【正文】 完成課后練習(xí)。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。本意雖然是辭官，仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)。景中寓情，情中有景，情景交融。落紅并不是無(wú)情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護(hù)育新花生長(zhǎng)。詩(shī)后兩句正是作者一片拳拳忠君愛(ài)民之心的形象體現(xiàn)。詩(shī)人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見(jiàn)辭官的決心之大。六、理解賞析此詩(shī)前兩句寫(xiě)景。②句：自己離開(kāi)京師回南方，馬鞭東指，從此便同朝廷遠(yuǎn)隔了。有《龔定庵全集》。文章奧博縱橫，自成一家。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。本文選自《己亥雜詩(shī)》的第五篇。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見(jiàn)聞感受寫(xiě)成三百一十五首雜詩(shī)，統(tǒng)名曰《己亥雜詩(shī)》。選做題：搜集有關(guān)作者陸游的生平資料。）生活中誰(shuí)沒(méi)有困難，生活中誰(shuí)沒(méi)有挫折，誰(shuí)沒(méi)有失敗，但只要牢牢記住這千古流傳的名句——（山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。這樣的美景同學(xué)們可能沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，但是，你們有沒(méi)有過(guò)這樣的相似的心思呢？七．聯(lián)系實(shí)際，升華人生道理。六、適度拓展，賞詩(shī)人情懷。（2）柳蔭深深，前路迷茫，穿過(guò)柳蔭深處，啊，鮮花明麗紅艷，眼前忽然一亮，又是一個(gè)村莊，我想那村莊（村莊是什么樣的？陸游雖然未見(jiàn)，但已在心中憧憬，描繪）我的心情?，F(xiàn)在讓我們?nèi)ンw會(huì)一下陸游現(xiàn)在的心情。”進(jìn)行比較，體會(huì)詩(shī)句的意境及表達(dá)的準(zhǔn)確。課件：陸游走的圖片1．陸游離開(kāi)村子的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這條村子的景象是什么樣？（提示：山，水，樹(shù)）多美的村子?。。骸吧街厮畯?fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。從剛才的資料中可以知道陸游那段時(shí)間是最孤獨(dú)的時(shí)候，在那里受到村民的熱情接待，他的心情會(huì)怎么樣？帶上你激動(dòng)的心情再讀這句詩(shī)。帶著你現(xiàn)在的感受讀這句詩(shī)?，F(xiàn)在我們跟著陸游去游山西村，看看他們?cè)诟墒裁?？他們有什么活?dòng)呢？課件出示：（接待客人的情景）讓學(xué)生說(shuō)出“吃，做，聊，唱，玩??“留“字，為什么不把之前同學(xué)說(shuō)的動(dòng)作詞寫(xiě)到詩(shī)中呢？（一個(gè)“留”已經(jīng)包含了一切），想象村里的人見(jiàn)到陸游會(huì)說(shuō)些什么？現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)陸游，你們當(dāng)村民來(lái)試試。（板書(shū)：資料）三、讀詩(shī)入境,贊民風(fēng)民情。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，產(chǎn)生了流傳千古的《游山西村》。對(duì)照官場(chǎng)的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。1．出示資料，搜索有關(guān)這首詩(shī)或陸游的信息資料 2．關(guān)注信息（臘酒的制作過(guò)程）課件：南宋著名詩(shī)人陸游，曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。（課件：音樂(lè)）你覺(jué)得老師讀得好嗎？我相信你一定能讀得更好，一起讀。莫要 臘月 渾濁 疑問(wèn)？哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)的，要提醒粗心的同學(xué)。 h課件：M242。，你們都能夠借助音節(jié)和工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，這樣做很好。學(xué)習(xí)生字詞。，能說(shuō)說(shuō)“山”和“柳”開(kāi)頭的成語(yǔ)嗎？（板書(shū)：山重水復(fù) 柳暗花明）？這兩個(gè)耳熟能詳、千古流傳的成語(yǔ)都出于同一首詩(shī)的嗎？在這首詩(shī)中，有一座座連綿的山，有一條條交錯(cuò)的河，有密密層層的柳，有明艷的花，在這之間，幾間農(nóng)舍若隱若現(xiàn)。______________（可多寫(xiě)一句）（如：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。唐宋八大家）解釋加點(diǎn)字的意思①千尋塔（）（指應(yīng)天塔）②聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升（）（這里是“聽(tīng)到”的意思）③不畏浮云遮望眼（）（怕）④只緣身在最高層（）（因?yàn)椋帮w來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升”一句采用（）手法，點(diǎn)明飛來(lái)峰，千尋塔的高峻陡峭。討論活動(dòng) 競(jìng)賽搶答活動(dòng)王安石_______（朝代）杰出的______家，______家，______家，散文成就很高，為_(kāi)_____之一。這是他出世以來(lái)，初顯才能，胸懷包負(fù)的時(shí)期，表達(dá)了詩(shī)人躊躇滿(mǎn)志的情懷。質(zhì)疑活動(dòng)《登飛來(lái)峰》前兩句，后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么？“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代詩(shī)歌中常被用來(lái)比喻讒佞之類(lèi)的小人或其他消極事物。即哲理的詩(shī)化，詩(shī)化的哲理。本詩(shī)是一首哲理詩(shī)，其中的哲理是如何揭示出來(lái)的？點(diǎn)撥：①哲理是從具體的情境中自然提煉出來(lái)的。一二句都是鋪墊，在此基礎(chǔ)上，詩(shī)人自然地寫(xiě)出三四句：不怕浮云遮住了遠(yuǎn)望的眼光，只是因?yàn)樯碓谧罡叩膶哟?。品味全?shī)本詩(shī)主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？點(diǎn)撥要點(diǎn)：首句點(diǎn)明了地點(diǎn)，第二句緊承首句而來(lái)。讀過(guò)這首詩(shī)后，你對(duì)杜甫有怎樣的認(rèn)識(shí)?能找到他取得如此偉大成就的原因么？學(xué)生自由發(fā)言。虛實(shí)相生......)三、總結(jié)。割從山的北面看，那照臨下土的陽(yáng)光像被一把碩大無(wú)比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。（示例：煉字。（配樂(lè)）（六）感受詩(shī)人高超的寫(xiě)作藝術(shù)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。敢于進(jìn)取，積極向上的人生態(tài)度。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志?！皶?huì)當(dāng)”兩句：由“望岳”想到了將來(lái)的“登岳”。這兩句詩(shī)突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。）問(wèn)（２）：此句寫(xiě)出了泰山的什么特點(diǎn)？詩(shī)人是如何寫(xiě)的？對(duì)你有何啟發(fā)？（沒(méi)有抽象地說(shuō)，而是別出心裁的寫(xiě)出自己的體會(huì)，以距離之遠(yuǎn)來(lái)烘托出泰山的高。試以?xún)删湟唤M看看“望”的角度有怎樣的不同？研討后，師生共同賞析：“岱宗”兩句：“遠(yuǎn)望”（補(bǔ)充背景常識(shí)：此句說(shuō)的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長(zhǎng)約２００公里。杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)？從哪些地方看出來(lái)？詩(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山。“割”字，突現(xiàn)南陽(yáng)北陰之景色，泰山遮天蔽日的形象躍然紙上。以上兩句是詩(shī)歌的象征意義。以上兩句細(xì)望。五六句亦景亦情，情由景生。四句實(shí)寫(xiě)，極盡夸張之能事，寫(xiě)泰山山勢(shì)之高峻。次句作答，總寫(xiě)泰山地域廣闊，以上遠(yuǎn)望。務(wù)必使學(xué)生參與的面大一些，最后有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。教師可組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作探究。請(qǐng)同學(xué)們深入研讀，精心賞析。熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，進(jìn)而透露出詩(shī)人早年“兼濟(jì)天下”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。始終在研詞煉句方面頗見(jiàn)功夫。這兩句既寫(xiě)了泰山的巍峨高聳，也表達(dá)了詩(shī)人的壯志和毅力，能開(kāi)闊讀者的眼界和心胸?！敖^頂”，最高峰?！皶?huì)當(dāng)”，應(yīng)當(dāng)，一定要?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫(xiě)有望岳而引起的決心?！氨{”，眼框。“蕩胸”，句的意思是，山上層云疊起，沖擊滌蕩著心胸，胸襟為之開(kāi)豁。這兩句寫(xiě)主觀(guān)感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量。詩(shī)人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬(wàn)千，云氣層生，一定會(huì)震蕩人們的心胸。“蕩胸生層云，決眥人歸鳥(niǎo)?！扮娚裥恪?，天地間神奇秀美皆聚泰山。這奇?zhèn)延^(guān)的景象真是鬼設(shè)神施，造化所鐘。這里是近望，贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了?！霸旎娚裥悖庩?yáng)割昏曉?！扒辔戳恕保稳萏┥缴矫}綿延深遠(yuǎn)，青翠蒼都，從齊到魯看不到盡頭。“齊魯”，春秋時(shí)兩諸侯國(guó)，后用為該地域的簡(jiǎn)稱(chēng)?！胺蛉绾巍?，到底怎么樣呢？“夫”，在這里無(wú)實(shí)在意義?！搬纷凇?，即泰山。)（四）理解此詩(shī)的意境“岱宗夫如何？齊魯青未了。絕頂，極頂，指玉皇頂。)由引出下兩句。問(wèn)：這兩句寫(xiě)詩(shī)人望岳所見(jiàn)，試作具體描述(泰山中天門(mén)以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn)，或高或低，故謂之“層云”；鳥(niǎo)亦時(shí)常出沒(méi)于山谷間，須睜大眼細(xì)望才能見(jiàn)?！笆幮亍眱删洹?“陰陽(yáng)”一句又是什么意思呢?(據(jù)注釋作答，再補(bǔ)充說(shuō)明：山前為陽(yáng)，日光先臨，故易曉；山后為陰，日光不到，故易昏。試聯(lián)系前面一句說(shuō)說(shuō)這句的意思。)“造化”兩句。整句話(huà)是什么意思呢?(無(wú)論從北或是從南看，泰山是看不完的。問(wèn)：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強(qiáng)烈。)按：這是仇兆鰲的說(shuō)法，“極望”一語(yǔ)，學(xué)生不易理解，無(wú)妨改為“俯視”。試以?xún)删錇橐唤M看看“望”的角度有怎樣的不同。整體感知。二、讀讀講講問(wèn)問(wèn)。這首詩(shī)有一些字的注音和字形，同學(xué)們要注意一下。師板書(shū)：字，子美；號(hào)，少陵野老；世稱(chēng)杜工部；人稱(chēng)詩(shī)圣；其詩(shī)被喻為“詩(shī)史”；現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白齊名，世稱(chēng)“李杜”。今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色！二．講授新課：1．板書(shū)課題，指名簡(jiǎn)介作者。單說(shuō)山，就有很多，但在群山之中，誰(shuí)最有名呢？那當(dāng)然是“五岳”，因?yàn)橛姓Z(yǔ)云：“五岳歸來(lái)不看山”。張若虛 “寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”——《前赤壁賦》荊軻“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”——《雁門(mén)太守行》八、作業(yè)布置： 背誦古詩(shī)。（時(shí)間綿長(zhǎng)、空間遼闊）五、文章第四句表現(xiàn)了詩(shī)人怎么樣的情懷？表現(xiàn)了詩(shī)人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷。二、多種形式朗讀課文三、用幾句話(huà)描繪你感受到的詩(shī)人的形象。稍后，陳子昂又向武進(jìn)言，武不聽(tīng)，反把他降為軍曹。武為人輕率，少謀略。武則天萬(wàn)歲通天元年(696)，契丹李盡忠、孫萬(wàn)榮等攻陷營(yíng)州。陳子昂是唐詩(shī)革新的前驅(qū)者。在26歲、36歲時(shí)兩次從軍邊塞，對(duì)邊防頗有些遠(yuǎn)見(jiàn)。后遷右拾遺。青少年時(shí)輕財(cái)好施，慷慨任俠。字伯玉，射洪(今屬四川)人。教學(xué)方法：朗誦；自主、合作、探究。教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)詞有關(guān)知識(shí)，品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞意境和詩(shī)人情感。過(guò)程與方法 ：。，體味詩(shī)詞意境和詩(shī)人情感。七、作業(yè)：背誦并默寫(xiě)五首詩(shī)課外查找資料，將下列詩(shī)詞補(bǔ)充完整，說(shuō)說(shuō)詩(shī)詞中描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的什么景物，并背誦下來(lái)?？梢援?huà)、可以講故事、可以配樂(lè)朗誦、可以翻寫(xiě)新詩(shī)或者散文。秋思》有何異同？改寫(xiě)：如果把修飾語(yǔ)和中心詞略加改動(dòng)，讓詩(shī)的情緒變得清新、喜悅，如何改？析詞補(bǔ)白：詩(shī)句的簡(jiǎn)潔，為讀者創(chuàng)設(shè)了豐富的想像空間，正像繪畫(huà)和書(shū)法中的 “飛白”，讓人產(chǎn)生無(wú)窮的聯(lián)想?！保ā短靸羯城铩罚按荷脚蘸惋L(fēng)，闌干樓閣簾櫳，楊柳秋千院中。青山綠水，白草紅葉黃花。全篇純用白描勾勒出絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的愁苦之情。秋思》中煉字美。從這鶯和燕的動(dòng)態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意，生動(dòng)地描繪出來(lái)，使人可以想像出，過(guò)不多久，姹紫嫣紅開(kāi)遍，草長(zhǎng)鶯飛的景色就會(huì)到來(lái)。鶯是歌手，燕是春的信使?！保ò讟愕摹短靸羯场保ǘ鸥Α尔惔骸罚?；“春山暖日和風(fēng)，闌干樓閣簾櫳，楊柳秋千院中?！保辖嫉摹洞河旰蟆罚弧鞍俨莞?jìng)春華，麗春應(yīng)最勝?！保ㄌK軾的《飲湖上初晴后雨》）；“池塘生春草，園柳變禽鳴”（謝靈運(yùn)的《登池上樓》）；“昨夜一霎雨，天意蘇群物。朗讀品味對(duì)偶句，讀出韻味?！庇挟惽ぶ?。調(diào)動(dòng)積累：運(yùn)用聯(lián)想將原來(lái)學(xué)過(guò)的詩(shī)文來(lái)為該詩(shī)作注腳，用散文去詮釋詩(shī)句。