【正文】 ⑵ 虛心使人。也叫對聯(lián)。請一對同桌到黑板前貼詞卡，貼后和大家對讀詞語?！薄岸际菐讉€對幾個的。３、用自己喜歡的方式讀課文，讀中想一想你有什么發(fā)現(xiàn)？（學生匯報）師：請小朋友仔細讀課文，一邊讀一邊想，這篇課文有什么特點？學生讀了幾遍后，反饋：“詞語中間都用對字連起來。虛偽──對人不是真心。虛心──你取得了成績，別人表揚你時。三、再讀課文，理解感悟１、再讀讀課文：想想你喜歡哪些詞，為什么？你還有什么不明白的詞，畫個小問號，問問小伙伴，解決不了的共同交流。３、游戲：“摘蘋果”、看圖貼詞語。難認的字詞我想多讀幾次?！窘虒W準備】生字卡片、課件、彩色詞卡。２、正確，流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞。要求按順序仔細看圖（可由近到遠）冬天到了，天氣怎么樣？1）引導學生看圖練習說話。教學難點：讀中感悟。教學準備：掛圖教學時間：2課時第一課時教學目的：通過看圖，識字寫字，誦讀韻文認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。這12個詞語分開看，是排列整齊的幾個“詞串”，連起來讀，押韻上口，意義上有聯(lián)系，便于記憶，有利于學生增長知識，積累語言，發(fā)展思維能力。精彩教材分析：本課將有關冬天的特征詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。通過看圖，識字寫字，誦讀韻文，認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。找一找：春天在哪里？識字教學設計7教學要求：學會本課8個生字，兩條綠線內地個字只識不寫。巡視指導。書空，注意筆順，老師范寫，生看清筆畫的位置。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。（播放《春天在哪里》的歌曲）五、總結全文，延伸拓展小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說amp。四、玩玩游戲，鞏固字詞（出示課文插圖），小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。我們來玩開火車的游戲吧?。ㄐ〗M四人輪讀）三、讀中悟情，讀中積累春天來了，春雨沙沙，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛開，蜜蜂嗡嗡?？?，讓我們去把它們找出來，認一認，讓它們成為你的好朋友吧?。▽W生自由找找生字，認一認）哪位小朋友已經和生字寶寶們交上朋友了？（認讀生字），說說你能認得這么快，有什么好辦法嗎。（小朋友自由讀、互相幫助）（出示課文投影）誰來領著大家讀（跟讀）。春天在哪兒，你能找到嗎？自由發(fā)言。春姑娘在熱情地邀請我們呢！（出示：春天來了！快讓我們一起走進美麗的春天吧?。┒?、圖文結合，認知詞語（一）看看、找找春天播放根據課文插圖制作的多媒體課件（春天美景）?！岸《?、amp。教學用具：電腦、課件、實物投影、帶田字格黑板教學準備：錄音（流水聲、鳥叫聲）、根據課文內容制作的多媒體課件（春天美景）、課文詞語卡片、課文插圖放大本課安排一課時。教學重點：主動識字，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。朗讀詞串，積累詞匯。會寫amp。認識amp。,學生書空、描紅、仿寫。:滿、吐、嘴:滿:左窄右寬,右上部是“草”的上面,下邊是“兩”。,正音后再練讀。二、學習兒歌。第二課時一、復習鞏固“包”找朋友。四、作業(yè)。三、指導練習寫字,認學生仔細觀察“炮、包、飽、泡”。學會本課生字，能按筆順把字寫端正、寫美觀。其中課文分為兩部分：第一部分是一組形聲字幾這些形聲字分別組成的詞語；第二部分是一首兒歌。請同學們用舞蹈的形式表演出青蛙和人類的對話。，以小組為單位，規(guī)范地寫出本課生字。，看看有哪些字中含有這些偏旁。，出現(xiàn)了幾種新的部首。特別強調“晴朗”的“晴”和“眼睛”的“睛”，“晴朗”即有太陽，所以是“日”字旁，“眼睛”即目，所以是“目”字旁?！罢垺?、“清”、“情”、“晴”、“睛”。二、寫字。利用形聲字的特點識記字形。教學重點：會正確規(guī)范書寫8個生字。，合作，師生交流。第二課時教學目標：?！罢垺薄ⅰ扒濉薄扒椤薄扒纭闭遗笥?。三、擴詞。，你還有幾位朋友忘了看，他們正翹著嘴巴不高興呢？4．識記“眼”、“事”、“好”。1．觀察黑板上的字，認真拼讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？“請”、“請”、“晴”、“睛”、“情”、五字中“請”、“清”、“情”、“晴”的音節(jié)完全相同，只是聲調不同。，分組比賽，評選優(yōu)勝組。，教師引導讀。教學過程：一、讀文。教學重點：認識本課的生字。，師生交流。識字教學設計4教學目標：, 并能熟練的擴詞。六、總結：我們愛花愛草，愛祖國的美麗山川，愛家愛校愛祖國的美好明天，希望花更嬌更艷更美，開在我們身、開遍祖國的大江南北。五、書法欣賞，增加寫字的愉悅。生在寫字書上寫后指名板前寫，生評價。生練習寫，指名板前寫，生評價。寫字教學。找出一組同音字和一組形近字，生看課件說一說區(qū)別，組詞并讀一讀。三、認真觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？磿x詞識字，同桌互讀，指名讀，要求兩名學生讀時聲音要洪亮。同學們，在廣闊的大自然中，五彩繽紛的鮮花不但裝點著市美化著校園，也陶冶著人們的情操，今天老師就帶領大家走進花的世界，去觀花容聽花語寫花名悟花情?。ò鍟n題）二、多種方式，強化識記。教學難點：在實際生活中能正確運用。情感目標：、樹立學生愛花、護花的意識，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。識字教學設計3教學目標:知識目標：認識9個生字，會寫9個生字，讀準字音，認清字形。特別是放手讓學生自己編故事這一環(huán)節(jié)，孩子們興致非常高，編的故事既有趣又理解了字義。飛來飛去____________ 蚊蟲。第1 題：找朋友（連線）qing qing qing qing jing晴 情 清 請 蜻 睛第2 題：按課文填空：天氣_____________，池水_____________。四、鞏固練習，加深認識。三、分析字形，練習書寫。評價的語言要豐富多樣，在評價過程中抓住時機向學生滲透保護益蟲的思想，讓學生讀出事物的特點，讀出兒童的情趣來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）二、誦讀兒歌。待學生練習說話以后，教師可繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的39。教師敘述：小“ 青“ 交上好朋友” 清、晴、睛、請、情、蜻“ 后，可高興了。第二課時故事延續(xù)，學習兒歌通過第一課時的學習，小朋友對創(chuàng)設的故事情境很感興趣，所以在教學兒歌時，可先把故事延續(xù)下去，增加學習的趣味性。描紅、臨寫生字詞。指導書寫：在學生充分掌握字音、字形的基礎上，教師再指導學生練習書寫。通過轉盤講故事識字、識詞后，學生已初步掌握了《識字8 》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學生復習鞏固所學的字詞。教師無需多作講解，只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。采用這樣的教學方法，既體現(xiàn)了教師的扶放結合，又培養(yǎng)了學生的自學能力、想象能力、說話能力。教師放，學生學習“ 晴、睛、請、情、蜻”?！?于是，他們手拉著手，變成了“ 清”，（師板書：清）“ 清” 說：“ 你們知道嗎？我是最干凈的，因為有了‘ 三點水’ 可把東西洗得干干凈凈，非常清潔。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。教師扶，教學“ 清” 字。為了讓學生學得很輕松、愉快，教師課前可先在轉盤上稍加修飾?！保ò鍟n題：識字8）二、創(chuàng)設情境，轉盤演示，識字、識詞。導入。教學一開始，可用《識字4 》的謎語導入，教師可先敘述謎語：“ 有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦。激趣。教學時間：課時。教學具準備：用卡通圖加以修飾的轉盤；課文插圖；音樂。教學重難點：學會9 個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步了解形聲字的構字規(guī)律是教學難點。初步了解形聲字的構字規(guī)律，創(chuàng)設情境，進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。(播放歌曲《種太陽》)(這兩項活動在教學中可任選其一。你還認識哪些日字旁的字？五、實踐討論：題目是假如沒有陽光，世界將會怎么樣？鼓勵學生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。(要求正確、流利、有感情。多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。是陽光帶給萬物生命。全文朗讀，學生質疑。（小朋友，因為有了陽光，更高了。③女生齊讀第二自然段。為什么說陽光很寶貴？①指名學生讀第二自然段。讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么？為什么說陽光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。二、深入感知，朗讀課文聽師范讀：聽了后，你有什么感受。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)選出自己認為最滿意的字組內評議。學生在描紅的基礎上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。匯報：提示：長字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫，注意區(qū)別它和豎勾有什么不同。指導認讀，用也練習說話。五、寫字指導。接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。練習開火車認讀生字。)哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認識新偏旁阝。自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。（能讀準安音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽。指名逐段試讀課文，評議。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？(板書課題)感受：同學們，今天老師帶領大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？(帶領學生到室外，指導學生尋找，哪里有陽光？陽光下都有什么？你在陽光下有什么感覺？回到課內交流，揭示課題。課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。教學重點識字、寫字和練習朗讀。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。識字教學設計1教學目標認識12個生字，會寫4個字?！?板書設計：1雷雨雷雨前悶雷雨 ｛雷雨中雷雨后第五篇：識字教學設計識字教學設計作為一名老師，時常需要準備好教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。二是比較能力；三是發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。寫字又是第一學段的教學重點之一。展評。（引導觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）范寫。此環(huán)節(jié)根據文本語言文字特點和學情需要，或先聯(lián)系圖畫和生活實際觀察理解，再在具體的語境中去運用，或先閱讀理解，再聯(lián)系生活實際去運用，引領學生扎實有效地進行語用訓練，并在朗讀中加深理解。（課件）※感情朗讀13自然段?！x好句子，并指導運用。讀好句子。匯報交流雷雨前的景物。（板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后）【設計意圖：本文脈絡清晰，此環(huán)節(jié)意在讓學生在“找說擺”中，再次感受到閱讀后的收獲，享受閱讀的快樂?！咳?、再讀課文，梳理脈絡學生自由輕聲讀課文，想想哪些自然段寫雷雨前，哪些自然段寫雷雨中，哪些自然段寫雷雨后的景象？匯報交流?！驹O計意圖：2011版《課標》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點。（課件出示句子）（6）交流識記方法。（指導讀好：壓下來、垂下來的“來”在這里讀輕聲，要讀得又輕又短。（3）去掉拼音，隨機抽讀。（2）指名帶讀，如果讀對了，其他同學跟讀兩遍?！慷⒊踝x課文，識記生字學生自由朗讀課文，注意讀準生字的字音。學生猜出謎面時，師相繼板書：雷 雨導入新課師：同學們見過雷雨嗎？（見過）誰愿意來說說你見過的雷雨？【設計意圖：興趣是最好的老師。響時先冒火，聲音震山谷。有感情朗讀。教學重點：識字寫字。在正確、通順、流利地朗讀課文的基礎上，感受雨前的景象。力（）十（）人（）八（）木（）二（）四、總結老師相信在上學的路上，家里，商店里等一些公共場所，我們還會認識許多的字寶寶，老師請你們把它也寫到“寫字”上好嗎第四篇：識字教學教學設計《雷雨》第一課時教案及設計說明 安溪第七小學 執(zhí)教者：張克佑學習目標：會認4個生字。集體評字剛才我們寫了那么多的字，誰愿意把自己寫的字給在座的同學們看一看？ 大家看看他寫得怎么樣？ 生評（找2人）達標檢測提技能一、細心的小朋友會發(fā)現(xiàn)，校園里還有另外一些的標牌，那你們也能認識上面的字嗎？我們課本上標牌上的字還記得嗎？來看看我們今天認識的漢字，齊讀。關鍵筆畫、主筆。看看我們今天學習的字里面還有那個字也是多音字？ 長：指名讀。誰愿意用這個字組詞。“右點”的位置。指名讀。教師范寫，學生寫。公：指名讀。過渡：剛才我們新學會一種識字方法是“熟字加筆畫”，剩下的字有哪些也可以用這種方法來學習？辦：指名讀。老師告訴大家，剛才這位同學說的這種記字方法是熟字加筆畫的方法。逐個寫字電：指名讀。這些字寶寶，你在別的地方還可以看到呢！只要我們留心觀察。（老師出示標牌生自由認讀）三、寫字。有信心接受我的挑戰(zhàn)嗎？我們就來做個“對口令”的游戲吧?。◣熤v要求）拓展識字同學們真了不起，這么短時間就認識了這么多的朋友。這些詞語當中還有今天我們要認的漢字呢！你們借助拼音自己先認一認。去掉拼音這回能讀對嗎？開火車來讀一讀。這些字你們都認會了嗎？看屏幕，誰來讀一讀？去拼音，開火車讀。下面請大家輕輕地把書翻到58頁，借助拼音來讀一讀標牌上面的字。教學準備：卡片、標牌 教學時間：一課時 教學過程： 預習導