【正文】 2007年下學(xué)期。五、研討練習(xí)認(rèn)真觀察你周圍的某一個人，捕捉其人物的特征，展現(xiàn)人物的個性來寫一篇800字的作文，題目自擬。四、拓展延伸請觀察油畫《父親》，并結(jié)合這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，用簡潔有力的語言說說其人物的個性。三、整合評價這節(jié)課主要學(xué)習(xí)從肖像，行動，語言等描寫凸顯人物個性，而這些特征是在特定的社會環(huán)境和生活經(jīng)歷中形成的。中分的長發(fā)流暢如歌，低首時深埋的嫵媚，令人心動；甩頭間泛出的率真令人心馳，所到之處免不了引出幾聲贊嘆。黃色日漸減少，紅色與綠色開始蕩漾發(fā)端?？茨伭硕贪l(fā)而想留長發(fā)卻還半長不短的大有人在，往往精心吹燙梳理了個屬于自己的發(fā)型，傲然行走在路上。麻花小辮子反映的是懷舊復(fù)古的心態(tài)，配上校園女生不大安分的步伐，生動極了。頂著發(fā)髻的多少有些成熟感，圓圓或扁扁的發(fā)團(tuán)子仿佛注滿了遺世的智慧。小小女孩茫然站著，睜大了眼睛??2．上海女性的風(fēng)采（從發(fā)型看個性）上海的女孩極具風(fēng)姿，尤其是她們的發(fā)型。女孩愣在那兒，心中犯疑：明明看見錢是從那阿姨錢包里掉下來的嘛!小女孩抬起頭又望了望那位婦女，可巧那位婦女回身瞥了她一眼?！鞍⒁蹋⒁?，您的錢！”她叫著，幾步跑到一位婦女身旁，仰起秀麗的小臉，甜甜地笑著。她停在一攤污水前，從水里撿出兩角錢。[互動設(shè)計6] 片段賞析1．小小女孩（人性的閃光與泯滅）蒙蒙細(xì)雨。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。天陰沉沉的，不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。在進(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等。2007年下學(xué)期★譚文淼互動教學(xué)設(shè)計★我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來，使我不得動彈，不能呼吸。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。1．內(nèi)心獨(dú)白：就是自己對自己講的無聲的話。思考：如何進(jìn)行具體可感的心理描寫呢？可分為兩大類：直接描寫和間接描寫。這是某學(xué)生的一段作文，寫的是他知道考試成績前后的心理活動。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。2．要善于選擇具有表現(xiàn)力的動詞，把人物的行動準(zhǔn)確傳神地描寫出來。行動描寫要注意哪些方面？1．選擇具有代表性，最能表現(xiàn)人物性格的行動來寫。[互動設(shè)計4] 行動描寫矛盾先生曾說：“人物性格必須通過行動來表現(xiàn)。學(xué)生展開暢敘所談，言之有理即可。1．寫人物的語言，表現(xiàn)人物個性，應(yīng)該緊扣人物的哪些方面？ 點(diǎn)撥：身份、年齡、工作、性別和性格等。④要注意體現(xiàn)作者的感情傾向。②除直接描寫外貌外，可適當(dāng)作比喻、對比擬人等手法。n）襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。片斷2 王熙鳳出場一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”黛玉納罕道：“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？”心下想時，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人從后房門進(jìn)來。眉宇間，細(xì)長的眼睛充滿了生命的活力和誘人的魅力，眼光時而犀利如 X 射線，仿佛能看穿人的五臟六腑；時而情如水，似乎積聚了全世界的溫情。方正的臉，一頭濃密的黑發(fā)又粗又短如同剌猬，讓人感到不怒自威。肖像描寫的作用不只在2007年下學(xué)期★譚文淼互動教學(xué)設(shè)計★于勾畫出這個人物的外部面貌，而是為了以“形”傳“神”，即通過人物的某些外部特征來揭示這個人物的性格特點(diǎn)。二、合作探究[互動設(shè)計1] 人物個性 如何理解人物的個性？點(diǎn)撥：思想、品質(zhì)、行為、習(xí)慣等我們揚(yáng)起記憶的風(fēng)帆，回憶一下以前學(xué)過的作品，哪位同學(xué)愿意給大家說說名家筆下哪些人物最有個性？點(diǎn)撥：這些人物無不給我們留下深刻的印象，就是因?yàn)檫@些作品表現(xiàn)了人物鮮明的個性，這也為我們提供了很好的借鑒?！边@段話，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，說的話當(dāng)然不同。”縣官接了一句：“都是皇家瑞氣。【教學(xué)課時】1課時 【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財主提議以雪為題，每人念一句詩?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的個性。2．訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。集中身邊很多人的特點(diǎn)于一人，編述故事，通過人物的外貌、語言、行動、心理、表情等描寫，或借助別人對他(她)的看法的描寫，來塑造一個極具美好人性的人或一個極沒有人性的人，表達(dá)美好人性的重要性的主題。作文：書第65頁“寫作練習(xí)”五 以“人性的光輝”為題,寫一篇作文?！边@一個片斷所寫的環(huán)境，清明時節(jié)，分外寒冷，顯得異常悲涼?；^紙，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也說不出等候什么。如魯迅的小說《藥》中的：“這一年的清明，分外寒冷；楊柳才吐出半粒米大的新芽?！?此段側(cè)面描寫，描寫行者、少年等人見到羅敷的神態(tài)與動作，有力地表現(xiàn)了羅敷的貌美驚人。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。如《陌上?！分忻鑼懖缮Ｅ_敷的美貌：“行者見羅敷，下?lián)埙陧?。從這一段動作和神情的描寫來看，刻畫出了王藍(lán)田的“憨態(tài)”,讀來令人忍俊不禁。雞蛋在地上滾個不停，他就跳到地上，用木屐踩雞蛋，又沒有踩到?！?譯文)：王藍(lán)田是一個急性子。復(fù)于地取內(nèi)口中，嚙(ni232。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地，以屐(jī)齒碾之，又不得。如劉義慶《世說新語》中“王藍(lán)田性急。說實(shí)在話，他的看法相當(dāng)高明！六十歲：可憐的爸爸！你簡直是位無所不知的學(xué)者！遺憾的是我了解您太晚了！從這一段獨(dú)白的心理描寫來看，作者把“兒子”“父親”兩個形象表現(xiàn)得十分鮮明，反映了爸爸由幼稚到懷疑，到年少氣盛不可一世，到尊重現(xiàn)實(shí)事實(shí)求是的心理發(fā)展過程，寓含了深刻的人生哲理。二十五歲：老頭子一無所知，陳腐不堪。(見“臨死抓金子”)通過人物心理描寫突出人物個性?！??”從這一語言描寫可見守財奴具有貪婪的個性?！?，是真金，金子！’他連聲叫嚷，‘這么多的金子！有兩斤重。如巴爾扎克《守財奴》中守財奴：“老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒?！睆倪@一肖像(外貌)描寫，我們可以粗略地知道楊二嫂的個性是：尖酸刻薄。要突出人物形象就要：通過人物肖像描寫突出人物個性。這則故事反映了將死之人的一種個性，凸顯了其的特點(diǎn)：守財奴的貪婪。神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這一下最后的努力要了他的命。這樣，人物形象才能鮮明、生動，使讀者如見其人，如聞其聲。也就是說同一種美好人生在不同人身上表現(xiàn)出來的不同于他人的特點(diǎn)。這些文章有敘事的,也有寫人的。認(rèn)識美好人性，感受美好人性。第四篇：人性光輝 寫人要凸顯個性教案《人性光輝 寫人要凸顯個性》教案教學(xué)目標(biāo)：掌握寫出人物個性的方法?！拔膶W(xué)是人學(xué)”，貴在寫人。題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于800字。但是轉(zhuǎn)念又想，如果自己失約，沒有和同學(xué)一起去麥當(dāng)勞，很可能會遭到同學(xué)的嘲諷和排擠。符合情境抓住細(xì)微變化 作文講評：我在心里做了無數(shù)次的掙扎之后，最終還是決定從母親手里騙出點(diǎn)兒錢??—孫明揚(yáng)邁著沉重的步伐向家中走去，他絞盡腦汁，想盡各種理由，但仍不知該如何向母親開口。從某種意義上講，人物的肖像、行動、語言等描寫均是間接表現(xiàn)人物心理的手段，有其非常重要的作用，而直接的心理描寫的重要性就不言而喻了通過剖析人物的心理活動（內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。難道我是不稱職的嗎?不成!我決不能讓人知道我看不見布料。片段導(dǎo)入：“我的老天爺!”他想，“難道我是愚蠢的嗎?我從來沒有懷疑過自己。武松怕老虎裝死，舉起半截哨棒又打了一陣，見那老虎確實(shí)沒氣了，才住手。只聽“咔嚓”一聲，哨棒