【正文】 參考文獻(xiàn)：張璇,[J ].外語電化教學(xué),2003 ,(12):[M].北京：[M].北京：,建構(gòu)主義——革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)[J].教育技術(shù)研究（1）：，[M].武漢： in Language Teaching [M].London: Arton Virginia French in Teaching Vocabulary[M].Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press.。例如在進(jìn)行“Go for it” Book 8（下）Unit4 中的Section A的教學(xué)時，由于整個section 是圍繞一個soap opera Young Live 展開的，在教soap opera時，可以給學(xué)生放映一段美國家喻戶曉的肥皂劇Friends的視頻，介紹什么是soap opera，美國當(dāng)前有哪些受歡迎的soap 詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，詞匯教學(xué)的方法也多種多樣。 通過多媒體充分展示詞匯的文化意義語言是文化的載體，它體現(xiàn)了一個民族的文化。評析：通過利用多媒體，教師為學(xué)生創(chuàng)造貼近生活的真實(shí)情景，有利于學(xué)生掌握語言和運(yùn)用語言。首先，復(fù)習(xí)身體各個部位的名稱，放一張具有身體各個部位的幻燈片，讓學(xué)生以接龍的方式分別說出各個身體部位的名字：arm, hand, neck, back, head, nose, ear, leg, stomach, eye, mouth, tooth, foot。通過多媒體，教師可創(chuàng)造各種仿真情景，激活學(xué)生的語言交際欲望，而人工智能會話系統(tǒng)給學(xué)生提供的大量有針對性的語言樣本又可使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)言語交際中所出現(xiàn)的問題，迅速提高自己的語言技能和交際能力。在傳統(tǒng)環(huán)境下，情景的不真實(shí)性影響了語言的習(xí)得。不會看到物品先想到這個物品的中文名稱，再翻譯成英語；或聽到單詞，先想到中文再翻譯成英語。學(xué)生看著實(shí)物圖片學(xué)習(xí)單詞，使他們把單詞的讀音和物品聯(lián)系起來。學(xué)生基本上能準(zhǔn)確運(yùn)用詞組。學(xué)生們紛紛舉手爭著做這一活動。先集體練，然后請個別說。實(shí)例一：Go for it Book 7(A)Unit 5教學(xué)片段這一課教學(xué)各種球類名稱。多媒體課件可以結(jié)合聲音、圖像、動畫和影視作品等多媒體資源，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過選擇與詞匯密切相關(guān)的生動畫面，配以提示性文字和標(biāo)準(zhǔn)的英語讀音，以及各種類型的音像資料等，利用多媒體立體化、形象化和動態(tài)化的特征，對學(xué)生產(chǎn)生多重的感官刺激作用，以引起學(xué)生的共鳴。學(xué)生則可以在多種感官接受刺激的同時，加快學(xué)習(xí)的節(jié)奏，從而提高課堂教學(xué)效率。網(wǎng)絡(luò)資源可以為學(xué)生提供詞匯學(xué)習(xí)所需的最新的教學(xué)資料，如背景知識、詞匯例句等，都具有影視效果。據(jù)國內(nèi)外有關(guān)專家調(diào)查統(tǒng)計(jì)，同樣的內(nèi)容，只憑聽能記住15％，單憑看能記住40％，而視聽結(jié)合則可記住75％。 更加有趣味，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性利用多媒體進(jìn)行詞匯教學(xué)是綜合了計(jì)算機(jī)、圖形學(xué)、圖像處理、心理學(xué)、信息學(xué)、電子技術(shù)學(xué)等眾多學(xué)科的一門技術(shù)。多媒體教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)圖像、聲音和文本的鏈接，具有強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)信息資源的支持，因此利用它進(jìn)行詞匯教學(xué)可以為學(xué)習(xí)者提供更多、更真實(shí)的語言場景，創(chuàng)造多樣的符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論原則的詞匯學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者自由參與各種語言活動。因此使用多媒體可以提高學(xué)習(xí)者對信息處理的效率，增進(jìn)對新詞匯的感知和理解。根據(jù)多媒體語言學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，在“圖像資料+語音資料”設(shè)計(jì)方式下，學(xué)習(xí)者在聽覺工作記憶區(qū)加工語音材料，在視覺工作記憶區(qū)加工圖像材料。認(rèn)知科學(xué)研究表明，人類對于聽覺語言信息的加工要優(yōu)于對視覺語言信息的加工。該理論倡導(dǎo)教學(xué)和學(xué)習(xí)要以學(xué)習(xí)者為中心強(qiáng)調(diào)以情景、協(xié)作、會話和意義四大要素為基礎(chǔ)來構(gòu)建主體學(xué)習(xí)環(huán)境，重視知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。因而強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)。該理論認(rèn)為：(或順應(yīng))和建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)的新知識的過程。學(xué)習(xí)者對知識的獲取是學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境相互作用并且逐漸形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的結(jié)果。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如何將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與初中英語詞匯教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)過程，這是一個值得探討的問題?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對初中階段的詞匯學(xué)習(xí)有以下要求：、短語、習(xí)慣用語和固定搭配等形式；；、行為和特征，說明概念等；。詞是英語語言的基本功能單位，詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分。本文主要探索多媒體在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用以及本人在運(yùn)用多媒體進(jìn)行詞匯教學(xué)的實(shí)踐。詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用，是語言學(xué)研究和語言教學(xué)的重點(diǎn)之一。體育教育工作者只有不斷努力和探索，不斷完善相關(guān)的教學(xué)理論、思想和方法，提高現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能力，掌握教學(xué)內(nèi)容的新穎性和情趣因素，精心設(shè)計(jì)課件，改進(jìn)教法，從教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)出發(fā)創(chuàng)造興趣點(diǎn)，滿足學(xué)生的需求。通過本節(jié)室內(nèi)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在獲取知識的同時發(fā)展了個性，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，學(xué)生“興趣點(diǎn)”增多了，同時學(xué)習(xí)效果明顯提高了，學(xué)生的實(shí)踐能力也得到了培養(yǎng)。例如還是在教學(xué)《和平理想與公平競爭的圣壇――現(xiàn)代奧運(yùn)會的歷史與發(fā)展》一課，課前，我進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，將至今為止共舉辦了多少屆奧運(yùn)會，每屆全運(yùn)會舉辦的地點(diǎn)與時間及每個階段奧運(yùn)會的發(fā)展概況和特點(diǎn)等進(jìn)行了歸納，并對相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行了鏈接。四、利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力教學(xué)過程是學(xué)生在教師的幫助和指導(dǎo)下，主動獲取知識、形成能力的過程，目的是使學(xué)生更快、更全面地學(xué)習(xí)和掌握知識。綜上所述，多媒體技術(shù)集圖、文、音、視、動為一體，使音畫同步、音形結(jié)合，做到情、景、語交融，有效地增強(qiáng)了學(xué)生對動作技術(shù)的感知能力。這樣恰似醫(yī)生對病人所作的B超一樣，有無問題，問題在哪兒便一目了然。三、運(yùn)用多媒體技術(shù)的反饋功能，加強(qiáng)學(xué)生動作技術(shù)的完善教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，包括看到自己所學(xué)知識在實(shí)踐中應(yīng)用的成效，練習(xí)動作的正確與否等等，均可啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動機(jī)。再如，在前滾翻教學(xué)中，利用前滾翻教學(xué)課件慢放，使學(xué)生認(rèn)識到幾種常見錯誤動作的原因、過程，從而在練習(xí)中盡量避免，在教學(xué)中起到積極作用。如對跨欄的欄上動作，通過慢鏡頭或定格等形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師可從容不迫地講述分解動作的要領(lǐng)，演示整個動作的過程，對動作的關(guān)鍵部分，能夠講深、講透，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而教師的示范不可能“逐幀”慢動作來完成，因?yàn)楝F(xiàn)場示范時不可能讓動作靜止下來讓學(xué)生逐一分析、理解。示范具有準(zhǔn)確性、適時性和完整性。我還多次組織學(xué)生觀賞各種比賽，如NBA、CBA、足球精彩射門、全美花樣籃球大賽等，都收到了良好的效果。利用他們對明星的崇拜心理在室內(nèi)體育課中觀賞名人vcd專輯，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，我在室內(nèi)體育課中組織學(xué)生觀看“飛人喬丹”的vcd專輯，專輯中喬丹出眾的彈跳、見縫插針的穿梭切入、矯若游龍的運(yùn)球、長時間的滯空動作、漂亮的高