像山那樣思考白板課教學(xué)設(shè)計5篇(參考版)
2024-11-15 12:09本頁面
【正文】 六、說板書1，板書設(shè)計原則突出文章的行文脈絡(luò)，作者主要觀點態(tài)度的變化過程 ,2，板書設(shè)計形式。（五）小結(jié)（六）布置作業(yè)從這篇文章中你得到了什么啟發(fā)，作為學(xué)習(xí)的總結(jié)，也作為對學(xué)習(xí)的一種拓展結(jié)束全文。（老鼠過街，人人喊打。3，回到文本開頭，狼嚎里有怎樣深刻的含義這聲狼嗥中飽含著生命意義（我們沒有權(quán)利決定其他物種的生死）和生態(tài)價值（萬物之間都是平等的，要相互尊重，否則就會引發(fā)生態(tài)危機(jī)?！鹆艘环N朦朧的眾生平等的思想這個問題比較大，需要從幾個小問題是著手。所謂“旁觀者清“，山自然也就能聽到一些我們這些被眼前的利益所驅(qū)使的人所聽不到的深刻含義。“天道有常，不為堯存，不為傑亡的”（不為人存，不為狼亡）。（四）文本分析1，為什么山從長遠(yuǎn)的客觀的角度聽狼的嚎叫就能聽到狼深刻的含義？山在這里代表了大自然，對于我們來說，是長長久久存在的。第二部分（4—9）：講述狼被獵殺的命運以及狼被消滅以后留下的生態(tài)惡果。這樣有助于學(xué)生對文章中作者的思想和情感態(tài)度的把握。2，主要教學(xué)環(huán)節(jié)的理論依據(jù)（一）導(dǎo)入新課畢淑敏的散文《僅次于人的動物》和我們對狼的一般印象的一個對比引出下文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。后文也多次運用到對比的手法，比如狼獵殺前獵殺后的情況，我以為是天堂，結(jié)果葬送了未來的對比，突出作者對狼的態(tài)度的變化，人們以前的觀點是錯誤的。因而山能聽出這聲狼嚎里隱藏的深刻含義。以一聲狼嚎，引入課文，作者對這聲狼嚎的描寫也是顛覆學(xué)生以往印象的，是驕傲的，不馴服的，對抗性的，再一次引發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，然后把這一問題的解答放在最后。四，說學(xué)法自主學(xué)習(xí)為主 小組合作討論，輔助以老師的點撥。學(xué)生自己思考為主，配合老師的指導(dǎo)和點撥。教師要敢于放手，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，同時也要充分發(fā)揮課堂的引導(dǎo)者、學(xué)生自主合作探究的幫助者角色，在教學(xué)的過程中既能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力，又能因材施教，做 到“授之以漁”。對于理解這篇文章有很大的幫助。2，學(xué)習(xí)態(tài)度分析學(xué)生屬于實驗理科普通班，平時在語文課上的學(xué)習(xí)相對來說不是那么積極主動，比較被動，回答問題也不很積極，需要老師不斷地督促和鼓勵。二，說學(xué)情1，年齡特點分析：學(xué)生處于高中一年級。（二），說教學(xué)目標(biāo)1，知識與技能：通過閱讀，體味此篇文章詩意的語言，理解“像山那樣思考”的內(nèi)涵。教學(xué)中，應(yīng)在把握文章結(jié)構(gòu)和主旨的基礎(chǔ)上，深刻理解文意，最終把握本文的深刻內(nèi)涵。該板塊則主要是引導(dǎo)學(xué)生思考和實踐人與自然和諧相處的方式。2，說教材的地位與作用選自蘇教版高中語文必修一第四專題“像山那樣思考”中“大地的眼睛”板塊。第五篇：像山那樣思考(經(jīng)典)說課稿一、說教材（一），教材內(nèi)容1，說教材知識內(nèi)容這篇課文選自美國生物學(xué)家利奧波德的《沙鄉(xiāng)年鑒》，從一聲狼嚎引出，以自己殺狼的親身經(jīng)歷寫起，并寫出一群群的狼被獵殺以后世界的樣子，引發(fā)了作者對生命的思考以及對人與自然關(guān)系的思考。文學(xué)常識 郁達(dá)夫 蘇軾、柳宗元與唐宋八大家 賦寫出景物特征，這既是客觀的，又是主觀的，是作者的心中之景，要善于在寫景中融入自己的感受和思考，否則難免空洞和膚淺。教學(xué)時數(shù) 2課時閱讀與討論要點靜心感受理解文章所寫“寂寞”的含義。思考與討論 作者看到了怎樣的自然景象？產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？表達(dá)了怎樣的人生感悟？文學(xué)常識 蘇軾、柳宗元與唐宋八大家湖山沉思教學(xué)重點與文本對話，在處理人與自然關(guān)系時，能把自己看成是大自然的一員，對自然、社會和人生能有更深刻的認(rèn)識和思考。山的靜穆，水的靈動總能給人以啟迪和思考。領(lǐng)會作品獨特的韻味，了解作者的處境，理解作者的精神境界，概括作品抒寫的人生感悟。第3課時教學(xué)重點朗讀課文，感受文章寫景的意境，～100三幅圖片配文字說明。第1課時教學(xué)重點 研讀《江南冬景》逐段研讀課文，領(lǐng)會文意，思考討論：作寫了江南冬景的那些景物？作了哪些比較突出這些景物有怎樣的特征和情調(diào)？文章寫景虛實結(jié)合，仔細(xì)分析哪些是實景，哪些是虛景？虛景表現(xiàn)了怎樣的心境？劃出文中引用的詩文，仔細(xì)體會在文中表現(xiàn)的意境。具體分析兩文將審美情趣、景物特征與語言風(fēng)格相融合的特點。諦聽天籟教學(xué)重點學(xué)習(xí)對自然美的獨特的審美感悟。學(xué)生能夠把握散文寫作的要領(lǐng)，學(xué)習(xí)觀察發(fā)現(xiàn)自然景物的特點，嘗試用恰當(dāng)?shù)男问矫鑼懗鰜?。教學(xué)重點通過文本研習(xí)，學(xué)生能夠熱愛自然，提升審美品位，加強生態(tài)保護(hù)意識。（8——10）（平等對待，保護(hù)生態(tài)，像山那樣思考）第四篇：《像山那樣思考》專題教學(xué)設(shè)計教材分析本專題旨在加強自然美的審美教育，在寄情山水的同時陶冶情操，提升精神境界，并在此基礎(chǔ)上強化生態(tài)保護(hù)意識。牧牛人殺死狼也不是好事。（1——3）二、作者認(rèn)識的由來：一只狼的死去（發(fā)現(xiàn)狼——打死狼——狼眼中垂死時的綠光給予的啟示）眾多狼的死去——鹿數(shù)目增加以致餓死。五、反饋達(dá)標(biāo)，拓展延伸文章題為“像山那樣思考”，如果不能像山那樣思考，會有怎樣的
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