【正文】 我們?cè)谔剿鞔笞匀?，改造大自然時(shí)一定要——遵循規(guī)律。我們?nèi)祟愖苑Q是萬物之靈，其實(shí)真正的萬物之靈是大自然。人們必須尊重物乃至整個(gè)生物界中的這種相互關(guān)系。羅斯福無論如何也想不到，他下令捕殺的惡狼，居然也是森林的保護(hù)者！盡 管狼吃鹿，但狼吃掉的多數(shù)是病鹿，既有效地控制了疾病對(duì)鹿群的威脅，又可以將森林中鹿的總數(shù)控制在一個(gè)合理的程度維護(hù)著鹿群的種群穩(wěn)定。先是饑餓，接著又是疾病流行，造成了鹿的大量死亡。十萬多只鹿在森林中東啃西啃，森林中的綠色植被一天天在減少。經(jīng)過 25 年的獵捕，有六千多只狼先后斃命。（板書：敘事說理）下面我們?cè)倏焖俚啬x一篇短文，看看這篇短文通過一個(gè)故事要說明怎樣的道理？ 出示：《狼與鹿的故事》 世紀(jì)初，美國(guó)的凱巴伯森林松杉蔥郁，大約有四千只左右的鹿在林間出沒，兇惡殘忍的狼是鹿的大敵。但人類是不可能獨(dú)立存在的，人 類必須學(xué)會(huì)尊重萬物，遵循萬物規(guī)律和自然萬物相依共存。三、走出故事，評(píng)說道理談?自然之道?同學(xué)們，我們通過?多角度換位思考?親身感受了整個(gè)故事。小結(jié)：是的，如果沒有我們的干涉，盡管偵察兵它自己有被嘲鷹吃掉的危險(xiǎn)，但它的犧牲可以給巢穴里的幼龜有危險(xiǎn)的信號(hào)，它一只龜?shù)臓奚鼌s可以換來成百上千幼龜?shù)纳?。引?dǎo)學(xué)生觀察小幼龜?shù)膭?dòng)作、神態(tài)，想象它的心理活動(dòng)。（1）扮演 ?偵察兵? 小幼龜重點(diǎn)指導(dǎo)： * 抓?探?、?欲出又止?。走進(jìn)動(dòng)物的內(nèi)心世界師：同學(xué)們，在我們痛苦的時(shí)候我們一定后悔當(dāng)初沒有讀懂那個(gè)?偵察兵? ——小幼龜?shù)膬?nèi)心世界，才導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。’?作者在這里用了關(guān)聯(lián)詞?如果??就???，你能換個(gè)關(guān)聯(lián)詞來表達(dá)你的悲 嘆嗎？（用?因?yàn)??所以????之所以??是因?yàn)???）師：同學(xué)們，第8自然段里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng) 著復(fù)雜的感情。似乎在我們中間，一切都寂然靜止了。預(yù)設(shè)4：我（懊悔）、向?qū)Вū瘒@）師：親眼目睹了慘狀之后，大家雖然積極地進(jìn)行了補(bǔ)救，但對(duì)于拯救這成 百上千的幼龜來說不過是杯水車薪罷了。（指導(dǎo)讀出當(dāng)時(shí)事態(tài)的嚴(yán)重，震 驚的語(yǔ)氣）。總之，這只小幼龜是得救了。? 哪些詞特別讓你感受到焦急？（?突然? ?啄? ?欲出又止?）指導(dǎo)朗讀：讀出場(chǎng)面的緊張、揪心 預(yù)設(shè)2：向?qū)Вㄈ魺o其事－極不情愿）出示：向?qū)s若無其事地答道：?叼就叼去吧，自然之道，就是這樣 的。師：先請(qǐng)問各位小游客，還有生物學(xué)家向?qū)儯銈兇舜紊蠉u的目的是什 么？你們現(xiàn)在剛上島里心情怎么樣？這種心情什么時(shí)候開始發(fā)生變化？先請(qǐng)2 組同學(xué)談?wù)劇Ｗx讀這些語(yǔ)句，通過朗讀表達(dá)出感情的變化。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕上出示的自學(xué)要求自學(xué)課文，看看一路走來，故事中人物 的心情有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。?我們?（）地拯救了一些 幼龜，但還是不能解決問題，真是令人懊悔。?我們?看到一只（）的幼龜被嘲鷹咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁ǎ┑匾驅(qū)О延敱虼蠛?。生訂正寫錯(cuò)的字選擇默寫的詞語(yǔ)填入下面的一段話中。（飽餐一頓）（5）形容因徘徊不定而停留不前。（魚貫而出）（3）課文中形容?我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（1）形容氣喘得厲害，呼吸急促的樣子。請(qǐng)大家齊讀課題——23自然之 道?！窘虒W(xué)過程】 第二課時(shí)一、聽寫導(dǎo)入，回顧主要內(nèi)容。情感和態(tài)度：豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。過程和方法：能抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。附板書：自然界之道游人：緊張焦急——震驚悔恨向?qū)В簶O不情愿——悲嘆……“救”害！第五篇：《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)本課生字，能聯(lián)系上下文理解?躊躇不前，愚不可及、頹喪?等新詞。（出示圖片）誰還知道這們的例子？這一切，都是大自然給予人類的啟示。同學(xué)們，聯(lián)系向?qū)Ш笳f的話，你有什么問題？（多媒體出示）向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜，還抱起那只幼龜朝大海走去。”①體會(huì)這句話的含義?！崩首x指導(dǎo)，體會(huì)“悲嘆”，再說一說向?qū)槭裁炊浚┪?、小?zhēng)辯學(xué)到此，讓我們?cè)倩仡^讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話。（想一想幼龜魚貫而出的場(chǎng)面是什么樣？讀讀下文，幼龜為什么會(huì)魚貫而出？）一切都過去以后，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。學(xué)生交流感受，教師隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀6至9自然段，這四個(gè)段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受，請(qǐng)你把這樣的句子畫下來，在旁邊做一點(diǎn)批注，寫寫自己的感受。那只嘲鶇眼見著到嘴的美食給抱走了，只好頹喪地飛走了。（1）游人：緊張（2）向?qū)В簶O不情愿多媒體出示：向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。三、學(xué)習(xí)“救幼龜”“猶豫不決”在文中是形容誰的？同學(xué)們找到那個(gè)句子，讀一讀，再聯(lián)系上文想一想什么是“猶豫不決”？（欲出又止）一只嘲鶇突兀而來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。從同學(xué)們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。然后想一想課文主要講了一件什么事？（我和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、讀題質(zhì)疑這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事——自然界之道（板書），看到課題，你會(huì)想到什么問題？（問題預(yù)想）道指什么？什么是自然之道？二、初讀課文，概括故事了解主要內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧！在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！眀、向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“