琴 教學(xué)內(nèi)容：沙漠中的綠洲 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利，有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。哦，人間有情，動(dòng)物亦有情啊??第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文電子備課教學(xué)內(nèi)容：第18課（第六單元）沙漠中的綠洲 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利，有感情地朗讀課文。一輛汽車從它身邊呼嘯而過，它依舊無(wú)畏地站著，忘記了死亡的威脅。接著，它又用那細(xì)長(zhǎng)的爪子推著它的同伴，可受傷的家燕再也不會(huì)醒來(lái)了??家燕絕望了，那張開的翅膀不愿收回。它的雙腳圍著受傷的家燕挪著，小腦袋不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，那眼神滿是憂郁，滿是焦急。它還有救嗎？我怔怔地看著可憐的家燕，不知如何是好。突然，一輛大貨車呼嘯而過，我的心一緊，禁不住閉上了眼睛。假如我們能及時(shí)地用文字或照片，把這些真實(shí)的情景和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來(lái)，養(yǎng)成記生活筆記的好習(xí)慣，那么不僅能打動(dòng)你自己，還能打動(dòng)更的人，希望同學(xué)們做生活中的有心人。四、結(jié)尾、加合適的題目過渡：同學(xué)們，看了這些畫面，你想到了什么？說說看？你能不能根據(jù)自己的想法給文章定個(gè)題目呢？任老師把同學(xué)們說的題目羅列了一下，看看能不能從中選擇合適你的題目，當(dāng)然你也可以自己定。誰(shuí)再來(lái)交流：師述：這位同學(xué)能準(zhǔn)確把握?qǐng)D意，想象大膽豐富，敘述具體生動(dòng)。下面老師給大家五分鐘時(shí)間，把你的感受寫下來(lái)。誰(shuí)再來(lái)？師述：說得更感人了。過渡：看到那只家燕倒在馬路上，其他的家燕有什么表現(xiàn)呢？你們看：依次出示照片三、指導(dǎo)寫文章的重點(diǎn)段請(qǐng)同學(xué)們圍成小小組，分別說說你們看到的情景。下面，老師給大家三分鐘時(shí)間，把你想說的寫在稿紙上，我們來(lái)比一比，誰(shuí)寫得最感人！請(qǐng)注意：如果你能寫滿兩行字的就在這段旁邊給自己打一顆星，寫三行的打上兩顆星，多寫一行多加一顆星，課結(jié)束后我們比比誰(shuí)得的星最多）評(píng)價(jià)：誰(shuí)先來(lái)朗讀你寫的文章？師述：這位同學(xué)觀察比較仔細(xì)，想象也很合理，表達(dá)準(zhǔn)確感人。（2）你說得更精彩了，準(zhǔn)確得描述了照片所展示的場(chǎng)景。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入課前看一段音樂畫面看后問：聽著動(dòng)人的音樂，看著感人的畫面，你有什么想法呢？（鳥兒的生活多么幸福。（五）成語(yǔ)超市毫不猶豫熱火朝天氣喘吁吁恍然大悟 一蹦一跳全力以赴配合默契二話沒說 樂不可支專心致志一言不發(fā)疑惑不解 焦急萬(wàn)分不動(dòng)聲色萬(wàn)分羞澀連連稱贊（六）練寫修改習(xí)作7 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)能及時(shí)地用文字或照片把捕捉到的能打動(dòng)心靈的真實(shí)情景和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來(lái)。（4）小組練說，師生點(diǎn)評(píng)。②媽媽的表情照應(yīng)。（3）學(xué)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法。這樣才能寫“具體”（2）如何把四幅圖寫連貫？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)地點(diǎn)變化，時(shí)間變化、心理活動(dòng)或語(yǔ)言自然過渡。生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。師巡回指導(dǎo)。用小黑板出示方法。（3）看圖時(shí)先看主景，再看背景。（三）復(fù)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)說說我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)會(huì)的看圖的方法。教師總結(jié)：想象合理、豐富；表達(dá)具體、生動(dòng)、連貫。（二）自悟要求自由地讀例文，找一找、劃一劃，比一比，說一說，你們剛才說的和文章有什么不同。小組匯報(bào)。重難點(diǎn)：指導(dǎo)看圖二、教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖三、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）看圖說話出示《打預(yù)防針》的掛圖。按“習(xí)作要點(diǎn)講座的提示”，通過討論領(lǐng)會(huì)看多幅圖作文的有關(guān)要求，即“根據(jù)圖意”加上適當(dāng)“想象”，把事情寫得“連貫”、“具體”的要領(lǐng)。我只好給它的經(jīng)紀(jì)人打了個(gè)電話，商量好今天暫時(shí)讓它在我家住上一晚上。這個(gè)家伙太貪吃了，不但吃完了我的零食，而且把媽媽準(zhǔn)備的晚飯全部吃完了。剛進(jìn)大門，我就被一個(gè)正在長(zhǎng)椅上躺著的身影的身影吸引住了，走近一看，天啊！它竟然是功夫熊貓！好在這會(huì)兒是中午，太陽(yáng)火辣辣的照射下來(lái)，小花園里一個(gè)人也沒有。四、交流學(xué)生習(xí)作片段。三、寫作文現(xiàn)在，讓你寫一篇關(guān)于卡通人物的習(xí)作，你準(zhǔn)備寫什么？聯(lián)系平時(shí)寫作中的要求，說一說今天的作文應(yīng)該注意什么？集體交流：幫助學(xué)生完成習(xí)作的構(gòu)思。下面我們就來(lái)聽聽他倆的故事。小組討論、集體交流：鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路。二、講故事這些卡通人物，還有許多有趣的故事。課件展示圖片?？吹竭@五個(gè)字你想到了什么？我的好朋友呀，住在卡通王國(guó)里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無(wú)窮，來(lái)，讓我們以熱烈的掌聲來(lái)歡迎它們的到來(lái)。我的主人可真好?！敝魅税盐业怪牙锩娴臅钩鰜?lái)，主人把書按高矮順序排，這樣我的心情變得舒暢了，因?yàn)橹魅藥臀艺砹艘幌隆Ｗ约捍_定寫作素材教科書小書包課桌電視機(jī)電冰箱等等生習(xí)作師巡視指導(dǎo)互相交流，修改習(xí)作完成習(xí)作以后，先請(qǐng)同學(xué)們分組討論，修改自己的習(xí)作班級(jí)中交流小書包的自述我是一個(gè)小書包，每天早上小主人就把我背起來(lái)上學(xué)。明確要求，完成習(xí)作。教學(xué)過程：初讀例文，感知寫法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處?！遍_飯了！“一首熱鬧的鍋碗瓢盆交響曲在爸爸得意地叫嚷聲中結(jié)束了。”滋滋“爸爸將白菜倒進(jìn)了鍋里，用鐵鏟不斷地翻炒著，”當(dāng)當(dāng)當(dāng)“鏟子和鍋底親熱地打著招呼。附：習(xí)作鍋碗瓢盆交響曲勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)了廚房。在習(xí)作過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫作的興趣。小組討論，從生活中選擇自己感興趣的場(chǎng)景或事情，說一說?！崩怖碴?duì)員們高興得敲起了鑼鼓助威。守門員奮力撲救，可惜球沒碰著，卻“撲通”一聲摔到地上。（二）出示課件走出家門，來(lái)到大自然中，你聽，你看：（秋風(fēng)呼呼地吹著，金黃的樹葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別。二、聯(lián)系生活，積累體驗(yàn)，學(xué)用象聲詞大千世界，聲音無(wú)處不在，我們說話和寫作時(shí)，如果用上了象聲詞，就會(huì)使人如聞其聲，有身臨其境的感覺。各種配音課件。教學(xué)難點(diǎn)：如何恰當(dāng)，準(zhǔn)確使用象聲詞。能通過一件事的敘述或一個(gè)場(chǎng)景的描寫，用上幾個(gè)象聲詞。再介紹自然風(fēng)景，小時(shí)候?qū)Ψ浇?jīng)常去的地方，現(xiàn)在是什么樣子了??隨信件給對(duì)方寄了家鄉(xiāng)變化的照片，供他欣賞！再次表達(dá)對(duì)友人，親人的思念和想念！因?yàn)闀r(shí)間原因，就此落筆！xxx書習(xí)作4 教學(xué)要求：懂得象聲詞的意義和用法。同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你是不是對(duì)書信的寫法了解得更清楚了呢？有問題可通過打電話或上網(wǎng)與老師聯(lián)系。中間一行寫收信人的姓名。第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，與方格一些距離開始寫收信人的地址。名字寫在右下方，緊接一行寫日期。這里說一個(gè)順口溜，幫你記住書信的格式：稱呼一定頂格寫，問候話語(yǔ)別忘記。在署名的后邊或下方寫上寫信的日期。署名和日期：寫在結(jié)尾下一行靠右處。習(xí)慣上是把“此致”“祝你”緊接著正文寫，“敬禮”“進(jìn)步”等再另起一行頂格寫。祝語(yǔ)：一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵(lì)的話。然后寫要說的事。如果要寫的事情很多，可以分段寫，每段的起行都要空兩個(gè)格。凡是要說的話，要談的事都寫在這部分里。稱呼后面加冒號(hào)，表示請(qǐng)你注意下面我有話要說。對(duì)方的姓名稱呼：寫在第一行頂格處。媽媽夸我說：“我的小學(xué)長(zhǎng)大了！”奶奶，您說我是不是長(zhǎng)大了？冬天到了，爸爸媽媽要我告訴您，天冷要注意身體，穿得暖和些，下雪最好別出去。奶奶，我已經(jīng)上四年級(jí)了，更懂事了。書信有固定的格式，請(qǐng)看這封信：親愛的奶奶：好久沒給您寫信了。書信是常用的一種應(yīng)用文，分為兩大類：一類是一般書信，就是我們平常經(jīng)常用的親友之間聯(lián)系工作，商量事情，交流情感，詢問生活情況的書信；另一類是專用書信，例如介紹信，證明信，表?yè)P(yáng)信，感謝信，慰問信，賀信等。我們感到，同學(xué)們確實(shí)在不斷成長(zhǎng)、成熟，學(xué)習(xí)能力也在不斷提高。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和郵政編碼。別忘了一定寫上收信人和寄信人的郵政編碼，把信封好，貼上郵票，信就可以寄出去了。日期寫在名字的下一行。最后寫上名字和日期。要先寫問候的話，再把要說的事情一件一件往下寫，最好每件寫一段。稱呼后面加冒號(hào)。寫信要符合書信格式。寫好后，自己把信寄出去。我的短處是有時(shí)候上課做小動(dòng)作、說小話，寫字不太好，不很細(xì)心。現(xiàn)在呢，讓我來(lái)講講我的長(zhǎng)處和短處。我叫陳航我叫陳航，今年八歲。??學(xué)生討論習(xí)作的長(zhǎng)處和短處。這時(shí)爸爸對(duì)我說：“你隨便寫點(diǎn)什么不就行了？”我聽了氣氣乎乎地說：“怎么可以隨便寫呢？寫作文是件大事，一定要選好材料。我很喜歡看書，童話、作文書看了不少，因此我的寫作能力比較高。大組交流，讀給全班同學(xué)和老師聽，師生評(píng)議。二、讀讀習(xí)作同桌互讀互評(píng)。題目可以從課本提示中選一個(gè)，也可以自擬。用形象生動(dòng)的語(yǔ)言和細(xì)致的描寫，表達(dá)自己的閃光之處，具有一定的感染力。愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，能與他人分享習(xí)作的快樂。請(qǐng)你閉上眼睛想一想，自己有什么特別令自己驕傲的地方，說給大家聽聽，讓大家把贊許的目光投給你！學(xué)生展示自己光輝一刻的相關(guān)照片做口頭介紹。C、可以分兩段來(lái)寫，先寫自己的長(zhǎng)處、本領(lǐng)是什么？再具體寫一兩件事來(lái)反映自己的優(yōu)點(diǎn)。（4）想一想，讀了這兩篇例文，你學(xué)到了些什么？有什么收獲呢？檢查自學(xué)情況：主要引導(dǎo)學(xué)生交流討論：讀了這兩篇例文，你學(xué)到了什么？有什么收獲？交流討論：A、內(nèi)容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出別人的就行。帶著以下問題自學(xué)例文：（1）這兩篇例文各介紹了作者的什么本領(lǐng)、長(zhǎng)處？（2）小作者是怎樣把最得意的地方寫清楚、寫具體的。指名說說。老師想請(qǐng)同學(xué)們做她的心理醫(yī)生，跟她聊一聊，開導(dǎo)開導(dǎo)她。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體四、教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入昨天，老師接到了一個(gè)電話，是以前的一個(gè)學(xué)生打來(lái)的。二、教學(xué)重難點(diǎn)：通過對(duì)具體事情的描述來(lái)表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。通過習(xí)作的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的閃亮之處，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上、充滿自信的健全人格。真正做到了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)“以及”與他人分享習(xí)作的快樂“通過看——想——議——說——評(píng)”這幾個(gè)環(huán)節(jié)，以及師生、學(xué)生之間、互動(dòng)交流、學(xué)生的思維有了寫作的概念，產(chǎn)生“樂于書面表達(dá)”的欲望，增強(qiáng)了習(xí)作的自信心，老師引導(dǎo)學(xué)生把