【正文】 。這樣就浪費了一些時間，導(dǎo)致后面的練筆時間有些短，有些同學(xué)沒寫完。在交流的時候教室內(nèi)的掌聲不斷，可見同學(xué)們的心已經(jīng)與課文的內(nèi)容融為一體了。在感悟的過程中理解自然之道的重要意義。學(xué)習(xí)了《自然之道》這一課，你有什么感想，寫一篇讀后感。九、說一說日常生活中見到過的有關(guān)違背自然之道的案例還有哪些？十、作業(yè)超市：讀其他有關(guān)違背自然之道的文章，進一步感悟自然之道的重要性?！笆裁?？你……”宋國人的兒子大吃一驚，他連話也顧不上說完，就趕緊提了盞燈籠深一腳淺一腳地跑到田里去。忽然門“吱呀”一聲開了，宋國人滿頭大汗地回來了。宋國人望著線頭出神，突然，他的腦子里蹦出一個主意：“對呀，我原來怎么沒想到，就這么辦！”宋國人頓時來勁了，一躍而起開始忙碌……太陽落山了，宋國人的妻子早已做好了飯菜，坐在桌邊等他回來。他望著大得好像沒有邊的莊稼地，不禁一陣焦急又涌上心頭。更令他心煩的是，他天天扛著鋤頭去田里累死累活，但是不解人意的莊稼，似乎一點也沒有長高，真讓人著急。就這樣日復(fù)一日，每當勞動了一天，宋國人回到家以后，便累得一動也不想動，連話也懶得說一句。太陽當空的時候，沒個遮攔，宋國人頭上豆大的汗珠直往下掉，渾身的衣衫被汗浸得透濕，但他卻不得不頂著烈日躬著身子插秧。七、課堂小練筆：從下面的三個題目中任選一個寫一寫，寫完后班內(nèi)交流。同時指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的相關(guān)內(nèi)容。把你的感悟體會與同位或小組內(nèi)的其他成員分享。五、品讀課文，感悟內(nèi)涵。課文中你有不明白的問題嗎？（簡單問題直接找同學(xué)回答，較難的問題板書在黑板上供學(xué)生討論時用）針對學(xué)生提出的較難的問題在小組內(nèi)展開討論交流，然后逐一解決。四、概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。再讀課文，練習(xí)把課文讀準確，讀通順。不明白的也可以請教同位或小組內(nèi)的其他同學(xué)。學(xué)生交流課前搜集的相關(guān)資料，了解綠龜?shù)纳盍?xí)性。了解大自然給我們帶來的啟示。（百度搜索）教學(xué)過程：一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)讀，讓學(xué)生明確這一單元的學(xué)習(xí)重點是什么。課前讓學(xué)查找資料，了解太平洋綠龜?shù)纳盍?xí)性。想象體驗法：發(fā)揮想象，體會情感的變化過程。教學(xué)方法：講授法：講授抓住課文主要內(nèi)容的方法。教學(xué)重點、難點：（1）教學(xué)重點是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。（2）有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，感知內(nèi)容體會文章的感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。教學(xué)本文的意圖是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認識到要按照自然規(guī)律辦事，同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，體會文章思想感情的能力。對此，“我們”很后悔。教學(xué)課題：人教版小學(xué)語文四年級下冊第九課《自然之道》教材分析：內(nèi)容分析：本文按事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。我們可以多讀讀課文，多看看課外書，從書中繼續(xù)探索大自然的奧秘！當然啊，我們也可以到大自然中，去實踐去體驗。四、總結(jié)提升師：是啊，同學(xué)們，幼龜入海有原本他們自己的辦法，可是現(xiàn)在，看著沙灘上血跡斑斑的幼龜?shù)臍報w，回想我們當時的做法，如果你就是游客，你想說些什么呢？師：如果你是向?qū)?，此時，你又有什么想說呢？師：是的，應(yīng)該堅持自己的想法??！同學(xué)們，正如你們所說的，、大自然原本是那樣的神奇，每種動物啊，都有他們自己的生存規(guī)律，這就是自然之道！大家剛才提到了，我們應(yīng)該遵循規(guī)律（板書：遵循），了解規(guī)律，尊重這些規(guī)律，才不會好心辦了壞事，這也是自然之道所要告訴我們的?！?師：加上“悲嘆”好在哪里？（能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過的心理。：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。老師：食肉鳥們因為吃了無數(shù)的小幼龜而高興地叫著，但是活下來的小海龜這時候會怎樣想？它們會對我們說什么呢？采訪學(xué)生：你會說什么？假如你就是那只小小的偵察兵，你在大海里也親眼目睹了這一切，你是不是應(yīng)該為我們救了你而感到高興呢？學(xué)生回答。所以——出示重點句子，引導(dǎo)學(xué)生理解?！蓖蝗弧瓕W(xué)生讀自己寫的句子。下面讓我們來展開想象，選出其中一種情況寫一寫，看誰寫的具體形象。一會兒，小幼龜變得血肉模糊，失去了知覺，四肢無力地伸出了龜殼。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了，它本能地把頭和四肢縮進了殼里。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時，又是怎樣的場景呢？請大家結(jié)合課本上的插圖，想象當時情景。就是這個錯誤的信息使成百上千的小幼龜提前出了巢穴，接著又導(dǎo)致了什么后果呢？學(xué)生接著談一談。如果遇到什么危險，他會返回巢穴中的。首先來回答：為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事？ 學(xué)生可以從多個方面去說，注意表達的順序?！边@到底是什么原因呢？自己默讀剩下的課文段落。）師：是啊，向?qū)Х浅２辉敢馊プ鲞@件事情，我們體會著一起讀一讀。你從極不情愿又看出了什么？（向?qū)Х浅２辉敢馊プ鲞@件事情。（3）也許他也沒有意識到事情的后果會那么嚴重；（4）也許他更喜歡鳥類，他希望饑餓了的嘲鶇有口飯吃；（5）他這樣做的目的只是想給其他人一個教訓(xùn)。看到這種情景，我們和向?qū)У谋憩F(xiàn)有什么不同呢？讀第四自然段，思考我們和向?qū)У膽B(tài)度有什么不一樣？畫一畫有關(guān)的句子，想一想為什么？指名說我們態(tài)度是：板書：緊張、焦急請讀一讀有關(guān)的句子: 我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向?qū)дf：“你得想想辦法?。　睅煟撼谤叞?，連狗和人都敢啄，此時它正在啄一只小幼龜?shù)念^，誰再讀讀？師：我聽出了你的焦急，看到此情此景，游客們當然擔心了，我們一起來讀讀吧?。R讀）師：我們這么的著急，向?qū)У膽B(tài)度是怎樣的？板書：若無其事、極不情愿 出示句子：向?qū)魺o其事地說：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。師和生談話：你為什么要這么做？你的心里在想什么？假如你遇見食肉鳥會怎樣做？外面沒有食肉鳥你會怎樣做？你真是個稱職的小偵察兵，同伴們非常相信你。學(xué)生齊聲讀句子。像這樣，誰能再來說一說？師：恩，這回說的比較簡單了，也很清楚了，大家看先找出課文都寫了誰，再說清楚他們之間發(fā)生的事，用幾句簡單的話就能把文章的主要內(nèi)容說明白！提出疑問師：了解了文章的主要內(nèi)容，你還有什么不明白？師：你對大自然的動物感興趣，這大自然啊，就像是一本永遠讀不完的書啊，讓我們一起走進課文吧！三、深入研讀，體會文意（一）學(xué)習(xí)課文3—5自然段食肉鳥在啄一只幼龜?shù)臅r候，我們都急死了，向?qū)s若無其事，到底是看到了什么情節(jié)，讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度？哪個同學(xué)來讀讀三、四自然段，請你讀第三自然段，你讀第四自然段！1．指生讀第4自然段，思考：是什么樣的情景讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度？我們的向?qū)Ь烤箍吹搅耸裁礃忧榫埃顾兄厝徊煌膽B(tài)度？讀讀文章中的句子。寫愚字要注意中間要一長豎，心字要拖住，寫蠢字要注意，春字要舒展兩只蟲子藏下面，大家用這種方法再寫一遍，看能不能寫漂亮。現(xiàn)在大家會寫了嗎？ 師：你看，預(yù)習(xí)的時候不僅要讀準字音，還要預(yù)習(xí)字形，試著再寫一寫，這樣預(yù)習(xí)就更有效了！誰再來說說“蠢”字，怎