【正文】 現(xiàn)在每當(dāng)有人羨慕地對我說：“真有辦法，和學(xué)生的關(guān)系這么親！”我總是笑著說：“我是用心靈贏得心靈啊！”是啊，班級管理工作雖然瑣碎繁雜，千頭萬緒，但是教師是要有持之以恒的耐心，無微不至的細(xì)心，足以融冰的愛心，那就一定能贏得孩子們那天真無邪的童心！。我自己也多次受到上級表彰，并多次在師德師風(fēng)和考核中被評為“優(yōu)秀”。有風(fēng)雨就有陽光，我的班級管理嚴(yán)謹(jǐn)，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，活動開展的有聲有色。精心處理好教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，真正做到精益求精。六、用恒心對待教學(xué) 抓好班級建設(shè)的同時，我更注重的是鉆研業(yè)務(wù)。看到一點點進步，都給予鼓勵和表揚。對于班內(nèi)的“差生”，我始終以“不放棄每一個學(xué)生”為行為準(zhǔn)則，樹立他們的自信心。為了消除孩子們的疑慮，我便試著改變策略，當(dāng)孩子進步了，我電話通知家長；當(dāng)孩子做了好人好事，成績有了進步時，我頒發(fā)喜報告知家長。五、用真心引領(lǐng)學(xué)生孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，可是，我發(fā)現(xiàn)每當(dāng)我與學(xué)生說到請家長時，他們就表現(xiàn)出一種畏懼和擔(dān)心。如性格、愛好、教育教學(xué)成績等，以博得學(xué)生對課任老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。四、用責(zé)任關(guān)愛學(xué)生 教師是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會的細(xì)節(jié)。我在班內(nèi)利用國慶節(jié)對學(xué)生進行愛國主義教育；植樹節(jié)時，讓學(xué)生通過自制標(biāo)簽的形式督促自己保護周圍的一草一木；母親節(jié)的時候，讓孩子們給親愛的媽媽送份節(jié)日禮物或幫媽媽做件好事，進行感恩教育??。這樣一來，班內(nèi)的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利地得到開展。我在班級充分發(fā)揮小干部的作用，促使孩子們自我約束，自我反省，從而達到了良好的習(xí)慣養(yǎng)成。如我利用班會組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的各項規(guī)章制度，使他們了解懂得各項規(guī)范要求，為今后能遵規(guī)守紀(jì)奠定基礎(chǔ)。三、用耐心培養(yǎng)學(xué)生。每隔一段時間就要總評一次，一學(xué)期一大評，在每個學(xué)期結(jié)束時，都為該學(xué)期優(yōu)勝生頒發(fā)獎狀、獎品，以表揚鼓勵。在教學(xué)的具體工作中，我一直注重運用激勵機制調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教育家加里寧指出：“教師的世界觀，她的品行，她的生活，她對每個現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣會那樣的影響著全體學(xué)生。這些看起來很平常，其實這正是一個教師愛心的具體表現(xiàn)。此后，班級里同學(xué)之間懂得了互助互愛，主動地給需要幫助的同學(xué)以無私的愛心。于是，我拿起笤帚清掃嘔吐物。這是責(zé)備沒有任何意義，身教勝于言教。見狀我眉頭一皺，再看他們的表現(xiàn)：有的捏鼻子，有的扇著書，有的小聲嘀咕：“難聞死了，熏死了”，有的在一邊作嘔亂作一團，頓時我就火了：“同學(xué)生病了，你們就沒有一個能主動站出來幫忙的，平時的熱情都哪去了？”我真想借此機會好好訓(xùn)斥一番，讓他們認(rèn)識到什么才是團結(jié)互助。一天下午我正起勁的講著課，突然“哇”的一聲，王小慧同學(xué)吐了一地?！边@就意味著教師必須具備奉獻精神，敬業(yè)精神，我就是在盡量做這樣一位教師典范?！钡谖迤河脨坌臐补鄬W(xué)生的心田用愛心對待每一位學(xué)生明水縣濱泉中學(xué)：李春麗我把教育工作當(dāng)作了一個用愛心、耐心、關(guān)心、細(xì)心、熱心的堆砌來贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛戴的偉大工程，不斷地在實踐中探索，在管理中創(chuàng)新，在和諧中育人?！嬲慕逃驮谟冢尯⒆有睦锏谋鶋K逐漸融化，讓孩子的心自己發(fā)出熱來。離開自我教育，心靈的完美是不可能實現(xiàn)的。在由人的精神財富外化而來的和諧的交響曲中，最微妙、最溫柔的旋律當(dāng)屬于人的心靈。李老師的教育手記，讓人懂得了理解的微笑，平等的交流，內(nèi)心的寬容，真誠的關(guān)懷，不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)該這樣做，而是發(fā)自心靈深處的愛的驅(qū)使，讓他自然而然地去做一切。蘇霍姆林斯基的教育名言里也倡導(dǎo)我們應(yīng)該去愛——“愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應(yīng)當(dāng)這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比！做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的 每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。反思自己，在教育的路途上又曾付出過什么？對孩子的愛呢？我經(jīng)常會對學(xué)生說；“你們別只想著要回報，你們可曾付出過？你想要伙伴們來愛護你、信任你、幫助你，那你又可曾去主動愛護他、信任他、幫助他？”可是我自己又何曾用這樣的話來教育自己，哪個教師不想學(xué)生來愛、敬重自己？可是我們又真的毫無保留地付出過嗎？古人云“愛人者人必愛之”。楊守豐的事跡給我們帶來一串串的思考：我們每個人都應(yīng)該懂得感恩，該思考著如何去愛父母？教師應(yīng)該如何愛學(xué)生，又應(yīng)當(dāng)如何教育學(xué)生珍愛生命？引導(dǎo)學(xué)生如何追求真 善美？??三、讓人們因我的存在而感到幸福李鎮(zhèn)西老師在每接一個新班，都會給學(xué)生一份“愛”的見面禮，總是那一句話：“讓人們因我的存在而感到幸福”。正當(dāng)她憧憬未來的時候，殘酷的病魔都走了她年輕的生命，剝奪了一個酷愛學(xué)習(xí)的人生存的權(quán)利！帶著美好愿望，至死也不忘學(xué)習(xí)地去了！李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為“守豐是一個極普通而富有個性的人，但她應(yīng)該是英雄。有的兒子比父母生活好還不管父母，我覺得一個人比父母生活得好簡直是一種罪過！他們心里怎么會平靜呢？”“不要把特別合意的想法放到將來，看過一個散文，文末說他要用自己的錢來報答父母，但又說，可惜父母給我的是愛，我給父母的只有錢！”句句真言，直刺我心里，那是一個有血有肉有愛有恨的孩子，她對生活看的透徹，可是并不頹廢。她對生活充滿了熱愛，對學(xué)習(xí)也滿懷希望。李鎮(zhèn)西老師不僅僅感動著自己的學(xué)生，同時也感動著其他他不認(rèn)識的學(xué)生，那該是一個多么好的教師，能贏得那么多孩子的信任、敬重？我為李老師感到幸福，只想著一味付出未想到回報的他，得到的是一份份沉甸甸的孩子們的信任和依賴。一回憶起這個堅強的女孩，還是忍不住落淚，那是一個讓人心疼而上進的孩子，可是上天怎么那么的不公平，奪去了那個可愛孩子的生命？楊守豐是被李鎮(zhèn)西老師未來班事跡所感動，從而與李老師 進行兩地書信?！昂筮M生”是每個教師都頭疼的問題，可是又有多少的教師能像李老師那樣，對“后進生”不倦地付出愛心和耐心，始終用微笑面對他們？想想自己，又是如何對待“后進生”，對他們的冷言冷語，對他們的責(zé)罵，可有想過如何去轉(zhuǎn)化他們？可有想過如何才能走進他們的心靈？覺得自己是非主科老師，改造“后進生”壓根也和自己拉不上關(guān)系，那該是班主任的事情??！或許一些“后進生”就是我們這些漠不關(guān)心的教師造成的，我們熄滅了那些孩子想“成為一個好人”的愿望的火花。李老師對他們進行細(xì)心的觀察，制定出適合他們實際情況的一系列轉(zhuǎn)化計劃，用誠摯的愛心去感化那些心靈曾經(jīng)受創(chuàng)的學(xué)生，就如李老師說的“作為真誠的民主教育，用心靈贏得心 靈，不只是教育的條件，更是教育本身，當(dāng)我們自然而然地走進‘后進學(xué)生’的心靈，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫?。李老師的種種只為了能進駐“后進生”的心里，給他們帶去快樂，同時也給自己帶來快樂！李老師說：“對‘后進生’的成功轉(zhuǎn)化，與其說是教師向他們‘灌輸’，不如說是引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他們樹立‘我是有缺點的一個好人’的道德自信”。在李老師的教育故事中，讓我最為感動的是以下幾個事例：一、把更多的關(guān)注投向他們——“后進生”的轉(zhuǎn)化李老師和“后進生”萬同之間的故事，相信每個看過此書的人，都會被李老師的愛心、耐心、真心、信心所折服。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。這是我看的第一本教育專著，我被他的愛心所震憾；被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼；被他的一幕幕真實的、感人的故事所震撼；為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲，從而讓我深深體會到“當(dāng)一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心！”李鎮(zhèn)西老師是一個忠實的“蘇霍姆林斯基”迷，他