【正文】 。并能用恰當(dāng)詞描繪物體所在的方向。３、在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。找出校園的東南方和西北方有什么建筑。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。你們猜他帶的是什么?(指南針)三、學(xué)習(xí)新課了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。二、談話導(dǎo)入 出示課本情境圖通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認(rèn)東、西、南、北四個方向。教學(xué)流程：一、布置課前預(yù)習(xí)：查找有關(guān)辨別方向的工具。教學(xué)重點、難點：使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向。借助各種活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。五、課堂總結(jié)：在這節(jié)課中你學(xué)會了什么？對今后的生活有什么幫助？第三課時認(rèn)識東南、東北、西南、西北教材第８頁教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。完成問題。說說教室和校園的東西南北各有什么。教學(xué)重點、難點：使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。四．課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？ 第二課時簡單的線路圖教學(xué)內(nèi)容：教材第５－７頁例３及練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道地圖上的方向，使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。）合作完成教科書練習(xí)一的第2題。你說我做5人一組，1人指揮，4人做動作。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。生觀察：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么建筑物？小組同學(xué)互相說一說，然后把看到的主要的景物記錄下來，并標(biāo)明方向。讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片教學(xué)流程：一、兒歌鋪墊，引出新課同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?學(xué)生背兒歌：早晨起來，面向太陽。３、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。單元課時安排：約４課時第一課時認(rèn)識東、南、西、北方向?qū)W習(xí)內(nèi)容：教材第2頁至第4頁例例2 教學(xué)目標(biāo)：１、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。３、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。單元教學(xué)要求：１、通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。假如拿10%的股份是公正的，拿11%也可以，但是如果只拿9%的股份，就會財源滾滾來。在此基礎(chǔ)上，要求將故事講清楚，講具體。4．閱讀短文，主要是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，復(fù)習(xí)日記的一般格式。3．排列句子的順序時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，思考這些動作應(yīng)該先做什么，再做什么?！巴蝗弧北硎驹诙檀俚臅r間里發(fā)生，出乎意料。2．“果然”表示事實與所說所料的相符。尤其是選擇字義時，要根據(jù)具體的語言環(huán)境，選擇合適的。7．學(xué)習(xí)書寫左窄右寬的字。5．語言實踐活動，舉辦書信展覽，進(jìn)行說話訓(xùn)練。3．懂得按事情的發(fā)展順序排列句子。綜合練習(xí)1 【教學(xué)目標(biāo)】1．復(fù)習(xí)部首查字法，確定帶點字的意思?！緟⒖假Y料】本文的作者是前蘇聯(lián)的維我對小熊說：“。體會聯(lián)想句的作用，可以結(jié)合在閱讀教學(xué)中進(jìn)行。指導(dǎo)朗讀課文最后一節(jié)。閱讀教學(xué) 初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容：課文中童年的朋友指誰？作者為什么認(rèn)為他是自己的朋友？他和作者之間發(fā)生一件什么事情？ 默讀課文，想想：課文中哪個詞語寫出了作者和小熊之間的關(guān)系？形影不離 再默讀課文，邊讀邊思考：“形影不離”是什么意思？課文中哪些句子具體描寫了我和小熊形影不離的？圈劃出有關(guān)的詞句。課后練習(xí)時，可以加強同音字的區(qū)分：克和刻、代和帶等。導(dǎo)入新課出示課題：童年的朋友 小時候，你有哪些朋友？為什么你覺得他是你的朋友？談話時要引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于人，玩具、擺設(shè)、書籍等都可以是童年的朋友？，珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物。，邊讀邊聯(lián)系課文理解詞義，按要求圈劃詞句。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。文中的“我”對童年的朋友充滿的感情，連那只玩具小熊似乎也是有生命的，略顯傷感的故事不禁將讀者帶回到美好的童年，思念起自己童年的朋友——有生命的或是沒有生命的。童年的朋友【教材簡析】這是一篇外國兒童文學(xué)作品。語言實踐用“??先??再??最后??”說話，教師可以創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生有話好說，鼓勵有能力的學(xué)生把要說的內(nèi)容寫下來。還可以引導(dǎo)學(xué)生思考詞語重疊后與原來的詞義有什么不同，找出詞語重疊后往往程度加深，有一種強調(diào)的作用的規(guī)律。出示：五顏六色的小石子在陽光的照射下，好看極了。指導(dǎo)朗讀。閱讀教學(xué)承接啟發(fā)談話，讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊自學(xué)生字，然后根據(jù)回答引入課題時提出的問題，初步了解課文的主要內(nèi)容?！澳钡挠疫吺恰澳?，不要寫成“未”。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“鑲”字，換部首口字旁就是第四課中剛學(xué)的“嚷”。導(dǎo)入新課出示課題：給媽媽的禮物啟發(fā)談話：媽媽過生日時或是三八婦女節(jié)時，你有沒有送給媽媽禮物，是什么禮物？讀了課題后，你想要了解什么內(nèi)容？誰給媽媽禮物？是什么樣的禮物？媽媽收到禮物了嗎？心情如何？，懂得對自己的父母表達(dá)愛意是送給他們的最好的禮物。，用“??先??再??最后??”說一段話?！窘虒W(xué)目標(biāo)】。媽媽得知南南有禮物送給自己時，非常高興。第三節(jié)中，作者用“??先??再??最后??”等表示遞進(jìn)關(guān)系的詞語，將制作過程寫得非常清楚。第一節(jié)從南南“每天放學(xué)回家，總要在路上撿一兩顆溜圓的小石子”，幾個星期過去了”等詞句中，不難發(fā)現(xiàn)南南為準(zhǔn)備做了精心準(zhǔn)備，想讓媽媽高興的孝心令人感動。課文可以分為兩個部分。【實踐活動】收集幽默故事或是笑話，可以是自己的親身經(jīng)歷，也可以是從報紙雜志上看到的，交流后，評選出班級里的小笑星。聽了理發(fā)師的話，小貝當(dāng)會有怎樣的表現(xiàn)？想像既要合理，又要能反映貝當(dāng)?shù)奶煺婵蓯?。用“但是”造句，要在反?fù)讀例句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會到“但是”前后的句子所表達(dá)的意思發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，然后造句。練習(xí)指導(dǎo)區(qū)分形近字并且組詞，引導(dǎo)學(xué)生從形聲字入手進(jìn)行區(qū)別，聲旁表音，形旁表意。最后可以讓學(xué)生分角色朗讀課文。再讀全文，邊讀邊思考，從理發(fā)師的言行中可以看出他是個怎樣的人？文中的理發(fā)師非常幽默，面對貝當(dāng)這樣的孩子，他并沒有責(zé)備，而是充滿愛心的逗他頑。學(xué)生交流時，教師可以相機小結(jié)學(xué)生劃出的是貝當(dāng)?shù)恼Z言、動作，而人物的表現(xiàn)能夠反映人物的特點。交流時，要求學(xué)生能夠說出貝當(dāng)是個天真可愛的、渴望長大的孩子。閱讀教學(xué) 初讀課文，可以讓學(xué)生帶著問題自由讀讀課文：誰刮臉？說說自己讀了課文以后的感受。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“嚷”字。【教學(xué)建議】 。“但是”造句。【教學(xué)目標(biāo)】。課文通過小貝當(dāng)來到理發(fā)店與理發(fā)師的對話，以及貝當(dāng)故作姿態(tài)的舉動，來體現(xiàn)他自以為長大的心理的。刮臉【教材簡析】這是一篇外國兒童文學(xué)作品。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。閱讀教學(xué)這是一篇自讀課文，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂文章。字詞教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主。導(dǎo)入新課 啟發(fā)談話，知道神筆馬良的故事嗎？馬良擁有的神筆具有怎樣的魔力呢？如果你擁有這樣的一支神筆，想畫什么呢？出示課題。，根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。孩子們善良的心靈令人感動。文中記敘了一群孩子一起閱讀了《神筆馬良》后，幻想能擁有這樣一支畫什么，什么就變成真的的神筆。【實踐活動】選一篇自己喜歡的古今中外作家以“花”為題的詩歌、文章，并且寫一兩句理由，介紹給同學(xué)看。語言實踐指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四節(jié)描寫茉莉花的寫法，將自己喜歡的花介紹清楚，具體。劃出認(rèn)為用得好的詞語，可以讓學(xué)生交流自己認(rèn)為所劃的詞語好在哪里，體會作者遣詞造句的準(zhǔn)確?！绑@喜”是包括驚奇和喜悅的意思，當(dāng)作者在失望地不再關(guān)心茉莉花后，發(fā)現(xiàn)茉莉花生長良好，即將開花時，除了驚奇外，還應(yīng)該有一種愿望即將實現(xiàn)的喜悅，所以在這里用“驚喜”更合適。深入學(xué)習(xí)課文，可以讓學(xué)生邊默讀邊劃出課文中描寫茉莉花的句子，想想作者為什么要具體地描寫茉莉花的生長過程，尤其是描寫開放的茉莉花的顏色和香味？“焦急”、“驚喜”直接寫出了作者的心情，而“茉莉花始終是那副老樣子”等語句后滲透的是作者的失望，“??綻開了張張笑臉??”等語句又讓人感受到了作者的喜悅。精心照料 不再關(guān)心 發(fā)現(xiàn) 開放了 送來了在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生體會作者的心情變化。字詞教學(xué)引入新課后，結(jié)合了解課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。然后揭示課題。導(dǎo)入新課出示茉莉花或是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，說說自己了解的茉莉花。背誦課文第四節(jié)。，邊默讀邊思考，抓住相關(guān)的詞句，體會人物的心情變化。【教學(xué)目標(biāo)】。剛把茉莉買回家時，“我”是“焦急地盼望著它能早日開放”，可是“茉莉花始終是那副老樣子時”，我失望得“不再關(guān)心它了”。茉莉花【教材簡析】課文記敘了“我”和媽媽養(yǎng)茉莉花的一段經(jīng)歷。語言實踐模仿課文寫幾句詩，先可以讓學(xué)生說說想給誰寫，寫什么內(nèi)容，再讓學(xué)生仿照課文的某一節(jié)，組織詩句，最后進(jìn)行交流。而表示原因和結(jié)果的兩句話，順序可以顛倒，這時可以用“??是因為??”連接。然后，讓學(xué)生說說還知道哪些這樣的詞語，加強積累?？梢月?lián)系課文內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生默讀課文最后一節(jié)，理解句子的含義。再讀課文第二到第五節(jié)，指導(dǎo)讀出不同的語氣：雛鳥盼望媽媽快些回巢的焦急；花朵希望蜜蜂快來采蜜的真切；大海對小船的鼓勵；云和云、樹和樹的相互勉勵。閱讀教學(xué)初讀課文，出示句式練習(xí)：我想替 給 寫信，信的內(nèi)容是。注意正確書寫“巢”字。引入新課后，讓學(xué)生自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞可以查字典或是讀讀課后的注釋。家人之間交流的是家信，朋友之間也可以書信來往，還有邀請信等。然后再讓學(xué)生說說曾經(jīng)給誰寫信，或是收到誰的信，信中的內(nèi)容是什么。導(dǎo)入新課 從談話入手，請學(xué)生說說如果要與不在身邊的朋友、親人交流時通過哪些途徑？打電話、電子郵件、網(wǎng)上聊天、寫信等。4．了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。3．有感情地朗讀課文。2．默讀課文。了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思。雛鳥寫給媽媽的是家信，花朵寫給蜜蜂的是邀請信，云給云寫、樹給樹寫的是朋友之間的互勉信??課文最后一節(jié)點明了書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。課文的第一節(jié) “我學(xué)會了寫信，用筆和紙，用手和信”，交代了寫信的工具是筆和紙，但書信是人與人之間心靈溝通的橋梁。第三篇：語文三年級上冊第一單元教案信【教材簡析】課文是一首詩歌。2）a師范寫b生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。橫畫也不例外。小指抵住無名指的內(nèi)下側(cè)，幫上一點勁。中指緊挨著食指，鉤住筆桿。具體的握筆方法是：大拇指的第一書內(nèi)側(cè)按住筆桿靠身的一方，大拇指處于略水平的橫向狀態(tài)。每個人把叢書上摘抄下來的精彩語句寫在字條上，貼到黑板上，供全班同學(xué)欣賞。小組里選的代表向全班同學(xué)作介紹。每人在小組里介紹。練習(xí)背誦。小組內(nèi)互讀，指名讀。g按以上步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生書寫“塔、愉”兩個字。e教師范寫，注意左部收右部寬，撇要縮，捺要伸。在寫的時候，左右的比例怎樣，哪些筆畫要收，哪些筆畫要放。第二課時二、寫好鋼筆字審題，明確題目要求。小組競賽，比一比，哪個小組詞語豐富、用詞準(zhǔn)確。第三部分教學(xué)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，教師指導(dǎo)觀察圖畫要有順序，說說圖上有哪些景物？分小組合作，收集描寫這些景物的詞語，可以是成語，也可以是約定俗成的俗語。朗讀詞語，多辦法、多形式朗讀（可由學(xué)生自主選擇）第二部分教學(xué)學(xué)生在上一題理解詞意的基礎(chǔ)上，觀察圖畫，自己試連線。教學(xué)重點：口語交際和寫字 教學(xué)時數(shù)：四課時 第一課時一、學(xué)用字詞句 第一部分教學(xué)學(xué)生自己試讀每個詞語，不認(rèn)識的字協(xié)作查字典。4．學(xué)生描紅練習(xí)。（4）指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境（5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關(guān)系。第二課時一、復(fù)習(xí)提問展示自己收集的樹葉，告訴大家你在那里收集到的，當(dāng)時的情景如何，是否找到兩片完全相同的樹葉。4．學(xué)生描紅練習(xí)。（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。2和小組的同學(xué)合作，輪讀課文。三、教學(xué)難點：理解科文所蘊含的道理。3．理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。4做一片美的葉子一、教學(xué)目的: 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。⒉背誦課文。三、作業(yè)。練習(xí)背誦。讀的時候注意停頓和重音。⒌總結(jié)全詩，體會情感。①“姑蘇”在什么地方？ ②到是什么意思？ ③說說三四兩句的意思。⑵學(xué)習(xí)第三、四句。輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩句中的描繪的畫面。⒋理解每句話。⑵指名讀課文。⒊檢查自學(xué)情況。⑵自讀課文，遇到不理解的字詞查詞典。⒉自學(xué)課文。⑶解題。⑴板書課題。八、作業(yè)：用自己的話說說這首詩的意思。六、總結(jié)全文，體會感情。再把三、四句連起來說說它的意思。理解“霜葉”“紅于”。詩人眼前看到的是什么？ 誰能用自己的話說說第三句話的意思。⒊讀第三行詩。說說第二行詩的意思。看圖，說說詩人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠(yuǎn)處看到了什么？ 讀第二句。五、理解詩句。⒉再