【正文】 文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。怎樣有效地培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀能力呢？（一）興趣是閱讀的動力。俄國偉大作家列夫?托爾斯泰曾十分肯定地說：“成功的教學(xué),所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣”，這給我們語文教學(xué)活動提供良好的啟示?！笔聦嵣希磐駚碓S多優(yōu)秀的語文教師都是這樣做的。多年的事實證明魏書生取得了成功，其輝煌的教學(xué)成果全國矚目。其實從老師的角度看，可激趣的因素有很多的。從來不為興趣而閱讀的學(xué)生平均閱讀成績是474分，遠低于經(jīng)合組織的平均分500分，而每天為樂趣而閱讀半小時到2小時的學(xué)生平均分數(shù)高達527分。教師在課堂上的談吐如果生動流利、深入淺出，就會極大地調(diào)動學(xué)生聽課的積極性，再加以適當引導(dǎo)，他們就會自覺主動地去閱讀大量相關(guān)的課內(nèi)課外書籍。設(shè)計導(dǎo)入要抓住契機，從學(xué)生感興趣的話題入手，從邊沿到焦點，即使是新舊聯(lián)系，也要生動活潑，使之注意力集中，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣。如果是記敘文，我們可以推想一下，文章的人物有什么性格特點和生活遭遇，文章情節(jié)是怎樣發(fā)展的等等；如果是說明文，那么文章的說明對象是什么事物和事理的主要特征是什么，文章將采取什么什么說明順序和什么說明方法等；如果是議論文，那么論點、論據(jù)、論證方法是什么?？梢越o文章的故事安排一個新的結(jié)局，也可以順著文章的思路繼續(xù)想下去，還可以模仿故事的情節(jié)另編一個新故事。如中國四大名著、《十萬個為什么》、《安徒生童話集》、《繁星》、《春水》等，列出閱讀計劃，讓學(xué)生課外閱讀，讀后利用語文課外實踐活動讓他們上臺講述、朗誦、討論、復(fù)述、表演等，以激起他們的閱讀興趣。我認為教學(xué)中的閱讀指的是既要看又要讀，看是默看，讀包括默讀和朗讀。“新課標”上要求“養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，有一定速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。告訴讀者一定的道理，給人以啟迪，對兒童進行思想教育。鵬飛南溟要直上九萬里云霄、藐姑射之山的神女金石流遍而不驚、任公用牛垂釣、死去的骷髏可以站起來與人辯論、蝸牛角上可以發(fā)生流血漂櫓的戰(zhàn)爭等等。這樣莊子通過這樣的創(chuàng)作手法，創(chuàng)造出一系列壯美的藝術(shù)形象。這樣既活躍的氣氛，又提高了教學(xué)效率。而在素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場——課堂教學(xué)中，需要教師為學(xué)生營造一種生動、活潑的教學(xué)氛圍，一種良好的課堂氣氛。那么如何營造良好的課堂心理氣氛呢？一、建構(gòu)和諧的師生關(guān)系師生關(guān)系，顧名思義就是教師和學(xué)生之間的關(guān)系。我們要充分運用“親其師而信其道”的心理效能，強化師愛的作用，從步入教室的那一刻起，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把競爭帶進課堂。所以，上課時的課堂氣氛如何，在很大程度上取決于教師平時對待學(xué)生的態(tài)度。我在教學(xué)中，開學(xué)之初就了解到各個學(xué)生的生日，每逢某個同學(xué)生日，我會給這位同學(xué)送上一張自制的小卡片，寫上一段祝福的話，這樣，一下子拉近了師生間的親近家了這種基礎(chǔ)，就為營造一種良好課堂教學(xué)氣氛提供了條件。因而在教學(xué)中，教師要傾注自己滿腔的熱情，架設(shè)心靈溝通的橋梁，從學(xué)生心理特點、個性特點出發(fā)。只有這樣，才能使學(xué)生始終保持心曠神怡的心境和濃厚的興趣，進入“書山有路趣為徑，學(xué)海無涯樂作舟”的最佳境界。因此，我特別注重教學(xué)過程的設(shè)計，在課堂教學(xué)中，充分利用音樂，美術(shù)、朗讀、游戲、表演等形式組織課堂教學(xué)活動，合理考慮其趣味性、參與性和競爭性，保證每個學(xué)生都能夠參與，樂于參與，并通過這些活動真正做到學(xué)有所獲，學(xué)有所樂。在影響課堂氣氛的諸因素中，教師的教學(xué)藝術(shù)是一個重要因素，教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法放手，應(yīng)積極培養(yǎng)和保護學(xué)生的好奇心、探索欲。五、課堂教學(xué)的人際關(guān)系中，學(xué)生之間的關(guān)系也不可忽視。雙方在辯論中要力避人身攻擊。綜上所述，課堂心理氣氛是影響教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果的重要因素，教師在平常教學(xué)中給予足夠重視，才能正確把握課堂教學(xué)的各種要素。在有同學(xué)回答老師的提問時，其他同學(xué)要認真聽，答對了固然好，如果答錯了，其他同學(xué)也不能譏笑。”鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽質(zhì)疑。因此在教學(xué)過程中根據(jù)需要適當?shù)匕才乓粋€游戲或表演活動，可調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，活躍課堂氣氛，降低學(xué)生的枯燥感和疲勞感，從而提高下半節(jié)教學(xué)效果，使學(xué)生產(chǎn)生一種欲罷不能的感覺，讓學(xué)生對下節(jié)課產(chǎn)生了期待心理。中學(xué)生一般愛說愛動，自我表現(xiàn)欲望、參與意識強烈，容易對新鮮，有趣的刺激產(chǎn)生興奮。誘導(dǎo)、激勵學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，并在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。對此，教師就要用恰當?shù)姆椒右哉{(diào)整，不讓這些言行影響大局。這種良好的師生關(guān)系能產(chǎn)生強大的推動力，促使師生一道共同努力去完成教學(xué)任務(wù)，達到教育目的。師生關(guān)系和諧的關(guān)鍵在于心靈和諧，能夠正確處理教師權(quán)威與學(xué)生尊嚴，教師教權(quán)與學(xué)生學(xué)權(quán)，教師完美與教師真實之間的平衡關(guān)系，懂得師生之間建立心理契約的重要性，學(xué)會保持師生情感關(guān)系的張力適度。相反，如果課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心理狀態(tài)不佳，對學(xué)習(xí)抱消極態(tài)度，就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機弱化，學(xué)習(xí)效果得不到保證，久而久之，對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣喪失。第五篇：如何營造良好的課堂氛圍如何營造良好的課堂氛圍美國心理學(xué)家羅杰斯認為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安詳?shù)恼n堂氣氛。三言結(jié)合的創(chuàng)作方法，即塑造了一系列的藝術(shù)形象，同時也增加了文章的說理力度和可信度。：想象和夸張并非莊子散文所獨有，但卻在莊子手中發(fā)揮的淋漓盡致，觸氏和蠻氏打得流血漂櫓，勞民傷財，莊周卻大筆一轉(zhuǎn)，兩個國家卻是在蝸牛角上的兩個國家，蜩與學(xué)鳩、昆蟲鳥獸口吐人言、再比如佝僂承蜩、運斤成風(fēng)等故事的想象與夸張，都為其散文增色不少。通過與學(xué)生交談，認為要注意一下幾點：一、個性鮮明的浪漫主義《莊子》無疑是中國浪漫主義文學(xué)創(chuàng)作的一個里程碑，在書中莊子往往強調(diào)對“我”的絕對尊重，如“濠梁觀魚”中，莊子與惠子的論辯，莊子就強調(diào)：“子非我，安知我不知魚之樂？”也就是說，莊子是尊重自