【正文】 活靈活現(xiàn)，栩栩如生，充滿著靈性。（）。告訴人們()，激勵小學(xué)生從小就要培養(yǎng)()。，教師的主導(dǎo)地位明確，學(xué)生的主體地位凸顯。具體說，本節(jié)課給了我三點(diǎn)最大的感受：首先以《昆蟲記》中的一個故事片段引出主人公的簡介將學(xué)生引入一個奇妙的昆蟲王國，激起學(xué)生閱讀課文的欲望。這樣的學(xué)習(xí)過程更符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。通常情況下你們的衣袋里都裝些什么？ 可是有一個孩子，他衣袋里裝的東西跟我們大家都不一樣，怎么不一樣呢？請看黑板。（出示提示語）出示：這是綠線內(nèi)的幾個生字，哪位同學(xué)來當(dāng)一回小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出。“迷戀”中的“戀”，有想念不忘的意思，它更深一層地表明法布爾對昆蟲的喜愛，盡管法布爾因?qū)π∠x子的著迷而遭受到了父母責(zé)罵，但他依然不改初衷，已經(jīng)沉迷其中了。同學(xué)們，我們從文章的哪些地方能夠看出“法布爾從小就對小蟲子非常著迷”的呢？下面請同學(xué)們聯(lián)系文章的有關(guān)語句，把自己閱讀感受拿出來與大家分享。我們一起來讀讀這樣的3個句子。那么，法布爾的心情后來為什么會由“甜滋滋的”變得“難過極了”呢？從課文的8兩個自然段，我們可以體會到，父母對法布爾的的責(zé)罵是相當(dāng)嚴(yán)厲的，在這種情況下法布爾“很不情愿得把心愛的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆”，這里的“放進(jìn)”能不能換成“扔進(jìn)”或“丟進(jìn)”呢？為什么？是的，“放進(jìn)”一詞，看上去平常，實(shí)質(zhì)用得極為傳神，它準(zhǔn)確地寫出了法布爾實(shí)在舍不得但又不得不這樣做時的痛苦、矛盾心情。再讀這3個句子你們心中有什么樣的感受呢？請拿出筆來，先把你們此時此刻心中的感受寫下來，然后再來交流。同學(xué)們，可以到學(xué)校的圖書館去借閱這部名著來讀，有條件的也可以到書店去購買來讀。情感、態(tài)度與價(jià)值觀。通常情況下你們的衣袋里都裝些什么？ 學(xué)生課堂上與大家分享，活躍課堂氛圍。，臨一臨，用心體會它們的寫法。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見。：“三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌。：“忽然，一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲在他眼前掠過。？11．同學(xué)們，你們通過“著迷、迷戀、癡迷”這三個詞，體會到什么？ 12學(xué)生朗讀4—10自然段。板書設(shè)計(jì)：5裝滿昆蟲的衣袋抓“紡織娘”對昆蟲的著迷 執(zhí)著追求 堅(jiān)持不懈捉 甲蟲第五篇：《裝滿昆蟲的衣袋》說課稿《裝滿昆蟲的衣袋》說課稿一、說教材：《裝滿昆蟲的衣袋》是敘事寫人的文章，主要敘述了昆蟲學(xué)家法布爾小時候的兩件事。正確、流利、有感情地朗讀課文。情境教學(xué)法的一般運(yùn)用有形、有聲、有情的情境，吸引學(xué)生進(jìn)入課文，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和想象，從而加深對課文的理解，并在語言訓(xùn)練中培養(yǎng)能力，發(fā)展智力和情感。從而使學(xué)生形成自己的人生觀，明確自己努力的方向。然后我再以其生動的講解，富有感情的朗讀來引導(dǎo)學(xué)生展開想象，學(xué)生在閱讀課文時就能再現(xiàn)出生動的畫面，產(chǎn)生如臨其境的感覺，從而，為更好地理解課文內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)，也能使學(xué)生養(yǎng)成良好的再現(xiàn)課文內(nèi)容的習(xí)慣。我請了一位平時行動敏捷的學(xué)生來讀這段話，學(xué)生聯(lián)系自己的個性特點(diǎn)，讀出了自己的感受，讀得興趣盎然。如評價(jià)學(xué)生的朗讀：你覺得他讀得怎樣？聽了他的發(fā)言，你想說些什么？評價(jià)教師朗讀：你認(rèn)為老師讀得怎樣？你能幫幫老師嗎？評價(jià)教材：文中哪些詞用得好？好在哪里？把評價(jià)學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)教學(xué)的“平等對話”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。不讀熟不開講；要找準(zhǔn)可讀處讓學(xué)生聯(lián)系生活讀出自己的感受；要精心選擇讀的形式和方法，齊讀、個別讀、分角色讀、引讀等，根據(jù)讀的內(nèi)容和時機(jī)靈活運(yùn)用，使學(xué)生始終處于一種積極興奮的讀書狀態(tài)。它是學(xué)生想象能力發(fā)展的表現(xiàn)?！堆b滿昆蟲的衣袋》中描寫法布爾珍愛小甲蟲的一個段落：法布爾高興極了。（三）交流資料，感情升華：帶學(xué)生走進(jìn)昆蟲世界，走進(jìn)法布爾的內(nèi)心世界，并讓學(xué)生看后談自己的感想。讓學(xué)生自主感悟、自主想象，在愉快的氣氛下全面地認(rèn)識法布爾，從而培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣?！堆b滿昆蟲的口袋》這篇課文需要兩個課時完成，今天我講的是第二課時的教學(xué)設(shè)想。四、作業(yè)布置欣賞《昆蟲記》片斷，課外閱讀《昆蟲記》。他把這個小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。：你們的描述讓老師好像看到了當(dāng)時的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。五、作業(yè)。三、感知內(nèi)容：文章你們已經(jīng)讀了好幾遍了，不知道你們發(fā)現(xiàn)了沒有，其實(shí)，這篇課文就是緊緊圍繞著文章中一句話來寫的，你們能把文中這句話找出來嗎？ 出示：法布爾從小就對小蟲子非常著迷。：他是誰呢？你們了解他嗎？誰來做介紹？學(xué)生交流課前搜集的資料，對法布爾有一定的了解，知道他是一位偉大的昆蟲學(xué)家,《昆蟲記》是他的優(yōu)秀作品。教學(xué)準(zhǔn)備。過程與方法，讓學(xué)生交流自己的興趣，然后交流相關(guān)材料，激發(fā)學(xué)生對本文的閱讀興趣。（同學(xué)們可以利用課余時間到野外去，觀察昆蟲，然后寫一篇觀察日記。同學(xué)們，法布爾就是這樣迷戀昆蟲，盡管他因迷戀昆蟲而遭到了父母的責(zé)罵，但他依然不改初衷，仍然興致勃勃地?fù)炷切┐笕苏J(rèn)為“沒用的玩意兒”，這是一種多么執(zhí)著的精神啊！學(xué)到這兒，我們再來讀讀這3個句子，相信你們一定會有更深的感受的。你們能聯(lián)系有關(guān)語句來說說自己對這3個句子的理解和體會嗎？ 我們先來看法布爾高興什么？請你們把文中有關(guān)描寫法布爾高興原因的語句找出來讀一讀。那么，這件事又是怎樣具體表現(xiàn)“法布爾從小就對小蟲子非常著迷”的呢？我們先來看看課文的第4自然段，誰來讀讀這一自然段。那么，課文是怎樣具體表現(xiàn)“法布爾從小就對小蟲子非常著迷”的呢？我們下節(jié)課來研究這個問題?？墒歉改傅呢?zé)罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀。）2．評判獲勝的標(biāo)準(zhǔn)是：能正確、流利地朗讀課文。那你們在讀到這個題目的時候，第一反應(yīng)是什么呢？腦海里產(chǎn)生了些什么疑問呢？（出示提示語）通過預(yù)習(xí)，你們知道這個把昆蟲裝滿衣袋的孩子是誰嗎？那么，法布爾的衣袋里為什么會裝滿昆蟲？這些昆蟲又是從哪兒來的呢？這篇文章為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目呢？這些問題就是我們學(xué)習(xí)這篇課文所要探討的問題。教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過引導(dǎo)學(xué)生概括出小標(biāo)題，培養(yǎng)了學(xué)生概括和綜合分析信息的能