四年級下數(shù)學教案-小數(shù)的產(chǎn)生與意義-人教新課標(20xx秋)【小學學科網(wǎng)】共五則(參考版)
2024-11-15 12:56本頁面
【正文】 并通過開放性的做業(yè)，即讓學生體會生活中的小數(shù)，也對下一節(jié)課做一個牽引。：小數(shù)在生活中應用十分廣泛，希望你能搜集身邊的小數(shù)，想一想這些小數(shù)表示什么？把它說給同學和爸爸媽媽聽?！俊咀鳂I(yè)】全課總結(jié)，回顧梳理現(xiàn)在讓我們一起來回頭看：、通過觀察發(fā)現(xiàn)，一位小數(shù)表示十分之幾，然后通過動手實踐，、創(chuàng)作兩位小數(shù)這樣的過程，探究出兩位小數(shù)表示百分之幾，之后通過先猜想后驗證的方法得出三位小數(shù)表示千分之幾，最后，類推總結(jié)小數(shù)的概念：表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)，就叫做小數(shù)?！俊揪毩暋烤毩曥柟?，加深理解?！驹O計意圖：有了前面一位小數(shù)、兩位小數(shù)的學習基礎上，三位小數(shù)的學習我完全放手，讓孩子大膽猜想三位小數(shù)表示的意義，學生通過類比的方法得出三位小數(shù)表示千萬之幾，之后我再引導學生進行驗證。三位小數(shù)確實表示千分之幾。談話：我們一起來數(shù)一數(shù)課件演示，師生同數(shù)追問：？預設學生回答：根據(jù)學生回答板書：365/1000=師追問：那它是由什么組成的呢？。我們已經(jīng)向成功邁出了一大步?！浚ǘ┨骄咳恍?shù)的意義談話：通過剛才的努力我們知道了一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，猜想一下三位小數(shù)表示什么？學生猜想：表示千分之幾談話：你是怎么想的？預設學生回答：我覺得一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，十和百后面是千，所以可能是千分之幾?！驹O計意圖：選擇性使用教材，把教材上兩位小數(shù)的學習設計成先在直觀的認識，掌握其意義。學生獨立完成后小組交流生上臺展示探究成果共同總結(jié):5/100=(板書)是由5個1/。你們都是這樣想的嗎？談話：預設生：我是將這張正方形的紙片平均分成了100份，預設生：我也是將這張正方形的紙片平均分成了100份，其中的一份就是他的1/100，也就是0,01 談話：老師還從同學們的手中收集到了一些，我們一起看一看，？這個呢？預設生：追問：我們涂的位置都不同，？預設生：我們都是將這張正方形的紙片平均分成了100份，其中的一份就是他的1/100，也就是0,01總結(jié)：也就是說我們都是將這張正方形的紙片平均分成了100份，其中的任意一份就是他的1/100。預設學生回答：把它平均分成100份。除了一位小數(shù)，還有兩位小數(shù)、三位小數(shù)…這些小數(shù)分別表示什么，今天我們就讓我們一起來繼續(xù)探究小數(shù)的意義。為后面學習兩位小數(shù)、三位小數(shù)做好了鋪墊。第二幅圖呢？你是怎么想的？追問：？總結(jié)并板書：它們都是把一個整體平均分成10 份，表示這樣的3份，就是3/10，3/。在喚起學生的舊知的同時，利用知識的遷移，引出本節(jié)課的學習內(nèi)容】談話：前面我們已經(jīng)學過一些關(guān)于小數(shù)的知識，我們一起來回顧一下吧。課件出示信息窗談話：誰把這些信息讀給大家聽?預設生：。培養(yǎng)學生的探索意識，通過自主探究、合作交流等活動，獲得成功的體驗。（1）甲：我比乙大3歲；（2）乙：我比丙小2歲；（3）丙：我比甲小1歲。小勇請按從高到矮的順序，把這四個人排好隊。小剛：我不是最高的，但比小強高。判斷（）＞（）＞（）順利闖過了所有關(guān)卡，現(xiàn)在，你已經(jīng)是柯南訓練營的一員了，恭喜你?。ㄋ模┱n堂小結(jié)師：這節(jié)課你學到了什么？老師希望每個小朋友在遇到學習或生活中的難題時，也能簡單推理下，找到關(guān)鍵的線索，排除一些情況，使我們的問題簡單化，這樣，你就是為未來的柯南了！，柯柯，小小分別喜歡玩具小熊、小兔、小貓，小小說：我不喜歡小貓，南南說：我喜歡小兔。為什么？你有不同連法嗎？ ：請根據(jù)甲、乙、丙三人說的話判斷他們年齡的大小。小勇請按從高到矮的順序，把這四個人排好隊。小剛：我不是最高的，但比小強高。智力大沖浪，考驗你的時候來了，加油！四個小朋友比高矮。他們分別戴什么顏色的帽子？師：先確定誰？接著呢？誰能說完整整個推理過程？ 祝賀你！離柯南又近了一步。左邊的說：他們兩個戴的都不是黃帽子。輕松闖過第一關(guān)。第一個后面不是三角形，第二個后面是長方形。師：看到大家學得都不錯，柯南還送給咱們一首兒歌呢！一起讀一讀：“我是一名小偵探，根據(jù)線索猜得準，能確定的先確定，能排除的再排除，剩下越少越好猜。師：小朋友們可真了不起。師:你真了不起，能用上“因為、所以、又因為、所以、那么”說話，太聰明了！生2：因為南南說：我喜歡小兔，所以南南喜歡小兔。師：真棒！誰能連起來把他們剛才的推理完整地說一說呢？ 生1：因為南南說：我喜歡小兔，所以南南喜歡小兔。師：然后呢？生1：因為小小說：我不喜歡小貓，所以小小就是喜歡小熊，那么柯柯喜歡小貓。小小說：我不喜歡小貓，南南說：我喜歡小兔。小結(jié)：師：小朋友們可真棒，能根據(jù)一條線索，從不同的角度思考，從而得到了正確的結(jié)論，看來，我們離柯南越來越近了。老師獎你個智慧果。生2：因為左手寫的不是8，所以右手寫的是8，那么左手寫的是9。那誰能用上“因為?所以?那么?”來完整地陳述自己你判斷？(教師邊根據(jù)學生的表述邊寫相應的關(guān)聯(lián)詞)。師：有不一樣的表述嗎？生2：因為左手寫的不是8，所以右手寫的是8。師：從這條線索中你得到了哪些信息？ 生1：左手寫著9； 生2：右手寫著8。出示：錢老師的兩只手心里分別寫著數(shù)字——9。說到推理可不得不提到一位高手，知道他是誰嗎？（他就是名偵探柯南）柯南可了不得了，六歲就開始破案，還和他的小伙伴成立了“小小偵探團”，根據(jù)線索步步推理，告破案件。師：小朋友們真聰明，能根據(jù)老師給你的一條線索從剛開始亂猜到一步步推出正確的結(jié)論?！爆F(xiàn)在你能指出誰是哥哥，誰是弟弟嗎？說明理由：能用上“因為、所以、”連著說一說就更好了。）。二、教學過程（一）談話導入
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