四年級科學(xué)下冊點(diǎn)亮小燈泡教案教科版(參考版)
2024-11-05 17:10本頁面
【正文】 。在完成整課教學(xué)中最令人難忘的是，居然有一學(xué)生用小燈泡一端連接點(diǎn)連接正極，還用一端連接點(diǎn)連接正極邊上（鋅片）的負(fù)極，也點(diǎn)亮了小燈泡。在課開始至結(jié)束，我前后對學(xué)生進(jìn)行了三次鼓勵(lì)，這是發(fā)自內(nèi)心、真誠的鼓勵(lì)。二、悉心指導(dǎo)是能力發(fā)揮的關(guān)鍵。因此也讓我產(chǎn)生了一些不夠成熟的想法。并說明電流的方向。問學(xué)生，誰能點(diǎn)亮小燈泡。我通過幾個(gè)環(huán)節(jié)組織了教學(xué)： 。本課要讓學(xué)生用一根電線、一個(gè)電池使小燈泡發(fā)光，這是學(xué)生感興趣的活動，一些孩子特別是男孩子可以很快讓小燈泡亮起來，但我們的教學(xué)目標(biāo)還必須達(dá)到在他們動手的過程中，探究電路中電流動的線路。綜合課標(biāo)、教材、學(xué)生，我圍繞“觀察小燈泡、電池、導(dǎo)線”，“嘗試點(diǎn)亮小燈泡”，“討論電流、電路概念” 3大主要活動展開教學(xué)。第五篇：教科版小學(xué)科學(xué)四年級下冊《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)反思《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)反思《點(diǎn)亮小燈泡》是教科版小學(xué)科學(xué)第四冊“電”單元第二個(gè)課題的內(nèi)容。在課前讓學(xué)生繪制小燈泡的圖，雖然，這也是對學(xué)生的前概念一個(gè)認(rèn)識了解的過程，但在教學(xué)中展示更實(shí)際的意義是讓學(xué)生知道通過細(xì)致的觀察可以完善自己的前概念。之后，我采取三步讓學(xué)生在黑板上用模型說清遇到的問題，讓點(diǎn)亮的同學(xué)展示點(diǎn)亮的方法，討論：亮和不亮的差別在哪兒？是讓不同概念層次的學(xué)生達(dá)成概念的基本均等。二、碰巧連接上。而同時(shí)，這種操作也是讓學(xué)生對自己的前概念一個(gè)認(rèn)知，幾分鐘的操作也會展現(xiàn)出學(xué)生兩種不同的前概念。所以，導(dǎo)入部分采取了最樸實(shí)最單刀直入的方法——讓學(xué)生直接連接電路。針對前概念的思考設(shè)計(jì)。首先是備課，重新研究教材，使我能準(zhǔn)確把握好重點(diǎn)，找準(zhǔn)研究點(diǎn)，《點(diǎn)亮我的小燈泡》一課，用電池導(dǎo)線連接小電珠這一活動并不難，學(xué)生在活動操作中可以逐漸完成，但是為什么這樣連接小電珠就能亮，這是我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知的關(guān)鍵，即深入的研究小電珠的構(gòu)造是一個(gè)關(guān)鍵的問題，所以在備課時(shí)，將這一部分作為重點(diǎn)研究，所以制作了直觀的課件，讓學(xué)生觀察理解幫助認(rèn)知，效果很好。在使用的過程中也尤其要注意。3）把連接圖貼在黑板上，在全班交流 4）分析接亮的共同點(diǎn)出示實(shí)物圖，分析哪個(gè)燈泡會亮，哪個(gè)燈泡不會亮。嘗試用多種方法點(diǎn)亮小燈泡1）還能用哪些方法點(diǎn)亮小燈泡，用實(shí)物圖畫下來哦。思考：小燈泡發(fā)亮與否和什么有關(guān)系1）小組活動：連接這些實(shí)驗(yàn)器材，想辦法使小燈泡亮起來，用手比劃說說電流是怎么流動的？并做好記錄，用箭頭畫出流動的方向。電燈為什么會亮呢？考慮過這樣的問題嗎？讓我們先來研究一下小燈泡吧！二、認(rèn)識小燈泡等的結(jié)構(gòu)小燈泡的構(gòu)造1）小燈泡大家都看到過吧？知道小燈泡的由哪幾些結(jié)構(gòu)？ 3）觀察小燈泡的結(jié)構(gòu)。激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會對周圍事物進(jìn)行有日的、細(xì)致地觀察的樂趣。觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會發(fā)生短路。利用電來點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)完整的電路。家庭用電調(diào)查表 姓名：家中有哪些常用電器？有哪些電器是用電池作電源的？ 家中每月的最高用電量是多少？ 最低用電量是多少？ 家庭節(jié)約用電的
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