教科版四年級下冊科學教案點亮小燈泡3(參考版)
2024-12-15 10:54本頁面
【正文】 家庭用電調(diào)查表 姓名： 家中有哪些常用電器？ 有哪些電器是用電池作電源的？ 家中每月的最高用電量是多少？ 最低用電量是多少？ 家庭節(jié)約用電的建議 : 【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)有助于學生學以致用，增強學生安全用電常識；再次提出生活中的燈點點亮的原因首尾呼應(yīng)，有利于學生知識的再現(xiàn)；通過小調(diào)查增強學生環(huán)保、節(jié)能意識，體現(xiàn)“科學與人文”教育有機揉合的現(xiàn)代教育理念。如果是交流電短路那更危險，甚至會引發(fā)火災(zāi)，所以要防止發(fā)生短路現(xiàn)象。 【設(shè)計意圖】短路和斷路是學生在點亮小燈泡的過程中極容易犯的一個毛病，正確理解短路和斷路，有助于學生正確連接點亮小燈泡，也能增強安全用電常識。 通過分析得出：像這樣用導(dǎo)線直接把電池的兩端連起來的現(xiàn)象叫短路；電路中電流不通，電沒有形成回路，斷開了就叫做斷路。（課件出示：模擬電流） 【設(shè)計意圖】通過對回路的理解從而對完整電路產(chǎn)生初步的認識，通過對一些學生的錯誤連接要讓學生自己找原因，這樣更能鍛煉學生的“行”與“思”的協(xié)調(diào)聯(lián)動，從而加深學生對一個完整電路的理解。 結(jié)：電從電池的正極流出，通過導(dǎo)線從小燈泡的一個連接點進入，再經(jīng)過燈絲從另一個連接點流出，順著導(dǎo)線又流回到電池的負極，這樣就形成一條回路。 預(yù)設(shè)：學生能夠說出電在小燈泡中的流動情況，教師要順勢引導(dǎo)學生明確這樣的流動使電流形成一個閉合的回路，這才能組成一個完整的電路。每組派一名代表，利用實物投影（或?qū)嵨镅菔荆┱故景l(fā)光燈泡的連接裝置圖，并說說小組討論后認為
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