【正文】 可采用學生評價教師，學生評價學生，學生評價教材等方式。在父母因為找不著法布爾而萬分焦急的時候，法布爾突然大叫“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”學生讀出了法布爾油然而生的喜悅，“媽媽，我在這兒呢！”一聲一聲，動情不已。在教學時，我指導學生從“放進”、“包上”、“裝進”、“打算”和“欣賞”這些動詞中想象出法布爾不同的動作，再把動作連貫起來，再現(xiàn)法布爾捉小甲蟲的有趣情景。這時，讓學生齊讀最后一段，情感得到進一步的升華。然后讓學生明確本課的學習任務 ：走進課文，近一步認識法布爾。從課文的具體描寫中體會出法布爾對昆蟲的著迷，從而走進人物的精神世界。它的胸下有一片胸翼，在陽光下閃閃發(fā)光，像佩帶在一個威武的大將軍胸前的一塊閃著銀光的胸甲。，加上動作，有感情朗讀這段話。（二）捉甲蟲—10自然段，找出能體現(xiàn)法布爾對昆蟲著迷的語句來。第二課時一、復習鞏固師：同學們，上節(jié)課我們初讀了《裝滿昆蟲的衣袋》，課文具體寫了法布爾對昆蟲著迷的幾件事？教師概括板書：抓“紡織娘”捉甲蟲二、精讀理解同學們，我們從文章的哪些地方能夠看出“法布爾從小就對小蟲子非常著迷”的呢？（一）抓“紡織娘”、3段，聯(lián)系文章的有關語句，把自己閱讀感受拿出來與大家分享。3指導學生分段，理清文章脈絡。二、初讀課文：同學們已經(jīng)預習了課文，這篇文章的生字都認識嗎？（出示生字）我們一起來讀讀這些生字，注意讀準它們的字音。教學中，抓住重點語段和詞句，注重聽、說、讀、寫的訓練，體現(xiàn)語文工具性和人文性統(tǒng)一，創(chuàng)設智慧靈動的語文課堂。理清文章的脈絡。（同學們，《昆蟲記》是法布爾用畢生的心血凝結(jié)成的一本簡單而通俗的昆蟲巨著，這部巨著以科學的態(tài)度，翔實的資料真實地介紹了昆蟲生活?？墒歉改傅呢熈R絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀。誰來有感情地朗讀第6兩個自然段。同學們，課文的5—9自然段寫的是一個具體的事例，這個事例能更加地突出法布爾對昆蟲非同尋常的感情。每個詞語我只念一遍，你們可要注意聽喲！小溪縱橫 觀察 迷戀 滿載而歸 責罵 殿堂請對照大屏幕校對一下，如果有錯誤的請訂正一遍，注意把字寫正確。請同學們讀讀這3個句子，并聯(lián)系文章內(nèi)容想一想，“著迷、迷戀、癡迷”這三個詞語在文中的順序能夠顛倒嗎？為什么？“著迷、迷戀、癡迷”這三個詞語都是用來表達法布爾對昆蟲的喜愛之情的，但是程度有別，需要我們仔細體會。同學們，讀書挑戰(zhàn)賽進行得怎么樣？誰在比賽中獲勝了？文章你們已經(jīng)讀了好幾遍了，不知道你們發(fā)現(xiàn)了沒有，其實，這篇課文就是緊緊圍繞著文章中一句話來寫的，你們能把文中這句話找出來嗎？出示：法布爾從小就對小蟲子非常著迷。（出示提示語）請同學們仔細觀察這些生字的字形，看看怎樣書寫才能把它們寫正確、寫漂亮。3．理解課文的內(nèi)容，體會文章的表達特點，讓學生從中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學的興趣。第二個步驟是學生運用前面學過的方法自主學習課文的4—10自然段，放手讓孩子們進行讀書，找具體的語句，體會法布爾對昆蟲的癡迷。第二篇：裝滿昆蟲的衣袋范文《裝滿昆蟲的衣袋》觀課報告《裝滿昆蟲的衣袋》一文主要敘述了著名昆蟲學家法布爾從小就對昆蟲非常入迷的故事。亡（）補 牢 殺（）嚇（）（）到成功（）假（）威（）頭（）尾（）仗人勢（）立（）群（）騰（）躍（）腸小道（）飛 蛋 打（）歌（）舞（）毛蒜皮五、生字變熟，注音組詞。我們常見的昆蟲有（）()()。（）。或許他對昆蟲的好奇、那份愛，不能為人所理解。從這個事例中的哪些地方可以看出法布爾對昆蟲的迷戀？① 小法布爾心情的變化：捉小甲蟲時的“高興”、“心里甜滋滋的” ；被父母責罵時的眼淚刷刷地往下掉”，“很不情愿”地將“心愛的小寶貝”放進了垃圾堆；②“仍然興致勃勃”地揀那些昆蟲，背地里”把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩”。師導什么叫“迷戀”？（對某一事物過度愛好而難以舍棄）“迷戀”部分，邊讀邊思考：課文講了法布爾小時候哪兩個事例說明他對昆蟲的喜愛到了迷戀的程度。③正是這種對昆蟲的癡迷，把法布爾引進了科學的殿堂。），我們有幸走近法布爾，走進他那裝滿昆蟲的衣袋。從而獲得更多的內(nèi)心體驗，更完整、準確地理解課文內(nèi)容和表達自己的思考所得。，在閱讀中體會法布爾對昆蟲的癡迷，領悟只有一心一意地追求、鍥而不舍地努力，才能獲得成功的道理。課在尊重學生獨特感受的基礎上，給學生充足的時間與文本的對話，使他們在總體把握文本的內(nèi)容，定下與文本對話的情感基調(diào)的基礎上，通過教師的不斷引導，使其在原有的基礎上不斷發(fā)展。五、教學課時：2課時六、教學設計：第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握（一）觀察激疑，引入課文（法布爾雕像），學生觀察圖片：找到圖片中最突出的特點。師導：喜歡看球賽的人，我們通常叫他是球迷，喜歡下棋的叫棋迷。抓住“縱橫” “鳥棲蟲居”體會這種優(yōu)美的環(huán)境，為法布爾沉迷昆蟲研究創(chuàng)造了得天獨厚的條件。③該用怎樣的語氣讀小法布爾的話？（興奮）：①小法布爾對其他事都不怎么感興趣，而對昆蟲情有獨鐘，他把所有的時間都花在對昆蟲的觀察和研究上。小法布爾對昆蟲的熱愛只能用“癡迷”來形容，它體現(xiàn)了一種什么精神的呢？（堅持不懈，孜孜不倦），法布爾走進了科學的殿堂。（八）板書設計裝滿昆蟲的衣袋入迷迷戀（執(zhí)著追求，堅持不懈）癡迷附:《裝滿昆蟲的衣袋》預習單一、根據(jù)意思寫詞語。1.《裝滿昆蟲的衣袋》記敘了法國著名昆蟲學家（）（誰）從小就對昆蟲（）的故事，他著有（）。四、按要求完成練習。不足之處：本案的教學不能面面俱到，要求教師具備對課堂良好的掌控能力。接著檢查詞句的朗讀、理解詞語，并引導學生用概括小標題的方法整體感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡。第三篇：《裝滿昆蟲的衣袋》《裝滿昆蟲的衣袋》教學提示《裝滿昆蟲的衣袋》是一篇敘事性作品，記述了法國著名昆蟲學家發(fā)布爾小時候?qū)ハx非常入迷的故事。同學們你們發(fā)現(xiàn)了嗎，這個題目很特別，它與一般文章的題目不一樣。（因為文章的11個自然段有的長，有的短，為了公平，選擇短的，要讀兩個自然段。出示：法布爾從小就對