【正文】 教學(xué)過(guò)程,從而提高學(xué)習(xí)效率?？吹竭@兒,筆者總結(jié)道:大災(zāi)無(wú)情,人間有愛(ài)!接著對(duì)學(xué)生說(shuō):“為了進(jìn)一步了解全班同學(xué)對(duì)災(zāi)民、記者、醫(yī)生、志愿者、子弟兵五類人的感動(dòng)情況,我們應(yīng)該怎么做呢?”由此引出新課內(nèi)容。人民子弟兵奮力拼搏、爭(zhēng)分奪秒搶救災(zāi)區(qū)人民的圖片。一方有難八方支援。 用圖片滲透情感教育新的教學(xué)方法的改革,為課堂多媒體應(yīng)用提供了廣闊的舞臺(tái)。”情感教育是人的非智力因素的培養(yǎng),一般包括興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、鑒賞審美、價(jià)值取向思想以及獨(dú)立思考等。認(rèn)為學(xué)習(xí)不是教師傳遞知識(shí),而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程,學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者,而是信息意義的主動(dòng)建構(gòu)者,他要對(duì)外部信息做主動(dòng)的選擇和加工。信息加工觀點(diǎn)認(rèn)為,青少年抽象思維能力的發(fā)展是因?yàn)樗麄兙哂懈鼜?qiáng)的信息加工能力。利用多媒體呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容必須正確無(wú)誤。對(duì)于如何利用多媒體使數(shù)學(xué)教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合、自然滲透,筆者在本文中從多媒體技術(shù)的使用原則、使用的理論基礎(chǔ)出發(fā)進(jìn)行闡述,并結(jié)合自己多年的教學(xué)工作,從實(shí)踐的角度談?wù)勛约旱囊恍┳龇?。?shù)學(xué)教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng),是學(xué)生的主動(dòng)認(rèn)識(shí)過(guò)程。教育心理學(xué)研究表明:人獲取的外界信息中,83%來(lái)自視覺(jué),11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)。關(guān)鍵詞 多媒體。第一篇：利用多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育利用多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育雙峰縣青樹(shù)坪鎮(zhèn)大坪中學(xué) 摘要： 情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度的體驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)。顯然,通過(guò)增加視聽(tīng)覺(jué)信息量是人獲取信息最可取的方法。在這個(gè)過(guò)程中,教學(xué)內(nèi)容是客體,學(xué)生則是課堂的主體,學(xué)生不僅僅要接受教師傳授的知識(shí)與技能,更應(yīng)該成為主動(dòng)的探索者。多媒體技術(shù)使用的原則在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感,提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 教育性原則多媒體是傳遞教學(xué)信息的工具和手段,運(yùn)用多媒體的根本目的是輔助教師教學(xué),幫助學(xué)生學(xué)習(xí),教育性是運(yùn)用多媒體必須遵循的重大原則。多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,應(yīng)該更多地注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生的情感,點(diǎn)燃學(xué)生無(wú)窮的智慧,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。從本質(zhì)上說(shuō),學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是通過(guò)自己的努力,主動(dòng)建構(gòu)自己知識(shí)的過(guò)程。情感對(duì)個(gè)性心理特征和行為動(dòng)機(jī)都有較大影響,是影響學(xué)習(xí)者行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。多媒體可以提供生動(dòng)和豐富的音像圖片,使課堂教學(xué)變得豐富多彩,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),也幫助學(xué)生了解相關(guān)的背景知識(shí),并促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展。這是個(gè)愛(ài)心,我們要傳遞愛(ài)心……接著繼續(xù)播放“5〃12”汶川大地震中催人淚下的圖片,如:地震中災(zāi)民淚流滿面、泣涕如雨、涕泗橫流的悲痛情景。身穿紅色志愿服的志愿者滿頭大汗、馬不停蹄忙于運(yùn)輸物資場(chǎng)面。在這個(gè)片斷,借助“5〃12”這個(gè)真實(shí)感人的情景,以關(guān)愛(ài)、援助為感情紐帶,給學(xué)生以心靈上的強(qiáng)烈震撼,能使學(xué)生從音像資料上親眼目睹天災(zāi)無(wú)情人有情的感人一幕,此時(shí)不需要有太多的語(yǔ)言就達(dá)到很好的教育效果。例如在教學(xué)“隨機(jī)事件”一課時(shí),筆者播放學(xué)生非常熟悉的“守株待兔”故事動(dòng)畫(huà)引入新課。在生活中對(duì)事件發(fā)生的可能性大小判斷是非常重要的。播放結(jié)束后,筆者要求學(xué)生編寫一個(gè)合理的故事情節(jié)使烏龜獲勝,并要求他們根據(jù)事件發(fā)生的可能性將上述事件分類,在分類的基礎(chǔ)上歸納得出必然事件、不可能事件、隨機(jī)事件的概念。 用視頻滲透情感教育新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“學(xué)生要能夠體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。孩子:好。孩子:媽媽,這次的雞蛋全是好的,每個(gè)都打開(kāi)看過(guò)了。接下去,筆者又拋出一個(gè)問(wèn)題:“品嘗一勺湯,就可以知道一鍋湯的味道,你知道其中蘊(yùn)涵的道理嗎?”筆者適時(shí)地激趣:“學(xué)了今天這節(jié)課,同學(xué)們就能用數(shù)學(xué)的知識(shí)解釋這個(gè)道理了。此片斷來(lái)源于學(xué)生很熟悉的生活情景,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué),而且數(shù)學(xué)的問(wèn)題是如此的美妙,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題是如此的快樂(lè)。此情景加深了學(xué)生對(duì)生活小常識(shí)中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻體會(huì),并讓快樂(lè)的情感教育得到有效滲透。正如陜西師大羅增儒教授說(shuō)的:知識(shí)只有插上了情感的翅膀,才會(huì)富有趣味性的幽默與魅力。關(guān)鍵詞：認(rèn)知因素；情感因素；融洽和諧；金鑰匙教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中以教師為中心，以課堂教學(xué)為中心，注重雙基，教師一般僅僅視傳授知識(shí)、解決疑難為天職，這就形成了我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教學(xué)既不能只重視知識(shí)而忽視情感，也不能脫離知識(shí)空談情感。在十幾年的教學(xué)生涯中，我對(duì)情感教育有以下幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)。要說(shuō)育人的目的，在平時(shí)師生之間的情感交流之中，已經(jīng)潤(rùn)物無(wú)聲了。情由境生，境從心來(lái)。換言之，如果數(shù)學(xué)教師本身就不熱愛(ài)數(shù)學(xué)，又沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，那么在他的教學(xué)過(guò)程中也就不可能培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。四、“愛(ài)”是數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的金鑰匙教師情感生活的核心是熱愛(ài)學(xué)生。說(shuō)明情感和愛(ài)在教育中具有多么重要的作用。教師對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)和期待，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動(dòng)力，激發(fā)他們刻苦、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神?？傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)一旦能夠觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。第三篇：如何利用多媒體在高中生物教學(xué)中滲透德育教育如何利用多媒體在高中生物教學(xué)中滲透德育教育天津市五十一中學(xué) 高中生物 郝 捷對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主陣地是課堂，在課堂教學(xué)中滲透德育教育，是每位教師教書(shū)育人經(jīng)常性和基礎(chǔ)性的重要任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要講知識(shí)，更多講科學(xué)家的勇氣和創(chuàng)新，使學(xué)生樹(shù)立為祖國(guó)爭(zhēng)先，為人類多做貢獻(xiàn)的崇高志向。我國(guó)生物多樣性雖然有優(yōu)勢(shì)，如果不加以保護(hù)，采取措施的話，也會(huì)面臨巨大威脅。這在講課中不用老師講，學(xué)生通過(guò)閱讀也能發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題。探究環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響，這個(gè)實(shí)驗(yàn)要探究三個(gè)環(huán)境因素，但在一節(jié)課的時(shí)間里，每個(gè)人都要做是完不成的，這就需要進(jìn)行分組，每組探究一個(gè)環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響，組內(nèi)同學(xué)可以利用媒體手段自行設(shè)計(jì)，然后再由老師指導(dǎo)交流、匯總，從而得出結(jié)論，讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的重要性。再如：遺傳學(xué)的孟德?tīng)柕谝欢桑址Q分離定律；孟德?tīng)柕诙?，又稱自由組合定律，是孟德?tīng)栍昧税四甑臅r(shí)間，潛心研究獲得的結(jié)果。信息化時(shí)代也是如此，目前科技進(jìn)步很快，知識(shí)更新更快，更加需要我們腳踏實(shí)地、鍥而不舍的精神。信息化發(fā)展與按照生態(tài)規(guī)律辦事是不相矛盾的，生命活動(dòng)離不開(kāi)自然環(huán)境，這種教育在青少年中是很有必要的。同樣要學(xué)生理解為什么要慎用心理藥物的問(wèn)題時(shí)，要向?qū)W生講明，心理藥物分為三類：興奮劑、鎮(zhèn)靜劑和致幻劑，藥物是治病的，藥物服用都有量的要求，通過(guò)學(xué)習(xí)，要學(xué)生明白一定慎用心理藥物。縱觀小學(xué)語(yǔ)文教材中的大量作品，字里行間無(wú)一不凝聚著作家對(duì)祖國(guó)的自然風(fēng)光的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)周圍事物的深切體會(huì)，它們或清新委婉，或崇高悲壯，讓人回味無(wú)窮。教學(xué)的實(shí)踐證明，語(yǔ)文課的意義絕不僅僅在于教給學(xué)生某種知識(shí)和技能，更重要的是，它通過(guò)一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想的文學(xué)作品，潛移默化地影響一個(gè)人的情感、情趣和情操，影響一個(gè)人對(duì)世界的感受、思考及表達(dá)方式，并最終積淀成為他精神世界中最深沉最基本的東西——價(jià)值觀和人生觀，進(jìn)而讓學(xué)生感受時(shí)代跳動(dòng)的脈搏。它能不露痕跡地啟發(fā)學(xué)生，挖掘?qū)W生的靈性，引導(dǎo)學(xué)生多用自己的心、用自己的情去解讀、感悟那一篇篇充盈著作家豐富情感的文章，喚起學(xué)生愛(ài)憎親仇的健康意識(shí)，從而使其向善的情感不斷得到鞏固。要使作者、教師和學(xué)生的思想感情溝通起來(lái)，教師起著主導(dǎo)和橋梁作用。教學(xué)過(guò)程中，教師要挖掘教材內(nèi)容中蘊(yùn)涵的情感，并把它通過(guò)的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)，以激活歷史人物和事件，鼓動(dòng)和感染學(xué)生的情感。既忌矯揉造作，又忌肆意縱情；既忌怪誕晦澀，又忌重復(fù)絮煩。學(xué)生的想象活動(dòng)是在語(yǔ)言的調(diào)節(jié)下進(jìn)行的，為開(kāi)發(fā)語(yǔ)言的潛能，教學(xué)中要憑借語(yǔ)言再造想象，創(chuàng)造語(yǔ)言描繪的圖景。如一位老師教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》就值得借鑒。這樣，萬(wàn)年青、白花、哀樂(lè)、服飾、神情，構(gòu)成了一