【正文】 培養(yǎng)良好的學習習慣（六）教學要求:通過觀察掛圖使學生懂得預習、復習課文的重要性 逐步養(yǎng)成課內外主動預習、復習的習慣指導學生認真觀察課本插圖并結合平時教學使學生了解認真完成作業(yè)的重要性和應該具備的態(tài)度及有關要求 逐步養(yǎng)成認真完成課內外作業(yè)的良好習慣教學重點、難點:教給預習的方法 養(yǎng)成良好的預習習慣強調自主形象強化教學準備：掛圖 教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時 【1】一、復習導入復習已經學過的習慣二、看圖認識預習的意義 明確預習的要求想：我們?yōu)槭裁匆A習呢？預習有什么好處呢？（有助于自學能力的培養(yǎng) 提高閱讀能力）對于我們來說預習有什么具體要求呢？看書中的圖：（1）第一幅圖上畫的是誰？在干什么？（2）指名讀黑板上的預習要求并板書：*自讀課文 讀正確、讀通順*自學生字新詞三、學習方法借助方法預習《1 長城和運河》看書中的圖圖上的同學在干什么？是怎樣做的？（動嘴讀課文 動手畫生字新詞 動腦想課文內容 動口問疑難問題）嘗試預習（1）出示預習的步驟（2）用以上步驟進行預習第一步：試讀課文 用“”畫出生字新詞 提問：畫出了生字新詞 你會怎樣處理？ 第二步：生再讀課文 出示長句子 學生讀 難讀通順 小結第三步：學生再讀課文 質疑總結四、提出開外自覺預習的要求 看第三頁最后一幅圖問：誰在什么地方？干什么？五、總結全文自覺預習是一種良好的學習習慣 它可以提高我們的閱讀能力 促使我們開動腦筋 思考問題對學好每門功課都十分重要 希望大家能持之以恒地堅持下去第二課時【2】一、學生討論為什么要完成作業(yè)？二、出示《小學生行為規(guī)范》要求中的：“認真完成作業(yè)”一條 學生討論“認真”指的是什么？三、師生共看第四頁下圖： 說說以下作業(yè)認真嗎？從哪些地方看出來的？、抄詩、抄句子和習作的格式的不同 有何感想？四、觀察第五頁圖觀察第五頁的四幅小圖（1）說說圖上的同學都完成是哪些作業(yè)？你做過哪幾類作業(yè)？教師指導學生了解作業(yè)分課內和課外 口頭和書面明確學習語文有很多途徑不光讀書、寫字、還可以剪貼報紙 收集資料（2）說說自己的學習環(huán)境觀察第五頁下圖（1）讀讀黑板上的字 說說有什么想法（2）將自己的寒假作業(yè)拿出來 認為不認真的內容進行修改課后反思： 今天的教學中我使用了學練結合的反式 通過兩年半的習慣篇學習和平時習慣的培養(yǎng)有些孩子已經養(yǎng)成了一些較好的學習、作業(yè)的習慣 教學中我啟發(fā)學生將自己已經養(yǎng)成的習慣告訴他人 同時也是將方法告知他人 然后布置一個反饋作業(yè) 當堂檢查他們的情況長城和運河 教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文 背誦課文學會本課生字理解由生字組成的詞語了解關于長城和運河的史實 理解她們的特點激發(fā)學生愛祖國、愛人民的熱情觀察課文中長城的圖片 寫一段話教學準備：掛圖 多媒體教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時【3】一、導入新課我們中國的“人間奇跡” 一個像巨龍 一個像綢帶 大家知道嗎？你們了解長城和運河嗎？（運用課件）二、初讀指導自學課文：（1）自由讀課文 畫出不理解的字詞 會寫田字格中的生字（2）運用理解詞語的方法 理解下列詞語的意思：連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂教師檢查學習效果（1）出示詞語：駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關（2）指名讀 注意糾正字音（3）指名理解詞語（4）齊讀出示的詞語（5）指導書寫生字三、理清脈絡 默讀課文想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？學生讀后討論（名稱、特點、抒發(fā)情感、點明創(chuàng)造者）四、課堂總結第二課時【4】一、復習聽寫詞語 駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關二、學習課文學習第2節(jié)（1）教師范讀課文同學們邊聽邊看：第2節(jié)有什么相同之處？（引讀）(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？ 你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍天？（引讀）一個（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）作者所看到的景象（很奇異）這應該怎么讀呢？（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找 讀一讀（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀 結合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折 引讀：萬里長城動起......西到......她是多么雄偉壯麗幾千年來她譜寫了......怎么把這兩句讀好呢？（范讀 生讀）你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀作者還看到了什么奇異的景象？（運河）引讀：運河像......（板書：像綢帶）與長城相比你覺得運河怎么樣？從哪個詞語可以看出？ 這一句該怎樣讀呢？引讀：京杭大運河北起......南到......幾千年來 它譜寫了......學生再讀描寫運河的這兩句你能把這兩句背出來嗎？（5）作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡” 你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？ 引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？......說明中華民族的祖先？ 再讀這兩句 你能背出來嗎？（6）朗讀全文 配圖片音樂欣賞朗讀課文 激發(fā)情感（7）背誦全文三、作業(yè)多音字組詞 行 曲 折有感情地背誦課文板書設計： 長城和運河長城連綿起伏 曲折蜿蜒奇跡（像巨龍）動起山海關 西到嘉峪關市 古代勞動人民的創(chuàng)造 運河銀光閃閃 伸向天邊（像綢帶）北起首都北京 南到天堂杭州 課后反思： 長城和運河今天上《長城和運河》 不少孩子都收集了資料 這使我很是欣慰因為收集資料不僅是孩子們的事 家長也往往需要參與現(xiàn)在看來不少家長都能參與孩子的成長了今天的教學我以朗讀為媒介使學生領會文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情 開始學生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象 為糾正這個問題 我先作示范然后通過語言和學生收集的材料 激發(fā)學生對長城、運河修建者的敬佩 引發(fā)學生自身做為中國人的自豪 這樣學生的情緒上來了 他們激情澎湃地開始朗讀了 拖音現(xiàn)象蕩然無存一點愧疚在指導學生看長城和運河圖片寫話時 我只是提供了一些詞語供他們選擇 而沒有做詳細的指導 等學生寫后 我看了看基本上空話較多 沒有通過觀察對長城整體有個映像 然后再分布重點描述長城的一個特點 最后抒發(fā)感嘆本來我想：為了讓孩子們能根據(jù)自己的個性特征寫作 我不必要給他們搭建框架 可是我現(xiàn)在意識到班上的孩子需要細致的指導 現(xiàn)在不是放手的時候這個火只有在今天下午找時間補了美麗的南沙群島 教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文學會6/12個生字兩條綠線內的6個字只識不寫 理解有關詞語的意思理解課文內容激發(fā)學生愛國愛島的情感教學重點、難點： 語言優(yōu)美如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等 注重對學生的積累教具準備：地圖、投影、生字卡片教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時【5】一、導入看地圖解說南沙群島的地理位置及概況出示投影：說說圖上都有些什么？指導讀題二、初讀課文學生自由讀文 要求：（1）正確流利地讀課文 要求讀準字音 認清字形體會有關詞語的意思（2）認真朗讀課文能大致說說南沙群島美在哪里出示生字卡片 開火車讀生字理解部分詞語的意思浩瀚：廣大浩淼：形容水面遼闊指名分自然段朗讀課文 注意字音三、感知全文內容引導學生邊看圖邊思考： 南沙群島是祖國的 也是在課文中畫出句子 齊讀這幾句話四、指導寫字鞏固生字 同桌互猜字并說說是怎么記住的指導書寫重點指導“礁”和“域”兩個左右結構的字五、作業(yè) 抄寫生字三遍第二課時【6】一、檢查復習上節(jié)課我們初讀了課文你們知道了些什么？（指名回答 并相應板書）二、精讀感悟過渡：傳說中的南沙群島是什么樣的？指名讀第1自然段（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明了什么？（2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象 并找出重點的詞語（3）指導讀2兩句（4）這段話還告訴我們什么？（指名說）（5）指導朗讀第3句話默讀第1自然段 回答課后第五題學習第2自然段（1）學生自學思考：你用什么方法打開“寶庫”？在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）四人一小組討論結合理解“蘊藏”“用之不竭”（3）你能通過朗讀告訴大家“南沙是祖國巨大的藍色寶庫 ”嗎？生自由試讀 再比賽讀學習第3自然段過渡：我們謳歌了南沙群島的富饒 你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？（1）自由讀第3自然段 把表示顏色的詞畫下來（2）這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫下來（3）指導學生邊想象邊創(chuàng)作繪畫（4）引導學生說 為什么這樣畫？（5）指導朗讀（6）看圖試背第3自