【正文】 械地授課，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終保持著“在會(huì)議上作報(bào)告”的形式。教育部已把多媒體授課作為評(píng)價(jià)普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平的指標(biāo)，現(xiàn)在許多高校對(duì)運(yùn)用多媒體教學(xué)非常重視，不惜重金投資建設(shè)多媒體教室，建立校園內(nèi)部網(wǎng)，鼓勵(lì)教師制作多媒體課件，甚至把課件上網(wǎng)也作為評(píng)選優(yōu)質(zhì)(精品)課程的一項(xiàng)主要指標(biāo)，于是導(dǎo)致更多的教師不管課程特點(diǎn)是否需要，也不管多媒體授課的效果如何，學(xué)生的滿(mǎn)意度如何，盲目大量使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體的恰當(dāng)使用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)直觀的多聲音或視頻將知識(shí)點(diǎn)展示給學(xué)生，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的難度，能較好吸引學(xué)生的注意力，有效提高教學(xué)效率。在教學(xué)中努力滲透“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”（STS）教育思想，、反饋與思考媒體教學(xué)形象、逼真、直觀、生動(dòng)的畫(huà)面，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到生物學(xué)知識(shí)趣味無(wú)窮，大大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，媒體教學(xué)反對(duì)傳統(tǒng)的以教師為中心的“講授式”教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起組織者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用，關(guān)鍵是構(gòu)建情境、協(xié)作、會(huì)話(huà)、意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用媒體的同時(shí)，還要認(rèn)真地設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在簡(jiǎn)潔、直觀中追求新、奇、趣、美的心理特點(diǎn)。教育素材庫(kù)為教師的教學(xué)提供了豐富的教育資源，將素材庫(kù)中精選所需內(nèi)容重新剪接、編輯、修改等技術(shù)處理，有機(jī)地整合到教案中去，再引入課堂，既可幫助教師越過(guò)制作課件障礙，抽出大量時(shí)間用在教學(xué)設(shè)計(jì)的研究上，同時(shí)也起到事半功倍的效果。第二篇：如何利用多媒體進(jìn)行教學(xué)如何利用多媒體進(jìn)行教學(xué)隨著信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中的廣泛運(yùn)用，課堂教學(xué)發(fā)生了革命性變化，教師與學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)中發(fā)生了角色轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法由傳統(tǒng)的教師的“講授法”轉(zhuǎn)變成“引導(dǎo)探究式教學(xué)法”。四、利用多媒體，減輕練習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生素質(zhì)練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)，利用多媒體可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，它的最大成功之處在于，可以是游戲、繪圖、選擇、拼圖、填充等形式，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練。這就為n邊形的內(nèi)角和公式的證明打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、利用多媒體，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問(wèn)，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極配合課堂教學(xué)，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，從而提高學(xué)習(xí)效率。那么如何使用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂的效率呢？一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣多媒體的特點(diǎn)之一就是具體形象、生動(dòng)直觀,能給學(xué)生提供鮮明、生動(dòng)、明晰的視覺(jué)形象,能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。第一篇：如何利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)如何利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)新時(shí)代的教學(xué)必須以更快的速度、更高的效率、更充分的學(xué)習(xí)活力來(lái)適應(yīng)一切。如在《勾股定理》這一節(jié)課的教學(xué)中我采用了上網(wǎng)了解勾股定理的相關(guān)內(nèi)容：在我國(guó)，人們稱(chēng)它為勾股定理或商高定理；在歐洲，人們稱(chēng)它為畢達(dá)哥拉斯定理。如在“多邊形的內(nèi)角和”教學(xué)中，先從三角形的內(nèi)角和為180176。三、利用多媒體強(qiáng)化感知，突破疑難利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過(guò)渡，從而解決這一矛盾。化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，化抽象為具體，通過(guò)帶有娛樂(lè)性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)習(xí)知識(shí)，從而使課堂練習(xí)容量和內(nèi)容更為廣泛有趣，就知識(shí)的鞏固更為扎實(shí)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生素質(zhì)”。運(yùn)用媒體導(dǎo)入，引起懸念人們常說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，開(kāi)好頭就等于成功了一半，課堂教學(xué)也是如此。運(yùn)用媒體探路，得出結(jié)論現(xiàn)代教學(xué)手段——多媒體，以電腦、投影儀、視頻展示臺(tái)、影碟機(jī)、錄相機(jī)、音響等組合，集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種信息傳輸為一體，有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣和渴望探究的動(dòng)機(jī)，可以全方位地提供發(fā)散思維材料，使學(xué)生在課堂上就可以身臨自然、社會(huì)歷史環(huán)境，并從中尋找聯(lián)想的起點(diǎn)、創(chuàng)造的靈感，提高其發(fā)散思維能力。運(yùn)用媒體設(shè)計(jì)，提升能力信息社會(huì)的特點(diǎn)是個(gè)性化、多樣化、人文化。媒體運(yùn)用要求教師必需掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，具備現(xiàn)代教育的教學(xué)理念；對(duì)學(xué)校的硬件設(shè)施及網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)素材也有較高要求。因此，合理地利用好多媒體才能使之更好地服務(wù)于教學(xué)，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。（二）、教學(xué)過(guò)程太過(guò)于機(jī)械性化很多教師使用多媒體時(shí)，因?yàn)檎n件都是事先設(shè)計(jì)好的，因此教師的教學(xué)程序也只是按照課件設(shè)計(jì)一一進(jìn)行。致使多媒體教學(xué)的效果非常差。因?yàn)轭l繁使用多媒體教學(xué)，導(dǎo)致教師課堂口頭表達(dá)能力下降，教師多是對(duì)多媒體照本宣科，充當(dāng)解說(shuō)員的角色，語(yǔ)言表達(dá)缺乏藝術(shù)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行有效的教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之中，還能使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握。在制作過(guò)程中所設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)難度不易過(guò)大，可由淺入深，教會(huì)學(xué)生自己去總結(jié)，去解決類(lèi)似的問(wèn)題，并且在課件教案中知識(shí)點(diǎn)不可太單一，盡量覆蓋面多些，便于學(xué)生開(kāi)闊視野。由于傳統(tǒng)教學(xué)手段等方面的限制，教師很難提供生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，數(shù)學(xué)也因此被大多數(shù)人認(rèn)為是一門(mén)枯燥、乏味、難教、難學(xué)的科目。”興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好導(dǎo)師。爸爸媽媽準(zhǔn)備了一些水果點(diǎn)心，分給同學(xué)們。（三）、通過(guò)動(dòng)態(tài)演示，將學(xué)生引入情景動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引發(fā)學(xué)生的注意，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)長(zhǎng)方形的面積公式：長(zhǎng)方形面積=每排小正方形個(gè)數(shù)排數(shù)。利用多媒體教學(xué)能再現(xiàn)聲形，圖文并茂，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中使用這以手段，無(wú)疑會(huì)收益更大。（四）、利用多媒體淡化教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量傳統(tǒng)課堂教學(xué)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)枯燥，并且所學(xué)的知識(shí)容量也非常小。教師除了準(zhǔn)確點(diǎn)撥、講解外，還要利用多媒體對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行加工處理，讓學(xué)生盡可能的理解，掌握。一般說(shuō)來(lái)，在理解新概念（特別是學(xué)生感覺(jué)困難的概念）之前應(yīng)該先使用多媒體。通過(guò)“變色”、“閃爍”、“移動(dòng)”等手段來(lái)突出教學(xué)的重、難點(diǎn)，刺激學(xué)生注意，尋找條件和問(wèn)題、單位“1”與幾分之幾的量的相互關(guān)系，化抽象為具體，幫助學(xué)生審題、理解題意，啟迪思維。多媒體課件無(wú)論是在時(shí)間上，還是在內(nèi)容上都不能涵蓋一堂課的教學(xué)，它只能是一種輔助的教學(xué)手段。參考文獻(xiàn)：現(xiàn)代教育技術(shù)——走進(jìn)信息化教育[M].北京：高等教育出版社，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)北京師范大學(xué)出版社 多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[I].中國(guó)知網(wǎng)第四篇：利用網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行體育教學(xué)隨著現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的不斷完善，多媒體越來(lái)越多地運(yùn)用于課堂教學(xué)中，體育教學(xué)也不例外。而“興趣是最好的老師”，是最具活力的主觀狀態(tài)，要上好體育課