【正文】 政治教研室近年來在學(xué)生思想政治教育工作中，踏實(shí)穩(wěn)健，積極有效的開展著大學(xué)生思想政治教育工作，在工作中取得了一定的成績(jī)，但是我們深知距離領(lǐng)導(dǎo)的期望仍有許多差距，今后我們將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大成績(jī)！。同時(shí)，進(jìn)一步探索使用發(fā)現(xiàn)性教學(xué)、問題教學(xué)、研討式教學(xué)、合作式教學(xué)等學(xué)習(xí)方法。要以教師為主導(dǎo)，進(jìn)行啟發(fā)性、引導(dǎo)性教學(xué)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。對(duì)于那些邏輯性很強(qiáng)、前后知識(shí)關(guān)聯(lián)性很大的課程，則采取系統(tǒng)講授的方式。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課方式。在教學(xué)中充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從學(xué)生需要出發(fā)，建構(gòu)以學(xué)生為中心的教學(xué)新模式。在教學(xué)方法改革中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的能力和素質(zhì)，這已經(jīng)成為教育界的共識(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、理解能力、分析能力、綜合能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)造能力等等在教學(xué)中刻意的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生的能力都能有較大的提高。教學(xué)方法的改革。在具體科目的授課中保證在講授教材內(nèi)容的同時(shí)，還有針對(duì)性的延伸課后內(nèi)容，豐富教材的知識(shí)體系。開展愛國(guó)詩(shī)篇誦讀活動(dòng)，用詩(shī)詞的文化充實(shí)學(xué)生的頭腦，樹立學(xué)生愛國(guó)主義的思想意識(shí)。開展了模擬面試活動(dòng)。四是結(jié)合師德建設(shè)，把社會(huì)主義榮辱觀教育 與教師隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合起來，引導(dǎo)全系師生自覺踐行社會(huì)主義榮辱觀，取得了很好的效果。二是結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，把社會(huì)主義榮辱觀教育與學(xué)生自覺行動(dòng)結(jié)合起來。對(duì)學(xué)生在生活中存在的問題積極向上級(jí)有關(guān)部門反映，幫助關(guān)心學(xué)生。首先積極做好學(xué)生的就業(yè)觀教育，為他們樹立正確的就業(yè)觀做好準(zhǔn)備。關(guān)注心理有問題的學(xué)生，積極主動(dòng)的通過個(gè)別談話，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓新生盡快的適應(yīng)警院的生活。努力解決學(xué)生精神和心理上的問題，高度重視大學(xué)生心理健康教育。幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)障礙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。做好大學(xué)生思想政治教育工作，一個(gè)最佳切入點(diǎn)就是積極幫助他們解決各種實(shí)際困難。政治教研室教師向全院學(xué)生開展時(shí)事講座：教師開設(shè)時(shí)事政策選修課，開展時(shí)事政治宣講，充分顯示了教師深厚的理論功力。積極參加2010年的學(xué)院思想政治工作理論研討會(huì)，有針對(duì)性的撰寫高質(zhì)量論文兩篇。通過思想政治教育的經(jīng)?；岣呓處熕枷胝嗡刭|(zhì)，增強(qiáng)發(fā)揮帶頭作用的本領(lǐng)。一、高度重視理論學(xué)習(xí)，提高整體思想政治教育工作素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育制度化，創(chuàng)新思想政治教育工作思路。隱性教育法與顯性教育法相比，充分照顧到主體的內(nèi)心需要與體驗(yàn)，能夠有效地消除大學(xué)生的逆反心理，激發(fā)其參與意識(shí)，將教育內(nèi)容及要求滲透和潛隱到大學(xué)生生活的廣闊空間，提高思想政治理論教育的覆蓋面和影響力，產(chǎn)生顯性實(shí)踐教學(xué)無法替代的作用。所謂隱性的實(shí)踐教學(xué)，是相對(duì)顯性實(shí)踐教學(xué)而言的，它不是人們已經(jīng)司空見慣的思想政治理論課的實(shí)踐方式，而是充分利用大學(xué)生日常生活本身存在的形式，包括校園文化、組織管理、人格影響等因素。因?yàn)檫@種方式往往是在思想政治理論課課堂理論教學(xué)之后進(jìn)行。二是課后的實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐證明這種實(shí)踐教學(xué)有幾個(gè)明顯的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)：它可以直接與書本理論知識(shí)聯(lián)系，教與學(xué)可以相互促進(jìn)；時(shí)間短效率高，可以在有效的時(shí)間和空間里進(jìn)行；節(jié)約教育資源，不必花過多的人力、物力和財(cái)力等，而且組織起來也非常容易，有可持續(xù)發(fā)展的條件，便于推廣。思想政治理論課課堂的實(shí)踐教學(xué)還可以體現(xiàn)在案例教學(xué)和學(xué)生模擬教學(xué)，也就是思想政治理論課教師在進(jìn)行課堂理論教學(xué)中將一些社會(huì)中出現(xiàn)的問題作為案例，和學(xué)生一起運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)和方法來分析問題解決問題，特別是對(duì)社會(huì)上存在的一些新的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)等問題，教師為了教會(huì)學(xué)生分析問題和解決這些新問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，完全可以采取這種課堂實(shí)踐教學(xué)的辦法。一是課堂上的實(shí)踐教學(xué)?！皩?shí)踐教學(xué)”的實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的基本方式，主要有針對(duì)單一書本理論教學(xué)的課堂實(shí)踐教學(xué)，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課堂討論、案例教學(xué)等。近年來部分院校學(xué)術(shù)功利化比較嚴(yán)重,真誠(chéng)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神不足,文人相輕的思想有發(fā)展趨勢(shì)等,主要原因之一就是忽視了這方面的教育和修養(yǎng)。因?yàn)?對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng),人文思想教育極其重要。因此，高校要建設(shè)好融思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的主題教育網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)，積極開展生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)，形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育的合力，引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)、綠色上網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)在為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供便利的同時(shí)，也使得有些學(xué)生深陷游戲，不能自拔。例如，通過舉行文藝演出、書法繪畫展、手工藝品展、詩(shī)歌朗誦、英語口語比賽等活動(dòng)，豐富校園生活，活躍校園文化，學(xué)生受益匪淺。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，要積極開展特色教育活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)中，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才營(yíng)造良好的氛圍，提供一些載體，搭建施展個(gè)人才能、特長(zhǎng)的舞臺(tái)。通過不斷推進(jìn)學(xué)校精神家園的建設(shè)進(jìn)程，塑造積極向上、健康文明的主流校園文化，讓學(xué)生潛移默化，逐步形成自強(qiáng)不息、勤于修身、知書達(dá)禮、誠(chéng)信文明的精神風(fēng)貌和綜合素質(zhì)。通過開設(shè)心理健康教育課、舉辦心理健康教育講座、開展心理咨詢、指導(dǎo)等，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中產(chǎn)生的心理困擾，提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，達(dá)到助人自助的目的，為學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措，是促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)。實(shí)踐證明,以人為本,注重感情投資的工作效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過生硬地灌輸或空洞的說教。總之,為學(xué)生所想,急學(xué)生所急,爭(zhēng)取學(xué)生的信任,成為他們的知心朋友。教育者應(yīng)該盡量幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。教育者不以勢(shì)壓人，簡(jiǎn)單粗暴的方法不但達(dá)不到工作的目的,很容易傷害學(xué)生,疏遠(yuǎn)師生關(guān)系。學(xué)校思想政治教育者的任務(wù)就是要用正確的思想和優(yōu)良的文化傳統(tǒng)去點(diǎn)燃青年學(xué)生心靈中本來就渴望知識(shí)、積極向上的火種,堅(jiān)定他們的政治信念,培養(yǎng)他們的健康人格,鼓勵(lì)他們?yōu)閲?guó)家和民族認(rèn)真學(xué)習(xí)?！?以學(xué)生為中心一些學(xué)校的思想政治工作者對(duì)這一點(diǎn)不理解,總認(rèn)為學(xué)生是被動(dòng)接受教育的一方,往往滿足于簡(jiǎn)單的灌輸和說教,實(shí)踐證明,在經(jīng)過改革開放,形勢(shì)已經(jīng)大大改變的今天,這樣做的效果并不好。黨的十六大報(bào)告提出“必須堅(jiān)持馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位?！痹谛碌臍v史條件下，如何做好大學(xué)生思想政治教育是每一個(gè)高校思想政治工作者面臨的首要問題。隱性教育法與顯性教育法相比，充分照顧到主體的內(nèi)心需要與體驗(yàn)，能夠有效地消除大學(xué)生的逆反心理，激發(fā)其參與意識(shí)，將教育內(nèi)容及要求滲透和潛隱到大學(xué)生生活的廣闊空間，提高思想政治理論教育的覆蓋面和影響力，產(chǎn)生顯性實(shí)踐教學(xué)無法替代的作用。所謂隱性的實(shí)踐教學(xué)，是相對(duì)顯性實(shí)踐教學(xué)而言的，它不是人們已經(jīng)司空見慣的思想政治理論課的實(shí)踐方式，而是充分利用大學(xué)生日常生活本身存在的形式，包括校園文化、組織管理、人格影響等因素。因?yàn)檫@種方式往往是在思想政治理論課課堂