【正文】 。在這堂課的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得老師可以讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程中的評(píng)點(diǎn)、爭(zhēng)論，不僅能發(fā)展學(xué)生的口頭語(yǔ)言，而且能提高他們的思維能力，更重要的是提高他們分辨真假、判斷對(duì)錯(cuò)的能力，學(xué)習(xí)的主體地位得以體現(xiàn)。教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生去讀，創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀，會(huì)讀就讀的場(chǎng)面。當(dāng)法布爾帶著滿(mǎn)滿(mǎn)兩口袋寶貝甜滋滋的回家時(shí)，卻遭到了父母的一番訓(xùn)斥，這一段責(zé)罵的對(duì)白學(xué)生分角色讀起來(lái)真是感觸頗多，那樣的嚴(yán)厲，那樣的怒氣沖沖，學(xué)生從這樣的責(zé)罵聲中體會(huì)到法布爾的鍥而不舍，持之以恒。課文中還有一個(gè)故事，講法布爾為了逮一只飛行速度相當(dāng)快的小甲蟲(chóng)，動(dòng)作簡(jiǎn)直比小甲蟲(chóng)還要敏捷。課文中講了法布爾的這樣一個(gè)故事：法布爾三天前發(fā)現(xiàn)了一種會(huì)唱歌的蟲(chóng)子，他花了三天的時(shí)間在田野里尋找，終于找到了這位“歌唱家”，它的名字叫紡織娘。再現(xiàn)，就是根據(jù)課文文字，在頭腦中勾畫(huà)出所描繪的有關(guān)人物、事件、情景等。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生除了從插圖中感知事物，展開(kāi)想象以外，另一條重要途徑就是通過(guò)課文中的語(yǔ)言文字去感知形象畫(huà)面，展開(kāi)想象。這樣，學(xué)生對(duì)課文的理解自然就加深了。他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹(shù)葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。課文通俗易懂，富有童趣。自我感覺(jué)，還有很多不足，敬請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)。（四）、拓展文本，追求超越：學(xué)故事、聽(tīng)歌曲、說(shuō)感受，使學(xué)生明白做事只有認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，有執(zhí)著追求的精神，才能成就輝煌。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)巧妙地結(jié)合在一起，使學(xué)生對(duì)法布爾這位偉大的昆蟲(chóng)學(xué)家有多層面地了解，學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)得到自然延伸。因此，課文4——9自然段我就朝這些方面去努力?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)要注重情感的體驗(yàn)和積累，而朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。（二）突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)：教學(xué)3自然段我主要采用了情境教學(xué)法。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）、提問(wèn)導(dǎo)課，直奔主題：讓學(xué)生用一句話(huà)表達(dá)對(duì)小時(shí)候的法布爾的了解。讓學(xué)生按照“找重點(diǎn)句談個(gè)人體會(huì)——全班交流——感情朗讀（走進(jìn)人物內(nèi)心世界）”的方法學(xué)習(xí)全文。其中的第二目標(biāo)也是我本課教學(xué)的重難點(diǎn)。學(xué)會(huì)搜集資料，通過(guò)課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步延伸，使課文內(nèi)容得到進(jìn)一步拓展。根據(jù)上面的情況我制定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：要讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。教學(xué)中我努力引導(dǎo)學(xué)生去閱讀、發(fā)現(xiàn)文章的美和營(yíng)造氛圍，使學(xué)生和“我”一起感受到大自然的無(wú)窮魄力。讀著《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的口袋》，一個(gè)迷戀昆蟲(chóng)的孩子躍然紙上。在水面上，我們可以看到一堆閃著亮光的羌蟲(chóng)在打著轉(zhuǎn)，歡快地扭動(dòng)著，不對(duì)，那不是羌蟲(chóng)，其實(shí)那是豉蟲(chóng)們?cè)陂_(kāi)舞會(huì)呢！離這兒不遠(yuǎn)的地方，有一隊(duì)池鰩正在向這邊游來(lái)，它們那傍擊式的泳姿，就像裁縫手中的縫針那樣迅速而有力。（讓我們感受他對(duì)科學(xué)的執(zhí)著，又可以欣賞他優(yōu)美的文筆和流暢的語(yǔ)言）在池塘的深處，水甲蟲(chóng)在活潑地跳躍著，它的前端帶著一個(gè)氣泡，這個(gè)氣泡是幫助它呼吸用的?！把b滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋”做題目？ 結(jié)合上面的理解，整理成通順的一段話(huà)。三、總結(jié)全文。？ 學(xué)生表演?！睆闹畜w會(huì)到什么？：同學(xué)們一定知道敏捷是什么意思，在這里僅僅是寫(xiě)法布爾捉蟲(chóng)的動(dòng)作快嗎？學(xué)生交流，體會(huì)到法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。法布爾高興極了。“荷！真漂亮！”他邊叫邊用小手撲過(guò)去，敏捷地捉住了它。，知道了什么內(nèi)容？體會(huì)到了什么？ 。你們能把這種很不容易的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？學(xué)生練讀3自然段。：你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？學(xué)生交流發(fā)言，注意要內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。現(xiàn)在，他終于找了這位‘歌唱家”。提示學(xué)生邊讀邊畫(huà)，邊寫(xiě)感受。，與這個(gè)詞意思相近的還有什么詞，把它找出來(lái)體會(huì)體會(huì)，并把含有這些詞的句子畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。：你從這段文字中知道了什么? 。四、精讀課文第一段 。學(xué)生討論分段，并概括段意。：請(qǐng)大家瀏覽一下課文，看看文章圍繞這句話(huà)寫(xiě)了法布爾的幾個(gè)故事？分別是什么？學(xué)生交流，教師做好指導(dǎo)、提示：誰(shuí)在做什么，父母有什么反應(yīng)？要求學(xué)生說(shuō)連貫的一句話(huà)。學(xué)生讀課文，教師與其他同學(xué)做好評(píng)價(jià)。：你們能把文章讀正確、讀通順嗎？現(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)行一次讀書(shū)挑戰(zhàn)賽，看看哪位同學(xué)課文讀得最棒，咱們來(lái)比一比，好嗎？為了能更好地展示同學(xué)們的讀書(shū)水平，建議同學(xué)們?cè)侔盐恼抡J(rèn)真地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，特別要把那些自己感覺(jué)比較難讀的語(yǔ)句多讀幾遍。：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些生字的字形，看看怎樣書(shū)寫(xiě)才能把它們寫(xiě)正確、寫(xiě)漂亮。，當(dāng)你們?cè)谧x到這個(gè)題目的時(shí)候，腦海里產(chǎn)生了些什么疑問(wèn)呢？（出示問(wèn)題），法布爾的衣袋里為什么會(huì)裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)？這些昆蟲(chóng)又是從哪兒來(lái)的呢？這篇文章為什么要用“裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋”作題目呢？這些問(wèn)題就是我們學(xué)習(xí)這篇課文所要探討的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。：可是有一個(gè)孩子，他衣袋里裝的東西跟我們大家都不一樣，怎么不一樣呢？請(qǐng)看黑板。教學(xué)流程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都有衣袋。學(xué)情分析小學(xué)五年級(jí)學(xué)生具備了一定的閱讀能力，能通過(guò)閱讀來(lái)理解、欣賞和評(píng)價(jià)文本，能夠借助網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)搜集、處理、交流文本信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，并獲得正確的審美體驗(yàn)。，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、執(zhí)著追求、堅(jiān)持不懈的精神。、執(zhí)著追求、堅(jiān)持不懈的精神，以及激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的興趣，從小愛(ài)科學(xué)、愛(ài)自然。感悟法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷。，重點(diǎn)解決本文的生字詞，掃除文字上的障礙。，從法布爾喜歡昆蟲(chóng)的兩件事中受到啟示，激發(fā)對(duì)美好事物的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、執(zhí)著追求、堅(jiān)持不懈的精神。）第四篇：《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力、流利、有感情地朗讀課文。法布爾筆下的那些小蟲(chóng)子活靈活現(xiàn)，栩栩如生，充滿(mǎn)著靈性。）2．閱讀《昆蟲(chóng)記》。三、遷移運(yùn)用1．寫(xiě)一篇觀察昆蟲(chóng)的日記。交流了感受，我們?cè)賮?lái)讀讀課文的題目，能說(shuō)說(shuō)課文為什么要用“裝滿(mǎn)衣袋的昆蟲(chóng)”作題目嗎？請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的老師組織同學(xué)們來(lái)交流這個(gè)問(wèn)題。正是這種對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。出示：法布