【正文】 大睡特睡，當(dāng)時(shí)我很生氣，按常規(guī)應(yīng)該通知家長，通過雙方的努力讓該生走出誘惑，如果是這樣他可能就會(huì)失去上學(xué)的機(jī)會(huì)，前途也就這樣毀掉。當(dāng)我再問他的“曾經(jīng)老師的做法你生氣嗎”他發(fā)自內(nèi)心的說： “不生氣，我為自己的行為內(nèi)疚，也感覺對(duì)不起老師的關(guān)心，多謝您對(duì)我的幫助，”我釋然了，心中一片輕松，只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也愛你，你愛學(xué)生，學(xué)生也會(huì)愛你。李夢楠、朱春燕、蔣夢瑤、魏雨欣等多名學(xué)生以較優(yōu)秀的成績考上一高?！弊屛倚牢恐Ｗ鳛橐幻處?，我僅僅做了自己應(yīng)該做的事，從沒有認(rèn)為自己的行為有多么高尚，更沒想到什么回報(bào)，但每每一個(gè)舉動(dòng)時(shí)刻感受著內(nèi)心的幸福。這是我看的第一本教育專著，我被他的愛心所震憾；被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼；被他的一幕幕真實(shí)的、感人的故事所震撼；為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲，從而讓我深深體會(huì)到“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心！”李鎮(zhèn)西老師是一個(gè)忠實(shí)的“蘇霍姆林斯基”迷，他說：“蘇霍姆林斯基的思想，是在我教育生涯的早晨投下了第一縷金色的霞光”，所以他一直堅(jiān)持著蘇霍姆林斯基的教育理想：把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人，讓每一個(gè)從他手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過自己的一生！李老師在教育里傾注了對(duì)學(xué)生200%的愛，他堅(jiān)持把全班學(xué)生（優(yōu)生、中等生、差生）按號(hào)輪流家訪；他謹(jǐn)記每個(gè)學(xué)生的生日，送上他為每個(gè)學(xué)生量身定做的禮物和生日祝福；他為了轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”，動(dòng)用班級(jí)集體進(jìn)行幫助轉(zhuǎn)化；他還會(huì)在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng)；在課 余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然；他會(huì)??等等，這些事情或許都很普通，我們也都可以做到。在李老師的教育故事中，讓我最為感動(dòng)的是以下幾個(gè)事例：一、把更多的關(guān)注投向他們——“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化李老師和“后進(jìn)生”萬同之間的故事，相信每個(gè)看過此書的人，都會(huì)被李老師的愛心、耐心、真心、信心所折服。李老師對(duì)他們進(jìn)行細(xì)心的觀察，制定出適合他們實(shí)際情況的一系列轉(zhuǎn)化計(jì)劃，用誠摯的愛心去感化那些心靈曾經(jīng)受創(chuàng)的學(xué)生，就如李老師說的“作為真誠的民主教育，用心靈贏得心 靈，不只是教育的條件，更是教育本身，當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)‘后進(jìn)學(xué)生’的心靈，而他們也樂于主動(dòng)向我們敞開心扉時(shí)，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场Ｒ换貞浧疬@個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩，還是忍不住落淚，那是一個(gè)讓人心疼而上進(jìn)的孩子，可是上天怎么那么的不公平，奪去了那個(gè)可愛孩子的生命？楊守豐是被李鎮(zhèn)西老師未來班事跡所感動(dòng)，從而與李老師 進(jìn)行兩地書信。她對(duì)生活充滿了熱愛，對(duì)學(xué)習(xí)也滿懷希望。正當(dāng)她憧憬未來的時(shí)候，殘酷的病魔都走了她年輕的生命，剝奪了一個(gè)酷愛學(xué)習(xí)的人生存的權(quán)利！帶著美好愿望，至死也不忘學(xué)習(xí)地去了！李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為“守豐是一個(gè)極普通而富有個(gè)性的人，但她應(yīng)該是英雄。反思自己，在教育的路途上又曾付出過什么？對(duì)孩子的愛呢？我經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生說；“你們別只想著要回報(bào)，你們可曾付出過？你想要伙伴們來愛護(hù)你、信任你、幫助你，那你又可曾去主動(dòng)愛護(hù)他、信任他、幫助他？”可是我自己又何曾用這樣的話來教育自己，哪個(gè)教師不想學(xué)生來愛、敬重自己？可是我們又真的毫無保留地付出過嗎？古人云“愛人者人必愛之”。李老師的教育手記，讓人懂得了理解的微笑，平等的交流，內(nèi)心的寬容，真誠的關(guān)懷，不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)該這樣做，而是發(fā)自心靈深處的愛的驅(qū)使，讓他自然而然地去做一切。離開自我教育，心靈的完美是不可能實(shí)現(xiàn)的?！钡谖迤河脨坌臐补鄬W(xué)生的心田用愛心對(duì)待每一位學(xué)生明水縣濱泉中學(xué)：李春麗我把教育工作當(dāng)作了一個(gè)用愛心、耐心、關(guān)心、細(xì)心、熱心的堆砌來贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛戴的偉大工程，不斷地在實(shí)踐中探索，在管理中創(chuàng)新，在和諧中育人。一天下午我正起勁的講著課，突然“哇”的一聲，王小慧同學(xué)吐了一地。這是責(zé)備沒有任何意義，身教勝于言教。此后，班級(jí)里同學(xué)之間懂得了互助互愛，主動(dòng)地給需要幫助的同學(xué)以無私的愛心。教育家加里寧指出：“教師的世界觀，她的品行，她的生活，她對(duì)每個(gè)現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣會(huì)那樣的影響著全體學(xué)生。每隔一段時(shí)間就要總評(píng)一次，一學(xué)期一大評(píng)，在每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，都為該學(xué)期優(yōu)勝生頒發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品，以表揚(yáng)鼓勵(lì)。如我利用班會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，使他們了解懂得各項(xiàng)規(guī)范要求，為今后能遵規(guī)守紀(jì)奠定基礎(chǔ)。這樣一來，班內(nèi)的工作形成了程序化和制度化，各項(xiàng)工作就更能順利地得到開展。四、用責(zé)任關(guān)愛學(xué)生 教師是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)的細(xì)節(jié)。五、用真心引領(lǐng)學(xué)生孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，可是，我發(fā)現(xiàn)每當(dāng)我與學(xué)生說到請(qǐng)家長時(shí)，他們就表現(xiàn)出一種畏懼和擔(dān)心。對(duì)于班內(nèi)的“差生”，我始終以“不放棄每一個(gè)學(xué)生”為行為準(zhǔn)則，樹立他們的自信心。六、用恒心對(duì)待教學(xué) 抓好班級(jí)建設(shè)的同時(shí)，我更注重的是鉆研業(yè)務(wù)。有風(fēng)雨就有陽光，我的班級(jí)管理嚴(yán)謹(jǐn)，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，活動(dòng)開展的有聲有色?，F(xiàn)在每當(dāng)有人羨慕地對(duì)我說：“真有辦法，和學(xué)生的關(guān)系這么親！”我總是笑著說：“我是用心靈贏得心靈??！”是啊，班級(jí)管理工作雖然瑣碎繁雜，千頭萬緒，但是教師是要有持之以恒的耐心，無微不至的細(xì)心，足以融冰的愛心，那就一定能贏得孩子們那天真無邪的童心！。我自己也多次受到上級(jí)表彰，并多次在師德師風(fēng)和考核中被評(píng)為“優(yōu)秀”。精心處理好教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，真正做到精益求精?？吹揭稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。為了消除孩子們的疑慮，我便試著改變策略，當(dāng)孩子進(jìn)步了，我電話通知家長；當(dāng)孩子做了好人好事，成績有了進(jìn)步時(shí)，我頒發(fā)喜報(bào)告知家長。如性格、愛好、教育教學(xué)成績等，以博得學(xué)生對(duì)課任老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。我在班內(nèi)利用國慶節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；植樹節(jié)時(shí)，讓學(xué)生通過自制標(biāo)簽的形式督促自己保護(hù)周圍的一草一木；母親節(jié)的時(shí)候，讓孩子們給親愛的媽媽送份節(jié)日禮物或幫媽媽做件好事，進(jìn)行感恩教育??。我在班級(jí)充分發(fā)揮小干部的作用，促使孩子們自我約束，自我反省，從而達(dá)到了良好的習(xí)慣養(yǎng)成。三、用耐心培養(yǎng)學(xué)生。在教學(xué)的具體工作中，我一直注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這些看起來很平常，其實(shí)這正是一個(gè)教師愛心的具體表現(xiàn)。于是，我拿起笤帚清掃嘔吐物。見狀我眉頭一皺，再看他們的表現(xiàn)：有的捏鼻子，有的扇著書，有的小聲嘀咕：“難聞死了，熏死了”，有的在一邊作嘔亂作一團(tuán)，頓時(shí)我就火了：“同學(xué)生病了，你們就沒有一個(gè)能主動(dòng)站出來幫忙的，平時(shí)的熱情都哪去了？”我真想借此機(jī)會(huì)好好訓(xùn)斥一番，讓他們認(rèn)識(shí)到什么才是團(tuán)結(jié)互助?！边@就意味著教師必須具備奉獻(xiàn)精神，敬業(yè)精神，我就是在盡量做這樣一位教師典范?！嬲慕逃驮谟?，要讓孩子心里的冰塊逐漸融化，讓孩子的心自己發(fā)出熱來。在由人的精神財(cái)富外化而來的和諧的交響曲中，最微妙、最溫柔的旋律當(dāng)屬于人的心靈。蘇霍姆林斯基的教育名言里也倡導(dǎo)我們應(yīng)該去愛——“愛人吧！對(duì)人的愛是你道德的核心！應(yīng)當(dāng)這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強(qiáng)大無比！做一個(gè)真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻(xiàn)出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的 每一個(gè)人從你那兒，從你的心靈深處得到一點(diǎn)最美好的東西。楊守豐的事跡給我們帶來一串串的思考：我們每個(gè)人都應(yīng)該懂得感恩，該思考著如何去愛父母？教師應(yīng)該如何愛學(xué)生，又應(yīng)當(dāng)如何教育學(xué)生珍愛生命？引導(dǎo)學(xué)生如何追求真 善美？??三、讓人們因我的存在而感到幸福李鎮(zhèn)西老師在每接一個(gè)新班，都會(huì)給學(xué)生一份“愛”的見面禮，總是那一句話：“讓人們因我的存在而感到幸福”。有的兒子比父母生活好還不管父母，我覺得一個(gè)人比父母生活得好簡直是一種罪過！他們心里怎么會(huì)平靜呢？”“不要把特別合意的想法放到將來，看過一個(gè)散文，文末說他要用自己的