【正文】 。綜上所述，課堂心理氣氛是影響教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果的重要因素，教師在平常教學(xué)中給予足夠重視，才能正確把握課堂教學(xué)的各種要素。雙方在辯論中要力避人身攻擊。在有同學(xué)回答老師的提問(wèn)時(shí)，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，答對(duì)了固然好，如果答錯(cuò)了，其他同學(xué)也不能譏笑。五、課堂教學(xué)的人際關(guān)系中，學(xué)生之間的關(guān)系也不可忽視?！惫膭?lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。在影響課堂氣氛的諸因素中，教師的教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)重要因素，教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法放手，應(yīng)積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心、探索欲。因此在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)需要適當(dāng)?shù)匕才乓粋€(gè)游戲或表演活動(dòng)，可調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，活躍課堂氣氛，降低學(xué)生的枯燥感和疲勞感，從而提高下半節(jié)教學(xué)效果，使學(xué)生產(chǎn)生一種欲罷不能的感覺(jué)，讓學(xué)生對(duì)下節(jié)課產(chǎn)生了期待心理。因此，我特別注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)中，充分利用音樂(lè)，美術(shù)、朗讀、游戲、表演等形式組織課堂教學(xué)活動(dòng)，合理考慮其趣味性、參與性和競(jìng)爭(zhēng)性，保證每個(gè)學(xué)生都能夠參與，樂(lè)于參與，并通過(guò)這些活動(dòng)真正做到學(xué)有所獲，學(xué)有所樂(lè)。中學(xué)生一般愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我表現(xiàn)欲望、參與意識(shí)強(qiáng)烈，容易對(duì)新鮮，有趣的刺激產(chǎn)生興奮。只有這樣，才能使學(xué)生始終保持心曠神怡的心境和濃厚的興趣，進(jìn)入“書(shū)山有路趣為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”的最佳境界。誘導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因而在教學(xué)中，教師要傾注自己滿腔的熱情，架設(shè)心靈溝通的橋梁，從學(xué)生心理特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)。孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。我在教學(xué)中，開(kāi)學(xué)之初就了解到各個(gè)學(xué)生的生日，每逢某個(gè)同學(xué)生日，我會(huì)給這位同學(xué)送上一張自制的小卡片，寫(xiě)上一段祝福的話，這樣，一下子拉近了師生間的親近家了這種基礎(chǔ)，就為營(yíng)造一種良好課堂教學(xué)氣氛提供了條件。對(duì)此，教師就要用恰當(dāng)?shù)姆椒右哉{(diào)整，不讓這些言行影響大局。所以，上課時(shí)的課堂氣氛如何，在很大程度上取決于教師平時(shí)對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。這種良好的師生關(guān)系能產(chǎn)生強(qiáng)大的推動(dòng)力，促使師生一道共同努力去完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教育目的。我們要充分運(yùn)用“親其師而信其道”的心理效能，強(qiáng)化師愛(ài)的作用，從步入教室的那一刻起，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。師生關(guān)系和諧的關(guān)鍵在于心靈和諧，能夠正確處理教師權(quán)威與學(xué)生尊嚴(yán)，教師教權(quán)與學(xué)生學(xué)權(quán)，教師完美與教師真實(shí)之間的平衡關(guān)系，懂得師生之間建立心理契約的重要性，學(xué)會(huì)保持師生情感關(guān)系的張力適度。那么如何營(yíng)造良好的課堂心理氣氛呢？一、建構(gòu)和諧的師生關(guān)系師生關(guān)系，顧名思義就是教師和學(xué)生之間的關(guān)系。相反，如果課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理狀態(tài)不佳，對(duì)學(xué)習(xí)抱消極態(tài)度，就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱化，學(xué)習(xí)效果得不到保證，久而久之，對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣喪失。而在素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)——課堂教學(xué)中，需要教師為學(xué)生營(yíng)造一種生動(dòng)、活潑的教學(xué)氛圍，一種良好的課堂氣氛。第五篇：如何營(yíng)造良好的課堂氛圍如何營(yíng)造良好的課堂氛圍美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安詳?shù)恼n堂氣氛。這樣既活躍的氣氛，又提高了教學(xué)效率。三言結(jié)合的創(chuàng)作方法，即塑造了一系列的藝術(shù)形象，同時(shí)也增加了文章的說(shuō)理力度和可信度。這樣莊子通過(guò)這樣的創(chuàng)作手法，創(chuàng)造出一系列壯美的藝術(shù)形象。：想象和夸張并非莊子散文所獨(dú)有，但卻在莊子手中發(fā)揮的淋漓盡致，觸氏和蠻氏打得流血漂櫓，勞民傷財(cái)，莊周卻大筆一轉(zhuǎn)，兩個(gè)國(guó)家卻是在蝸牛角上的兩個(gè)國(guó)家，蜩與學(xué)鳩、昆蟲(chóng)鳥(niǎo)獸口吐人言、再比如佝僂承蜩、運(yùn)斤成風(fēng)等故事的想象與夸張，都為其散文增色不少。鵬飛南溟要直上九萬(wàn)里云霄、藐姑射之山的神女金石流遍而不驚、任公用牛垂釣、死去的骷髏可以站起來(lái)與人辯論、蝸牛角上可以發(fā)生流血漂櫓的戰(zhàn)爭(zhēng)等等。通過(guò)與學(xué)生交談，認(rèn)為要注意一下幾點(diǎn)：一、個(gè)性鮮明的浪漫主義《莊子》無(wú)疑是中國(guó)浪漫主義文學(xué)創(chuàng)作的一個(gè)里程碑，在書(shū)中莊子往往強(qiáng)調(diào)對(duì)“我”的絕對(duì)尊重，如“濠梁觀魚(yú)”中，莊子與惠子的論辯，莊子就強(qiáng)調(diào)：“子非我，安知我不知魚(yú)之樂(lè)？”也就是說(shuō)，莊子是尊重自己的內(nèi)心感受，另外在莊子其他散文中，我們也可以看出莊子對(duì)自我和心靈絕對(duì)自由的追尋，而正是在這種追尋中，我們看出莊子對(duì)自己理想世界的追求。告訴讀者一定的道理，給人以啟迪，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。在這一過(guò)程中，不管是初讀、精讀，還是研讀、細(xì)品，都可以用默讀的方法，把文中的形象或意思反應(yīng)在頭腦中，經(jīng)過(guò)大腦過(guò)濾后，再用自己的書(shū)面語(yǔ)言、有聲語(yǔ)言傳達(dá)出來(lái)，這樣反復(fù)訓(xùn)練，閱讀能力就會(huì)慢慢提高。“新課標(biāo)”上要求“養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，有一定速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。平時(shí)教學(xué)中，讀的訓(xùn)練不能少。我認(rèn)為教學(xué)中的閱讀指的是既要看又要讀，看是默看，讀包括默讀和朗讀。（二）閱讀重“讀”。如中國(guó)四大名著、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《安徒生童話集》、《繁星》、《春水》等，列出閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生課外閱讀，讀后利用語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)讓他們上臺(tái)講述、朗誦、討論、復(fù)述、表演等，以激起他們的閱讀興趣。繼續(xù)想下去，訓(xùn)練聯(lián)想能力?？梢越o文章的故事安排一個(gè)新的結(jié)局，也可以順著文章的思路繼續(xù)想下去，還可以模仿故事的情節(jié)另編一個(gè)新故事。：任何一篇文章，其中總有關(guān)鍵詞句和精彩的描寫(xiě)，讀到這些語(yǔ)句時(shí)，稍停一下，將其與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，練習(xí)應(yīng)由淺入深，一步步訓(xùn)練，在評(píng)講訂正中充分肯定學(xué)生的正確思維，培養(yǎng)他們多角度聯(lián)系的思維能力，把文章的文字轉(zhuǎn)化為自己想象的畫(huà)面，即我們常說(shuō)的換位思考，這對(duì)我們理解課文、體會(huì)中心、分析人物性格起了很大的作用。如果是記敘文，我們可以推想一下，文章的人物有什么性格特點(diǎn)和生活遭遇，文章情節(jié)是怎樣發(fā)展的等等；如果是說(shuō)明文，那么文章的說(shuō)明對(duì)象是什么事物和事理的主要特征是什么，文章將采取什么什么說(shuō)明順序和什么說(shuō)明方法等；如果是議論文，那么論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法是什么。閱讀文章應(yīng)該“三想”：。設(shè)計(jì)導(dǎo)入要抓住契機(jī)，從學(xué)生感興趣的話題入手，從邊沿到焦點(diǎn)，即使是新舊聯(lián)系，也要生動(dòng)活潑，使