三年級(jí)上冊(cè)有余數(shù)的除法教案[大全五篇](參考版)
2024-11-15 12:18本頁(yè)面
【正文】 】四、對(duì)比反思，全課總結(jié)（一）本節(jié)課中，你有什么收獲？（二）除法豎式和除法橫式的寫(xiě)法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？有余數(shù)的除法豎式和沒(méi)有余數(shù)的除法豎式呢？。學(xué)生獨(dú)立完成后集體講評(píng)3．改錯(cuò)。匯報(bào)交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上下兩題進(jìn)行比較，說(shuō)一說(shuō)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。應(yīng)提醒學(xué)生注意在豎式計(jì)算中，避免商與除數(shù)相乘時(shí)出現(xiàn)把被除數(shù)照搬的情況。（指定學(xué)生板演）3．比較交流。1．如果有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？ 學(xué)生分一分，并列出橫式，教師板書(shū)16247。在學(xué)生動(dòng)手操作之后多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，有利于培養(yǎng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述思維過(guò)程的能力。（3）揭示課題，板書(shū)課題。（1）小組內(nèi)回憶分小棒的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)除法豎式的步驟以及每一個(gè)數(shù)的含義。①結(jié)果是可以分成3組，3寫(xiě)在哪里？為什么寫(xiě)在個(gè)位？ ②要分13根小棒，現(xiàn)在已經(jīng)分掉了多少根？你是從哪里知道已經(jīng)分掉了12根的？這個(gè)“12”寫(xiě)在哪里？表示什么意思？它是怎樣算出來(lái)的？ ③我們?cè)凇?2”的下方畫(huà)一條橫線(xiàn)表示按要求分了一次。”，被除數(shù)13表示有13根小棒，除數(shù)”表示什么意思？（3）請(qǐng)學(xué)生按要求把13根小棒，每4根分一組，再重新分一分。2．溝通平均分小棒與豎式計(jì)算之間的關(guān)系（1）教師板書(shū)：“（2）繼續(xù)板書(shū) ：“4表示每4根一組。（二）借助直觀(guān)理解豎式每個(gè)數(shù)的含義。（1）這個(gè)除法豎式中的每個(gè)數(shù)都有名字，你知道它們叫什么嗎？ 學(xué)生可能會(huì)知道13叫被除數(shù)，4叫除數(shù)，3叫商，1叫余數(shù)。2．出示除法豎式，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察?！慷⑻骄克惴?，明確含義（一）整體感知豎式的寫(xiě)法。4=3（組）……1（根）這個(gè)算式表示什么意思？（三）比較發(fā)現(xiàn)，溝通聯(lián)系。（1）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師板書(shū)：13247。①一共擺多少根小棒？（13根）②按幾根圈一個(gè)圈？（4根圈一個(gè)圈）③圈了幾個(gè)圈？是多少根小棒？還剩幾根？（3）學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)分小棒的過(guò)程。（1）指定一名學(xué)生在視頻投影儀上擺，其余學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。(二)交流方法，體會(huì)意義。教學(xué)過(guò)程：一、操作交流，溝通聯(lián)系（一）出示題目，明確題意。教學(xué)難點(diǎn)：理解除法豎式中每個(gè)數(shù)的含義。通過(guò)平均分小棒的操作活動(dòng)，溝通平均分小棒的操作過(guò)程與除法豎式之間的關(guān)系，幫助學(xué)生在直觀(guān)操作的基礎(chǔ)上理解有余數(shù)除法豎式的書(shū)寫(xiě)方法，理解除法豎式中每個(gè)數(shù)的含義。3．在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察、分析和概括能力，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思考的過(guò)程和結(jié)果。第五篇：有余數(shù)的除法教案有余數(shù)的除法第二課時(shí)（豎式與試商）教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)操作、觀(guān)察、對(duì)比等活動(dòng)，掌握有余數(shù)除法豎式的書(shū)寫(xiě)方法，知道除法豎式中每個(gè)數(shù)的名稱(chēng)，并理解除法豎式中每個(gè)數(shù)的含義。雖然除法豎式在這兒是第一次出現(xiàn)，但表內(nèi)乘除法的計(jì)算學(xué)生已經(jīng)熟練掌握，要讓他們自己探索豎式中各部分的含義，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算。不能簡(jiǎn)單地用總的枝數(shù)除以每束花的枝數(shù)，也不能憑某一種花的情況來(lái)決定，而是要分別考慮三種花的情況，再綜合解決。第7題，可以在教材問(wèn)題基礎(chǔ)上接著提問(wèn)“到底需要多少個(gè)房間？怎樣安排房間比較合理？”讓學(xué)生以數(shù)學(xué)的解決為基礎(chǔ)再結(jié)合實(shí)際的因素加以解決。第5題，其中一個(gè)條件隱含在圖中（每張桌子能坐4只小動(dòng)物），解決問(wèn)題的角度可以不同，可以用乘法算出9張桌子最多可以坐多少人，也可以算出35只小動(dòng)物至少需要多少?gòu)堊雷印?．P55“做一做”體現(xiàn)開(kāi)放性，學(xué)生可以自由地提出問(wèn)題并加以解決。練習(xí)中還編排了一些乘加的題目，如第5（4）題、第8題，目的是讓學(xué)生初步感受乘加和有余數(shù)除法的互逆關(guān)系，為利用乘加來(lái)檢驗(yàn)有余數(shù)除法打好基礎(chǔ)。5．練習(xí)十二第2題，與例3有所不同，被除數(shù)不變，改變除數(shù)的大小，仍可以發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。4．例3（余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系）（1）通過(guò)改變被除數(shù)的數(shù)量，使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。（2）體現(xiàn)彈性要求，可以從圖上看出結(jié)果，可以寫(xiě)
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