【正文】 同學(xué)們，《昆蟲記》是法布爾用畢生的心血凝結(jié)成的一本簡(jiǎn)單而通俗的昆蟲巨著，這部巨著以科學(xué)的態(tài)度，翔實(shí)的資料真實(shí)地介紹了昆蟲生活。法布爾筆下的那些小蟲子活靈活現(xiàn)，栩栩如生，充滿著靈性。同學(xué)們，可以到學(xué)校的圖書館去借閱這部名著來(lái)讀，有條件的也可以到書店去購(gòu)買來(lái)讀。）第四篇：《裝滿昆蟲的衣袋》《裝滿昆蟲的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力、流利、有感情地朗讀課文。，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。，從法布爾喜歡昆蟲的兩件事中受到啟示，激發(fā)對(duì)美好事物的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、執(zhí)著追求、堅(jiān)持不懈的精神。過(guò)程與方法，讓學(xué)生交流自己的興趣，然后交流相關(guān)材料，激發(fā)學(xué)生對(duì)本文的閱讀興趣。，重點(diǎn)解決本文的生字詞，掃除文字上的障礙。，理清文章的脈絡(luò)。，感悟法布爾對(duì)昆蟲的癡迷。情感、態(tài)度與價(jià)值觀。、執(zhí)著追求、堅(jiān)持不懈的精神，以及激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的興趣，從小愛(ài)科學(xué)、愛(ài)自然。教學(xué)重難點(diǎn)、有感情地朗讀課文；感受法布爾對(duì)昆蟲的喜愛(ài)之情。，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、執(zhí)著追求、堅(jiān)持不懈的精神。教學(xué)準(zhǔn)備。學(xué)情分析小學(xué)五年級(jí)學(xué)生具備了一定的閱讀能力，能通過(guò)閱讀來(lái)理解、欣賞和評(píng)價(jià)文本，能夠借助網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)搜集、處理、交流文本信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，并獲得正確的審美體驗(yàn)。教學(xué)中，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段和詞句，注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，體現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性統(tǒng)一，創(chuàng)設(shè)智慧靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂。教學(xué)流程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都有衣袋。通常情況下你們的衣袋里都裝些什么？ 學(xué)生課堂上與大家分享，活躍課堂氛圍。：可是有一個(gè)孩子，他衣袋里裝的東西跟我們大家都不一樣，怎么不一樣呢？請(qǐng)看黑板。（板書：裝滿昆蟲的衣袋）這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的文章的題目。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。：他是誰(shuí)呢？你們了解他嗎？誰(shuí)來(lái)做介紹？學(xué)生交流課前搜集的資料，對(duì)法布爾有一定的了解，知道他是一位偉大的昆蟲學(xué)家,《昆蟲記》是他的優(yōu)秀作品。，當(dāng)你們?cè)谧x到這個(gè)題目的時(shí)候，腦海里產(chǎn)生了些什么疑問(wèn)呢？（出示問(wèn)題），法布爾的衣袋里為什么會(huì)裝滿昆蟲？這些昆蟲又是從哪兒來(lái)的呢？這篇文章為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目呢？這些問(wèn)題就是我們學(xué)習(xí)這篇課文所要探討的問(wèn)題。二、初讀課文：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這篇文章的生字都認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字）我們一起來(lái)讀讀這些生字，注意讀準(zhǔn)它們的字音。：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些生字的字形，看看怎樣書寫才能把它們寫正確、寫漂亮。，臨一臨，用心體會(huì)它們的寫法。：你們能把文章讀正確、讀通順嗎？現(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)行一次讀書挑戰(zhàn)賽，看看哪位同學(xué)課文讀得最棒，咱們來(lái)比一比，好嗎？為了能更好地展示同學(xué)們的讀書水平，建議同學(xué)們?cè)侔盐恼抡J(rèn)真地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，特別要把那些自己感覺(jué)比較難讀的語(yǔ)句多讀幾遍。：怎么挑戰(zhàn)呢？挑戰(zhàn)的規(guī)則很簡(jiǎn)單，只有一條——出示：挑戰(zhàn)規(guī)則 評(píng)判獲勝的標(biāo)準(zhǔn)是：能正確、流利地朗讀課文。學(xué)生讀課文，教師與其他同學(xué)做好評(píng)價(jià)。三、感知內(nèi)容：文章你們已經(jīng)讀了好幾遍了，不知道你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，其實(shí)，這篇課文就是緊緊圍繞著文章中一句話來(lái)寫的，你們能把文中這句話找出來(lái)嗎？ 出示：法布爾從小就對(duì)小蟲子非常著迷。：請(qǐng)大家瀏覽一下課文，看看文章圍繞這句話寫了法布爾的幾個(gè)故事？分別是什么？學(xué)生交流，教師做好指導(dǎo)、提示：誰(shuí)在做什么，父母有什么反應(yīng)？要求學(xué)生說(shuō)連貫的一句話。3指導(dǎo)學(xué)生分段，理清文章脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，并概括段意。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)。四、精讀課文第一段 。學(xué)生讀課文。：你從這段文字中知道了什么? 。五、作業(yè)。，與這個(gè)詞意思相近的還有什么詞，把它找出來(lái)體會(huì)體會(huì)，并把含有這些詞的句子畫出來(lái)，多讀幾遍。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《裝滿昆蟲的衣袋》，課文具體寫了法布爾對(duì)昆蟲著迷的幾件事？教師概括板書：抓“紡織娘”捉甲蟲二、精讀理解同學(xué)們，我們從文章的哪些地方能夠看出“法布爾從小就對(duì)小蟲子非常著迷”的呢？（一）抓“紡織娘”、3段，聯(lián)系文章的有關(guān)語(yǔ)句，把自己閱讀感受拿出來(lái)與大家分享。提示學(xué)生邊讀邊畫，邊寫感受。：“三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽(tīng)的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌?，F(xiàn)在，他終于找了這位‘歌唱家”。從中體會(huì)到什么？學(xué)生發(fā)言交流。：你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？學(xué)生交流發(fā)言，注意要內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。：你們的描述讓老師好像看到了當(dāng)時(shí)的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？學(xué)生練讀3自然段。（二）捉甲蟲—10自然段，找出能體現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲著迷的語(yǔ)句來(lái)。，知道了什么內(nèi)容？體會(huì)到了什么？ 。：“忽然，一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲在他眼前掠過(guò)?！昂?！真漂亮！”他邊叫邊用小手撲過(guò)去，敏捷地捉住了它。這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。法布爾高興極了。他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹(shù)葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞?！睆闹畜w會(huì)到什么？：同學(xué)們一定知道敏捷是什么意思，在這里僅僅是寫法布爾捉蟲的動(dòng)作快嗎？學(xué)生交流，體會(huì)到法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。，加上動(dòng)作，有感情朗讀這段話。？ 學(xué)生表演。？11．同學(xué)們，你們通過(guò)“著迷、迷戀、癡迷”這三個(gè)詞，體會(huì)到什么？ 12學(xué)生朗讀4—10自然段。三、總結(jié)全文。？師提示：體現(xiàn)了法布爾什么？感受到法布爾怎樣的精神？ ，師概括板書：執(zhí)著追求、堅(jiān)持不懈。“裝滿昆蟲的衣袋”做題目？ 結(jié)合上面的理解，整理成通順的一段話。四、作業(yè)布置欣賞《昆蟲記》片斷，課外閱讀《昆蟲記》。（讓我們感受他對(duì)科學(xué)的執(zhí)著，又可以欣賞他優(yōu)美的文筆和流暢的語(yǔ)言）在池塘的深處，水甲蟲在活潑地跳躍著，它的前端帶著一個(gè)氣泡，這個(gè)氣泡是幫助它呼吸用的。它的胸下有一片胸翼，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，像佩帶在一個(gè)威武的大將軍胸前的一塊閃著銀光的胸甲。在水面上，我們可以看到一堆閃著亮光的羌蟲在打著轉(zhuǎn)，歡快地扭動(dòng)著，不對(duì)，那不是羌蟲，其實(shí)那是豉蟲們?cè)陂_(kāi)舞會(huì)呢！離這兒不遠(yuǎn)的地方，有一隊(duì)池鰩正在向這邊游來(lái)，它們那傍擊式的