【正文】 板書設(shè)計：CAI課件 課后記：第七課 小小音樂家。討論：這首歌怎樣唱才能表現(xiàn)小袋鼠的可愛？（教師用連音、斷音兩種唱法分別演唱歌曲，讓學(xué)生區(qū)分哪一種演唱更好）4學(xué)生進行歌表演（學(xué)生可參照課本上的動作，但鼓勵自編動作的學(xué)生。三、歌曲《小袋鼠》，小袋鼠把果子吃到嘴里，高興在嘴邊高興的唱起了歌。學(xué)生分組討論，用畫線的方式連到小袋鼠的口袋上。（提示學(xué)生跟著音樂做袋鼠跳動的動作。（想一想，音樂中描述的袋鼠給你的感受。教學(xué)過程：一、欣賞《袋鼠》導(dǎo)入：我們來聽一段音樂，想一想，這段音樂描繪的是什麼動物？（初聽）教師指導(dǎo)學(xué)生討論袋鼠的有關(guān)知識。將同學(xué)們編創(chuàng)的歌詞整理為幾段，全體同學(xué)逐一演唱。編創(chuàng)歌詞。（教師隨時指導(dǎo)學(xué)生用輕快而親切的聲音演唱，注意歌中帶有力記號的字要唱得有力，并提示學(xué)生句尾兩個音不同，不要唱錯了）唱會歌曲后再選擇合適的地方加入小動物的叫聲。（CAI出示《我的小綿羊》歌頁）引導(dǎo)學(xué)生對比兩首印度尼西亞兒童歌曲?，F(xiàn)在我們來聽一首樂曲，仔細(xì)聽音樂中出現(xiàn)了哪些聲音？（初聽）教師提示：你都聽到了哪些聲音？音樂描寫了什么時間？你仿佛看到了什么？復(fù)聽：（教師啟發(fā)學(xué)生注意在音樂中聽到了什么動物的叫聲？教師給學(xué)生自由想象空間，讓他們根據(jù)音樂編故事。學(xué)生進行互評）5．教師啟發(fā)學(xué)生自創(chuàng)謎語歌謠大家猜，邊讀邊拍。）4．自由編創(chuàng)拍擊動作。）3．教師按節(jié)奏讀歌謠。1．默讀歌謠，說出它的謎底是什么鳥？ 2．請同學(xué)們自由讀歌謠，指名讀。教學(xué)難點：：歌曲中的反復(fù)記號以及演唱方法。二、通過編創(chuàng)動作、歌詞，嘗試模擬鳥兒的叫聲等各種音樂實踐活動，發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。板書設(shè)計：CAI課件 課 后 記：第六課 小動物的歌教學(xué)目標(biāo)：一、聽《鳥店》、《袋鼠》，唱《我的小綿羊》、《小袋鼠》，感受音樂表現(xiàn)的生動鮮明的形象。用各種演唱形式復(fù)習(xí)歌曲。4．（因歌曲有一定難度）用聽唱法學(xué)唱《種玉米》（默唱、輕聲唱、）在學(xué)習(xí)歌曲中遇到的難題讓學(xué)生說出來，然后以同學(xué)之間的互教互學(xué)、教師指導(dǎo)相結(jié)合解決歌曲中出現(xiàn)的難點。5． 同學(xué)們?nèi)绻肼牎栋籽┕骱推邆€小矮人》的故事那么請你動腦筋為這首歌曲設(shè)計動作為大家表演好嗎？6． 學(xué)生表演（教師組織學(xué)生進行自評、互評、評價以鼓勵為主）7． 教師講故事三、學(xué)習(xí)歌曲1． 談話導(dǎo)入：“同學(xué)們，七個小矮人愉快勞動的情景感動了印度尼西亞的一位小朋友，他用甜美的歌聲號召我們也一起來勞動呢？仔細(xì)聽，讓我們都做哪些勞動？”2． 聽范唱《種玉米》（教師播放CAI范唱）。2． 引導(dǎo)學(xué)生回答，看到了什么？聽到了什么？給你什么樣的感受？ 3． 老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們非常喜歡這首歌曲讓我們再一次欣賞。四、課堂小結(jié)第三課時教學(xué)內(nèi)容：表演《種玉米》；凝聽《勞動歌》。指導(dǎo)學(xué)生分組填寫唱名字頭，以小組為單位填充旋律，看哪一組填充的好、唱得準(zhǔn)確。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)歌曲《不再麻煩好媽媽》導(dǎo)入欣賞《海娃的歌》。（可以有老師唱詞，學(xué)生唱唱名，再反之。創(chuàng)編（將自己力所能及的勞動編成新歌詞演唱，也可以把歌曲中的媽媽編成其他長輩。（多媒體播放歌曲）說一說歌中都唱到了什么？夸一夸自己的媽媽？（教師小聲播放歌曲旋律學(xué)生在音樂中談感受）想一想這首歌我們應(yīng)該怎樣唱才能表達(dá)小朋友對他*的真摯情感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，有一首歌人人都會唱、喜歡唱，每一次聽到它，讓人們想到一個人——媽媽。教具準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機、教學(xué)磁帶等。教學(xué)難點：填充字母譜、編創(chuàng)旋律。三、能主動投入編創(chuàng)歌詞、編創(chuàng)動作、填充字母譜、編創(chuàng)旋律等音樂實踐活動。板書設(shè)計：CAI課件 課 后 記：第五課 愉快的勞動教學(xué)目標(biāo)：一、通過聽《海娃的歌》、《勞動歌》，唱《不再麻煩好媽媽》、《種玉米》，理解勞動的喜悅與歡樂。教師的鼓聲換成XX XX XX XX 學(xué)生按節(jié)奏小跑步。教師按4/4拍擊鼓，拍一下鼓心，擊三下鼓邊。也可以讓學(xué)生來設(shè)計游戲的方式，大家來做。里外圈比一比，看哪一組同學(xué)的動作準(zhǔn)確率高。鼓聲停，學(xué)生心里數(shù)一、二、三、四，再聽著鼓響聲去做走或跑。二、編創(chuàng)與活動做游戲前，教師應(yīng)將走、跑、停的圖形譜板書在黑板上，或講清區(qū)分的辦法。復(fù)聽時自編動作，隨著音樂跳舞。提示：如果用動作表演，你選擇哪一種、引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，選一種動作邊 聽邊跳。三、聆聽《雪蓮獻北京》初聽歌曲。走三步一*腳，一般做慢拍處理。第三至第四拍：換腳做第一至第二拍動作。后半拍：左腳原地踏下，右腳稍離地。選編兩個動作，邊唱歌邊舞，感受藏族人發(fā)邊歌邊舞的氣氛。嘗試學(xué)跳藏舞的兩個動作：踢達(dá)步和三步一*。CAI播放歌曲，生用聽唱法學(xué)唱歌曲。第二課時教學(xué)內(nèi)容：表演《多么快樂，多么幸?！?；聆聽《雪蓮獻北京》。一組打節(jié)奏，一組演唱完整演唱（啟發(fā)感情）這首充滿鄉(xiāng)土氣息的西藏踢踏舞曲，熱烈，歡快，充滿諧趣，表現(xiàn)藏族人民民贊美家鄉(xiāng)喜悅而自豪的心情。（想）那我們就一起來學(xué)習(xí)這首歌曲。生：藏族師：我國是一個多民族的國家，有幾個民族？ 生：56個民族師；西藏就是一個少數(shù)民族，它們哪兒有（布達(dá)拉宮）（最高的山峰 ：喜馬拉雅山）他們的服裝很有特色（長袖）他們能歌善舞，今天老師就帶你們?nèi)ノ鞑芈糜?我們坐飛機去吧(1)12 34 ︱5—︱54 32︱1—‖(2)1 3 ︱2 –︱2 –︱2 –︱2 ‖ 聽 呀 拉 啊四、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們西藏到了，你們聽西藏人民唱著歌跳著舞歡迎我們的到來呢?？?課 時：三課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：表演《我的家在日喀則》 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)（師生問好）師：同學(xué)們快樂的四十分鐘又開始了，讓我們先快樂的動起來吧，把 你聽到的節(jié)奏用手表現(xiàn)出來好嗎？注意音的強弱，長短和二拍三拍的節(jié)奏。教學(xué)難點：節(jié)奏感和內(nèi)心聽覺及動作的反應(yīng)。三、能準(zhǔn)確地、有感情地用打擊為歌曲伴奏。學(xué)習(xí)藏族舞蹈的動作，用身體的動作感受藏族音樂。選出優(yōu)勝組為大家表演。提示：想一想這三個字母譜怎樣填寫更合適？唱一唱，想辦法讓它重復(fù)得少一些？比一比，看誰唱出的旋律多？把自己填寫好的譜子唱給大家聽一聽。選 出一組學(xué)生操作。學(xué)生可以自由地填寫，再唱一唱。讓學(xué)生描述野薔薇花的形狀。學(xué)會歌曲后，分角色表演歌曲。如do不準(zhǔn)，下行l(wèi)a最不易唱準(zhǔn)，要注意學(xué)生的音準(zhǔn)。跟著老師有感情地讀歌詞，填唱歌詞。CAI播放歌曲，生邊聽邊感受歌曲。課堂小結(jié)宣布下課第三課時教學(xué)內(nèi)容： 表演《有一個人在林中》； 編創(chuàng)與活動：填格子。（帶上“糖果仙人”的頭飾）２、復(fù)聽：學(xué)生隨音樂跳舞（有可能跳得不好，但重要的是他們在聽音樂跳）師：我們玩得太高興了，謝謝你胡桃夾子，我們該回家了，同學(xué)們我們帶上胡桃夾子和“糖果仙子”到我們那兒去玩好不好？ 學(xué)生回答：好！師：大家快上飛船，飛船要起飛了。那胡桃夾子的小主人瑪麗來這兒時“糖果仙子”又是用怎樣的舞姿來歡迎她的呢？我們一起來聽一聽當(dāng)時伴舞的音樂。三、欣賞音樂、通過學(xué)生聆聽音樂，區(qū)分情緒的變化，了解樂曲。聽老師指揮，大家不用怕，很簡單：優(yōu)美：碰鈴、三角鐵歡快：雙響筒、串鈴 ? ?、鈴鼓 優(yōu)美：碰鈴、三角鐵學(xué)生看老師指揮演奏（由快慢之分）“糖果仙子”隨音樂翩翩起舞。師：“請大家坐到座位上”三、給舞蹈創(chuàng)編音樂師：“同學(xué)們，為了歡迎大家的到來，“糖果仙子”要給我們跳個舞，它問你們愿意看哪一種情緒變化的舞蹈，是歡快優(yōu)美歡快還是優(yōu)美歡快優(yōu)美？ 學(xué)生：可能出現(xiàn)的答案是1或2，最后由老師統(tǒng)一一種意見，選擇優(yōu)美歡快優(yōu)美 請出“糖果仙子”由一位同學(xué)扮演（帶上頭飾）師：“糖果仙子”邀請大家給她伴奏。飛船又停了下來，請大家拍出、讀出第二張卡片上的節(jié)奏?！憋w著飛著飛船停下來了?！保ù蠹译S老師坐到中間的地毯上）（師：“咦！飛船怎么不開呀？”（胡）：這飛船是自動起飛的，不過要先請大家聽出下面這段音樂是什么情緒的，選擇對了它才能起飛。今天我想帶你們?nèi)ノ覀儭笸尥?、小木偶、糖果仙人’的童話王國去玩，你們愿不愿意去？”（學(xué)生回答：愿意）可是，要到童話王國可不是很容易的呀？你們要懂音樂才行。第二課時教學(xué)內(nèi)容：聆聽《糖果仙人舞曲》。師：那我們就邊唱邊表演繼續(xù)前進。（3）讀歌詞（4）唱詞（5）情緒處理師：你們唱是會唱了，但收錄機的小朋友他們有意見，他們覺得你們的情緒還不夠好，應(yīng)該把這首歌曲描述的內(nèi)容惟妙惟肖地表現(xiàn)出來。師：那你們有小紅帽那么勇敢嗎？ 生：有。我們一起來聽聽《小紅帽》怎么唱？（1）聽范唱（播放CAI課件）（2）簡短討論師：最后的結(jié)果是什么？ 生：小紅帽戰(zhàn)勝了大灰狼。這附近有大灰狼，但是你們也不用害怕，因為只要你會唱《小紅帽》這首歌曲，大灰狼就不敢傷害你。有《白雪公主》、《灰姑娘》??咦，這里有一篇《小紅帽》的故事，誰知道這個故事講給大家聽聽。在適當(dāng)?shù)臅r機簡單介紹俄羅斯作曲家柴科夫斯基。引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩件打擊樂器合著音樂敲擊。提示：聽到音樂，你感覺小天鵝怎樣舞蹈？復(fù)聽時，讓學(xué)生扮演小天鵝即興舞蹈?？?課 時：三課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：聆聽《小天鵝舞曲》；表演《小紅帽》。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生參與音樂創(chuàng)作實踐活動，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意。三、主動參與編創(chuàng)動作表現(xiàn)歌曲，填唱名，選擇打擊樂等音樂實踐活動。書設(shè)計：多媒體課件 課 后 記：第三課 童話故事教學(xué)目標(biāo)：一、通過聽《糖果仙人舞曲》、《小天鵝舞曲》，唱《小紅帽》、《有一個人在林中》童話色彩的音樂和歌曲，感受體驗樂曲輕快活潑的情緒。評定：根據(jù)每小組節(jié)奏準(zhǔn)確率的高低確定優(yōu)勝組。然后由下一個學(xué)生換到第一座位，游戲開始。要求：分小組不出聲音地做。用打擊樂為歌曲伴奏，怎樣敲最合適？聽一聽是否與同學(xué)們的歌聲融合在一起很好聽?！班粥币谜R輕巧，“當(dāng)當(dāng)”相對要強，連貫。跟著琴聲填唱歌詞。聽教師范唱，隨著教師的歌聲輕輕拍手、拍腿。再次復(fù)聽時，把小鬧鐘走動的聲音畫在課本上，看看誰畫的次數(shù)準(zhǔn)確。教學(xué)過程：一、聆聽《調(diào)皮的小鬧鐘》聆聽《調(diào)皮的小鬧鐘》可先講一個小故事：小鬧鐘有病了，不能按時叫醒他的小主人，不主人開始修這個小鬧鐘，他修好了，心里美滋滋的，你們聽，他修好了嗎？聽錄音，學(xué)生可隨著課本上的圖譜用手指指點。第三課時教學(xué)內(nèi)容： 聆聽《調(diào)皮的小鬧鐘》； 表演《這是什么》。（貼卡片）下面老師請你們再次聽音樂，分角色完整的演繹一下故事情節(jié)。（powerpoint演示）（2）欣賞第三段，鐘寶寶消除了疲勞，上了發(fā)條，又有勁聽一聽現(xiàn)在的音樂在情緒、速度上又有什么變化？與那段相似？描寫了一個怎樣的畫面？（powerpoint演示），我們一快兒跟著節(jié)奏分組做一下。、響板模仿大鐘、小鐘的聲音為這段歡快、活潑的旋律伴奏。、小鐘的打點聲，比一比他們在音色、節(jié)奏上的不同？ ，我請一位同學(xué)上臺選擇一下適合大鐘、小鐘的節(jié)奏。3．[初聽]邊聽邊請同學(xué)們思考幾個問題：這首樂器是由什么樂器演奏的？樂器分為幾個部分？你們聽到了哪些鐘寶寶的聲音，仿佛看到了怎樣的畫面？請用語言完整的描述[FLASH動畫]小結(jié)：夜晚即將來臨，大鐘、小鐘、鬧鐘、秒鐘上好發(fā)條，對好時間開PARTY，他們唱啊跳啊，玩的非常高興。教學(xué)過程：（一）聽音樂入教室同學(xué)們，今天鐘表店里鐘寶寶們正在進行狂歡節(jié)游行，讓我們一塊兒看看去。）在音樂聲中教師領(lǐng)著學(xué)生離開音樂教室，下課。游戲《和時間賽跑》全班學(xué)生一個接一個搭著肩膀成長長的一列“火車”，教師做“火車頭”，在《時間像小馬車》的歌聲中“開動”起來，與時間去賽跑?！断r》陶淵明盛年不重來，一日無再晨。有一位大作家在文章中這樣寫道：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候，但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？??時間他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了??于是――洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去??（多媒體以逐行出現(xiàn)此段文字，教師有感情地朗誦，讓學(xué)生接受文學(xué)藝術(shù)的熏陶，并從中受到教益。）學(xué)生回答。）參考節(jié)奏譜：雙響筒 ∣ 0 ‖ 響 板 ∣ ‖ 碰 鈴 － ∣ － ‖ 三角鐵 － ∣ － ‖第三階段：引導(dǎo)學(xué)生探究課后的感受與認(rèn)識，讓學(xué)生初步懂得珍惜時間的道理。（此活動，要啟發(fā)學(xué)生盡可能地使自己演奏的節(jié)奏與所使用的樂器的音響特點相符。如：齊唱；獨唱；領(lǐng)唱、齊唱等。以此來豐富學(xué)生的歌唱表現(xiàn)并可以再次加強第一階段的教學(xué)效果。如：５５ ６７∣ 嗒嗒 嗒嗒１２ ３４∣ ５ ５∣ ５ － ‖處用漸強的聲音唱, 嗒嗒 嗒嗒向 前跑６５ ４３∣ ５４ ３２ ∣５５ ６７ ∣１ － ‖處用漸弱的嗒嗒 嗒嗒嗒嗒 嗒嗒 誰也 少不了。４、學(xué)唱歌詞。２、跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。第二階段：培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏，提高學(xué)生多聲部合作能力。（以六個自然組為例：第一組從頭到尾要擊拍十一遍 2∕4 ∣‖的節(jié)奏；第二組擊拍十遍；第三組擊拍九遍??）師：激勵學(xué)生用打擊樂器創(chuàng)造出漸強、漸弱的音響來為小馬車“伴奏”。師：出示節(jié)奏：2∕4 ∣‖ 要求學(xué)生擊掌拍出節(jié)奏。學(xué)生作業(yè)。師：同學(xué)們能用自己想象的動作來表現(xiàn)聲音的強弱變化了，真不錯！在音樂中，有這樣一個記號是用來表現(xiàn)聲音慢慢地變強，（出示“”）這個記號叫“漸強記號”（出示“漸強記號”），“漸”的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變?nèi)醯挠浱柦小皾u弱記號”，它是這樣的（出示“”漸弱記號）３、鼓勵學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強、漸弱的聲音變化。師：你能用動作來表現(xiàn)這種慢慢的變化嗎？（鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)）學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語言表現(xiàn)這種逐漸變化的過程。師：請你再仔細(xì)看一遍剛才的畫面，看看“小馬車”在行進的途中聲音有什么變化？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化）學(xué)生觀看后交流所見所聞。總 課 時：三課時 第一課時教學(xué)內(nèi)容： 表演《時間像小馬車》 教學(xué)過程：