【正文】 [主要參考文獻(xiàn)]賈冠杰，《外語教育心理學(xué)》，廣西教育出版社，1996年章劍衛(wèi)，《信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)踐》，中國電化教育，托尼由此可見，多媒體運(yùn)用進(jìn)課堂，確實(shí)會帶來良好的效果，尤其是在小學(xué)英語課堂這個(gè)特殊的環(huán)境里，孩子們的注意力不能持久，但對生動、感性的東西較感興趣，通過媒體技術(shù)的幫助，看卡通學(xué)英語，利用電腦制作生動形象的課件，聲像結(jié)合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在盡情的欣賞中，在愉悅的體驗(yàn)里，不知不覺地提高自己的語言聽覺感知能力。英語是一門交際工具，許多語言的出現(xiàn)和運(yùn)用都是在情景中發(fā)生發(fā)展的，而信息技術(shù)能提供各種所需情景，極大地方便了英語課堂教學(xué)。三、結(jié)語在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí)施中，信息技術(shù)已正式向課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是英語課堂教學(xué)。接下來，Pen希望找來朋友一起做游戲，于是在白紙上快速畫出它的好朋友：紅色的pencil，白色的ruler，黃色的eraser，（產(chǎn)生良好的視覺效應(yīng)。在教授PEP PRIMARY ENGLISH BOOKI教材Unit Hello中的單詞：pen ,pencil, ruler, ink，eraser, bag教學(xué)為例，筆者改變傳統(tǒng)實(shí)物教學(xué)的方法，利用多媒體精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，這樣進(jìn)行單詞教學(xué)：T: Hello, boys and you like cartoon?(教師手拿一個(gè)卡通娃娃開始創(chuàng)設(shè)問題情境。傳統(tǒng)教學(xué)中正是因?yàn)槿狈@一充滿趣味的“感覺”，而顯得枯燥，單調(diào)，乏味。”（《快速學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐》）夸美紐斯說：“一切知識都是從感官開始。２、增加老師表達(dá)的方式，優(yōu)化英語單詞教學(xué)托尼這時(shí)學(xué)生完全被這個(gè)色彩鮮艷、生動有趣的課件深深吸引。如在教學(xué)PEP三年級教材Unit5 Let’s eat時(shí)，本人事先制作好了一個(gè)PowerPoint動畫。利用信息技術(shù)導(dǎo)入新課既能迅速調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)吸引力，使學(xué)生進(jìn)入主動參與學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)活動的最佳狀態(tài)，又使教師講課水到渠成、輕松自如?！苯逃睦韺W(xué)家認(rèn)為，在幾十分鐘的授課講演中，開頭的幾分鐘是十分重要的。二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較，具有以下優(yōu)點(diǎn)： １、豐富導(dǎo)入新課的手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)(multimedia teaching)是指在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合來開展的教學(xué)過程，又稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(Computer Assisted Instruction，即CAI)。相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，多媒體教學(xué)是課堂上的一場變革，它極大地?cái)U(kuò)展了教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，為探索課堂教學(xué)新模式，全面實(shí)施素質(zhì)教育提供了新的契機(jī)。[關(guān)鍵字]：多媒體 / 課堂教學(xué)伴隨著以信息技術(shù)為核心的第三次科技革命的浪潮，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)已在世界范圍內(nèi)普及。第五篇：利用多媒體優(yōu)化英語課堂教學(xué)利用多媒體優(yōu)化英語課堂教學(xué)[摘要]：在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體教學(xué)作為一種新的輔助教學(xué)手段，有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)過程中需注意在把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的生活閱歷進(jìn)行多媒體教學(xué)課程的安排,可以有效的提升教學(xué)效果。通過學(xué)生自己動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作活動,在嘗試中培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新意識,也獲得了成功的喜悅。同時(shí),在親自動手的過程中也可以得到自己的答案。這樣,教學(xué)過程中只有正確答案,而不存在唯一答案。在引導(dǎo)學(xué)生主動探索的過程中,可以充分利用多媒體的交互性啟發(fā)學(xué)生。讓學(xué)生在多向交流中實(shí)現(xiàn)個(gè)人意義的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。因此,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須引入“自由”的觀念。在導(dǎo)入新課時(shí)教師恰當(dāng)、巧妙地利用多媒體電教手段,把聲、形、情、境熔于一爐,來創(chuàng)設(shè)、渲染課堂氣氛,為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個(gè)良好的環(huán)境,在這樣的教學(xué)情境下,也更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。一堂成功的數(shù)學(xué)課?！白寣W(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是一個(gè)重要理念。例如在為學(xué)生講解減法的初步認(rèn)識時(shí),可以使用多媒體動畫為學(xué)生講述一段故事:小猴子在樹上摘香蕉,樹上原來掛著5根香蕉,先摘去了1根,翻了個(gè)跟頭后又摘去了2根,之后讓學(xué)生來討論上面的場景。二、營造討論氛圍,激發(fā)創(chuàng)造力以往的教學(xué)中注重教師的講與學(xué)生的聽,而在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程中,良好的氛圍可以促使學(xué)生在思考和討論中不斷產(chǎn)生新的想法。在展示角的小大與邊長度無關(guān)時(shí),可以先將一個(gè)角繪制出來,然后運(yùn)用動畫不斷的延長其兩邊,讓學(xué)生觀察夾角的大小是否發(fā)生了變化,從而幫助學(xué)生理解這個(gè)較為抽象的概念。例如展示圓的面積,可以利用動畫進(jìn)行均分展示,逐漸將圓形分成4份、16份、32份、64份等等,幫助學(xué)生理解圓面積公式的得出。教師依據(jù)學(xué)生好奇、好動、好勝的心理特點(diǎn),采用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等方式表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生處于以具體形象思維為主、抽象邏輯思維為輔的發(fā)展階段,他們對生動形象的感性材料容易理解。一、創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生興趣培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要調(diào)動學(xué)生的好奇心和想象力。多媒體技術(shù)可以有效的優(yōu)化教學(xué)手段、提升課堂教學(xué)效果,同時(shí)能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)他們的創(chuàng)造欲,從而提高課堂教學(xué)的有效性。這種化難為易、人性化的、現(xiàn)代教學(xué)手段，在新課程實(shí)施中有著深遠(yuǎn)的意義。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能把抽象的內(nèi)容直觀具體化，而且能解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為提高課堂教學(xué)效率，增大教學(xué)容量，起到舉足輕重的作用。由于多媒體的使用，直觀展示了兩人從出發(fā)到相遇的全過程，喚起了學(xué)生對實(shí)際生活的回憶，使學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過演示不僅讓學(xué)生明白了“由一點(diǎn)引兩條射線”角的含義，也弄清了角的大小與所畫邊的長短無關(guān)的道理。使抽象的知識簡單、明了,讓學(xué)生容易接受。如在教學(xué)“圓柱體積”公式推導(dǎo)時(shí)，首先用教學(xué)模型，讓學(xué)生初步感知，把圓柱分成若干等分，拼成一個(gè)近似的長方體。使學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得省力，從而活躍課堂氣氛，提高課堂效率。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)新奇、生動、有趣的情境，可架起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間、具體問題與抽象概念間的聯(lián)系的橋梁；使學(xué)生在積極參與、體驗(yàn)，在已有知識、經(jīng)驗(yàn)的支持下，自主能動地探索，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。把抽象的、枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動的、直觀的、具體的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生對兩個(gè)人物非常喜歡，感覺他們也在分月餅，覺得有意思，一下子就吸引了學(xué)生的注意力。再讓學(xué)生通過剪、拼的方式，加深理解、認(rèn)識。在教學(xué)三角形、梯形的面積時(shí)，在教學(xué)過程中利用多媒體課件，用動感的聲形組合成平行四邊形。在鞏固練習(xí)時(shí)，又設(shè)計(jì)了“小松鼠背松果回家，一路走一路掉”的動畫故事，引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算。形象逼真的畫面伴著生動優(yōu)美的語言，再配以柔和的輕音樂，吸引學(xué)生全身心地投入。達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)手段，難以激發(fā)學(xué)生的智慧和靈感，學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)能力難以得到提高。一、多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣興趣是最好的老師。利用多媒體教學(xué)可以使各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，在教學(xué)活動中互相補(bǔ)充與完善，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透，發(fā)揮整體功能。根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合。第四篇：如何利用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何利用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)今社會高速的發(fā)展變化，決定了教育不再是“一本書、一支粉筆”的落后的現(xiàn)狀，為適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展就必須采用現(xiàn)代教育技術(shù)。多媒體應(yīng)用于體育教學(xué)的一些嘗試，使我感覺到多媒體的特點(diǎn)是常規(guī)教法所沒有的，也是無法達(dá)到的。如乒乓球的教學(xué)，有進(jìn)攻型、防守型、防守反擊型等，教師可借助現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生提供不同打法的動作技能指導(dǎo)，學(xué)生則可根據(jù)自身的情況進(jìn)行不同打法的針對性練習(xí)，教師也輕松地實(shí)施了個(gè)性化教學(xué)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識和技能，還掌握了學(xué)習(xí)的方法。――創(chuàng)設(shè)對比化情境通過創(chuàng)設(shè)對比化情境，讓學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)或個(gè)別學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過觀察、分析、討論、交流，發(fā)現(xiàn)問題并找到解決問題的途徑。三、創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境動作技能教學(xué)在聯(lián)系形成階段一般由教師指點(diǎn)，學(xué)生作分解性訓(xùn)練，這樣的訓(xùn)練常常缺乏個(gè)性色彩，有時(shí)還帶有一定的盲目性，從而影響教學(xué)效率。如體育教材中跨越式跳高的教學(xué)中，怎樣才能吸引學(xué)生？我找了一盤錄像帶錄下了幾位獲得世界冠軍的