【正文】 語文教學(xué)要尊重學(xué)生獨特的感悟、體驗，學(xué)生對課文文本的見解主要源于多讀書?！堆b滿昆蟲的衣袋》一課教學(xué)反思費嵐 發(fā)表于 2006926 10:27:47《裝滿昆蟲的衣袋》一課教學(xué)反思課文記敘了著名昆蟲學(xué)家法布爾從小就對昆蟲非常入迷的故事，通過兩個具體的故事表現(xiàn)法布爾從小對昆蟲入迷的程度。二、說教學(xué)方法：根據(jù)本課的教學(xué)目標和學(xué)生有限的生活積淀、自身的閱讀體驗，在本課教學(xué)中，我運用了情境教學(xué)法、激發(fā)閱讀興趣法。？師提示：體現(xiàn)了法布爾什么？感受到法布爾怎樣的精神？ ，師概括板書：執(zhí)著追求、堅持不懈。從中體會到什么？學(xué)生發(fā)言交流。：怎么挑戰(zhàn)呢？挑戰(zhàn)的規(guī)則很簡單，只有一條——出示：挑戰(zhàn)規(guī)則 評判獲勝的標準是：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重難點、有感情地朗讀課文；感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。這里我要提醒同學(xué)們在交流的時候要注意文中那四次寫到衣袋的語句。夕陽西下，發(fā)布爾趕著鴨子，滿載而歸，心里甜滋滋的。正因為這種對昆蟲癡迷，才把法布爾引進了科學(xué)的殿堂，正因為這種對昆蟲癡迷，才使得法布爾成為了著名的昆蟲學(xué)家。（出示提示語）準備好了嗎？你們有沒有給文章的自然段標上序號？一共有多少個自然段？怎么挑戰(zhàn)呢？挑戰(zhàn)的規(guī)則很簡單，只有兩條——出示：挑戰(zhàn)規(guī)則 1．選擇自己最有把握讀好的1—2個自然段來朗讀。設(shè)計了說、聽、寫、讀等不同的作業(yè)形式，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種方式去重讀人物，激活了學(xué)生的參與意識，也呈現(xiàn)出了開放式課堂。順勢拓展延伸閱讀和練筆，潛移默化的使學(xué)生接受著祖國語言和文字的熏陶。（）鴨子（）甲蟲（）鞭子（）貝殼（）田螺（）蝴蝶三、按課文內(nèi)容填空。（五）精讀感悟“癡迷”：正是這種對昆蟲的癡迷，把法布爾引進了科學(xué)的殿堂”。）3．品讀從小就對小蟲子非常著迷的原因。教師：制作教學(xué)課件輔助教學(xué)?！匆r法，突出文章的中心。板書課題，齊讀課題。（捉紡織娘、捉小甲蟲），在文章找到并劃出體現(xiàn)小法布爾對昆蟲的迷戀并且堅持不懈地研究句子或詞語。他的心血凝結(jié)成了簡單通俗的一本昆蟲巨著《昆蟲記》，以科學(xué)的態(tài)度，翔實的資料真實地介紹了昆蟲生活?！把b滿昆蟲的衣袋”作題目是因為()。課文通俗易懂，富有童趣，人物故事既貼近學(xué)生生活，又能滿足學(xué)生對昆蟲、自然的好奇心，深受學(xué)生的喜愛。教學(xué)流程一、發(fā)現(xiàn)話題同學(xué)們，你們都有衣袋。請大家瀏覽一下課文，看看文章圍繞這句話寫了法布爾的幾個故事？分別是什么？通過閱讀交流，我們知道了這篇文章先寫了法布爾的生活環(huán)境，接著用了兩個生動的故事寫出了法布爾從小對昆蟲非常著迷：一個是法布爾很小的時候就因為好奇去抓一只會唱歌的蟲子，結(jié)果遲回家，引起父母的一場虛驚；一個是法布爾八九歲時去放鴨子，他利用這個機會在池塘邊的草叢里觀察，采集了許多昆蟲，但受到了父母的責(zé)罵，最后講正是這種對昆蟲的癡迷，把法布爾引進科學(xué)的殿堂。同學(xué)們，你們能從這6個詞語當中選擇一些來說一說與課文內(nèi)容有關(guān)的話嗎？二、精讀理解同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文是以“迷”作為主線來貫穿全文的，那么，課文是怎樣具體表現(xiàn)“法布爾從小就對小蟲子非常著迷”的呢？就讓我們帶著這個問題，靜下心來閱讀全文，用筆把文中那些描寫法布爾對小蟲子非常著迷的語句勾畫出來，并在文章的空白處簡要地寫下自己的閱讀感受。同學(xué)們，這一天，對法布爾來說，收獲真是太大了，他不僅捉到了漂亮的小甲蟲，還撿了好多的貝殼和彩色的石子，他心里甜滋滋地回到了家。法布爾筆下的那些小蟲子活靈活現(xiàn)，栩栩如生，充滿著靈性。教學(xué)流程第一課時一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都有衣袋。學(xué)生討論分段，并概括段意。，知道了什么內(nèi)容？體會到了什么？ 。在水面上，我們可以看到一堆閃著亮光的羌蟲在打著轉(zhuǎn)，歡快地扭動著，不對，那不是羌蟲，其實那是豉蟲們在開舞會呢！離這兒不遠的地方，有一隊池鰩正在向這邊游來，它們那傍擊式的泳姿，就像裁縫手中的縫針那樣迅速而有力。（二）突出重點、突破難點：教學(xué)3自然段我主要采用了情境教學(xué)法。這樣，學(xué)生對課文的理解自然就加深了。在這堂課的教學(xué)過程中，我覺得老師可以讓學(xué)生參與評價。課文中講了法布爾的這樣一個故事：法布爾三天前發(fā)現(xiàn)了一種會唱歌的蟲子，他花了三天的時間在田野里尋找，終于找到了這位“歌唱家”，它的名字叫紡織娘。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，把課內(nèi)知識與課外知識巧妙地結(jié)合在一起，使學(xué)生對法布爾這位偉大的昆蟲學(xué)家有多層面地了解，學(xué)習(xí)情感體驗得到自然延伸。根據(jù)上面的情況我制定了本課時的教學(xué)目標為：要讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣?！睆闹畜w會到什么？：同學(xué)們一定知道敏捷是什么意思，在這里僅僅是寫法布爾捉蟲的動作快嗎？學(xué)生交流，體會到法布爾對昆蟲的迷戀。，與這個詞意思相近的還有什么詞，把它找出來體會體會，并把含有這些詞的句子畫出來，多讀幾遍。，當你們在讀到這個題目的時候，腦海里產(chǎn)生了些什么疑問呢？（出示問題），法布爾的衣袋里為什么會裝滿昆蟲？這些昆蟲又是從哪兒來的呢？這篇文章為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目呢？這些問題就是我們學(xué)習(xí)這篇課文所要探討的問題。，重點解決本文的生字詞，掃除文字上的障礙。出示：法布爾從小就對小蟲子非常著迷。你們能聯(lián)系有關(guān)詞句來說說自己的閱讀感受嗎？正如同學(xué)們所說的那樣，父親是讓法布爾去放鴨子的，然而，法布爾卻把放鴨子當成副業(yè)，把“逮蝴蝶”“捉甲蟲”“觀察奇妙的水底世界”，當成自己的主要“任務(wù)”，可見，法布爾從小就對小動物非常著迷。正是這種對昆蟲的癡迷，把法布爾引進了科學(xué)的殿堂。二、通讀全文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這篇文章的生字都認識嗎？ 出示：我們一起來讀讀這些生字，注意讀準它們的字音。其次，李老師把課文的重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)分為兩個步驟，第一個步驟為教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)3自然段，借助重點語句體會法布爾對昆蟲的著迷，教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句揣摩人物特點的閱讀方法。（2）蝴蝶在花叢中飛來飛。（）?！白叫〖紫x”中體會。②可是父母的責(zé)罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀。在一次次的形式多樣讀中，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文字中間蘊藏的