【正文】 。教學(xué)評價：新課標在56年級習作要求中提出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材”本次習作前指導(dǎo)正是基于這一點才使學(xué)生有話可說樂于自我表達和與人交流。多讀書，重積累。教師小結(jié)。教師作適當?shù)膸椭c指點，特別是習作困難生。有了以上的過程，再讓學(xué)生讀自己的習作學(xué)生就很容易發(fā)現(xiàn)描寫不具體的地方并能進一步挖掘事例本身的意義，也愿意和別人交換修改習作。既可以激發(fā)學(xué)生修改的興趣又可以使學(xué)生進一步明確寫事作文的要求。如：一個人什么品味，只要他一開口就知道了。（3）有龍頭當有鳳尾，品讀四篇課文的結(jié)尾學(xué)生會感悟到好的結(jié)尾會使文章更完美。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確記事作文命題的方式）指導(dǎo)寫作（1）、為指導(dǎo)學(xué)生把事情寫完整，讓學(xué)說先填寫這樣一張表格：事情發(fā)生的時間地點事情發(fā)生的主要人物事情發(fā)生的起因事情發(fā)生的主要經(jīng)過事情的結(jié)果（設(shè)計意圖：依據(jù)記事作文的六大要素把事情寫完整。、指導(dǎo)選材（設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確寫文章目的要明確，要選擇典型事例來寫。）待學(xué)生自讀要求后交流，然后教師小節(jié)。（意圖：使學(xué)生樂于將自己生活世界中印象深刻的事告訴別人，加深課標提出的“寫作是為了自我表達和與人交流”的印象，并引入課題。既使學(xué)生受到真情感染，也為本次習作提供了素材。在讀一讀演一演的過程中，修改習作進一步明確修改的意義，主動與他人交換修改；閱讀與寫作相互滲透，在作文教學(xué)中相機聯(lián)系有關(guān)的知識開拓作文思路，增強感受，表達真情實感。教學(xué)難點：、語言、神態(tài)、心理，表達真情實感。教學(xué)重點：通過具體事例，運用本組課文學(xué)到的習作方法反映人物的美好品質(zhì)。情感態(tài)度目標：1．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人，發(fā)現(xiàn)人的真善美，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人。2．學(xué)習運用環(huán)境、語言、動作、心理活動等描寫方法，表達真情實感。根據(jù)以上我對教材與學(xué)情的分析我確定本次習作教學(xué)目標: 教學(xué)目標：知識與能力目標：將學(xué)到的通過抓住環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的方法應(yīng)用于習作中。學(xué)生體會到真情給人們生活帶來的感動才能樂于將所見、所聞、所思、所感記下來。學(xué)情分析：對于六年級學(xué)生來講寫事并不難，學(xué)生基本能依據(jù)6大要素組織材料進行習作，學(xué)生常常是因為平時素材積累不夠而有時無話可說。如果說閱讀課文有陶冶情操，震撼心靈的作用，那么習作則讓學(xué)生將自己生活世界中印象深刻的，令人感動的值得記錄下來的事告訴別人。我突然間覺得，在這靜靜的夜里，世界好像只有我和媽媽兩人，一種久違的愛在我心頭蕩漾，我在心里不由得唱起一首歌來：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進媽媽的懷抱，幸福享不了…第五篇：六年級語文上冊第三單元習作說課稿六年級語文上冊第三單元習作說課稿 百興鎮(zhèn)中心學(xué)校 王莉課題：人教版語文第11冊第三單元習作，寫體現(xiàn)人與人相互關(guān)愛的事 教材分析：生活處處有真情，本次習作就是以人與人相互關(guān)愛的事情作為寫作內(nèi)容進行習作訓(xùn)練的，屬記事作文。在這寒冬臘月，媽媽何曾想到自己的痛腳呢？她所擔心的只是女兒，在為女兒趕織毛衣。一種失落感頓時涌上心頭，覺得幸福真的離我好遠好遠。年幼的我，看到自己的同學(xué)被父母們送進接出，噓寒問暖，心里總不是滋味。小時候的我是幸福的，媽媽和我形影不離，我在媽媽的呵護下健康成長。我的心不禁一酸，不爭氣的眼淚又來了，滴落在水盆里。我默默地捧著媽媽的腳，很小心地搓著?！蔽业皖^仔細一看，嚇了一跳，發(fā)現(xiàn)媽媽腳上有許多凍瘡?！蔽野褘寢尩碾p腳泡入水中，用力地替媽媽搓腳，突然媽媽像觸電一般，將腳從水盆中抽出來，濺得我滿臉是水。“媽，冷嗎？”“嗯，有點?！蔽野褘寢層沧г谝巫由?，幫她挽起褲腳，脫下襪子。在我的再三請求下，她才半推半就。難道為含辛茹苦養(yǎng)育自己的媽媽洗洗腳，真的“擱不下臉”嗎？那時那刻，我就萌生了給媽媽洗腳的念頭?！督o媽媽洗腳》在電視里看到有位老師給學(xué)生布置的作業(yè)是：回家給媽媽洗腳?！边@里的“硬是”，都生動地表達了老師對學(xué)生的關(guān)懷和熱愛。文中用詞準確，較好地表達了人物的思想感情。”“在學(xué)校，我就是你們的母親。如“把我這件毛線衣穿上，多少能暖和些。文中沒有用華麗的詞藻，卻表現(xiàn)了老師對學(xué)生的一片真情。走在放學(xué)回家的路上，陣陣寒風襲來，我卻感到溫暖如春。早上，我為什么起晚了呢？我真恨自己，匆匆忙忙地忘了穿毛衣……下課了，在樓道里一陣寒風吹打在我的臉上，涼颼颼的。”啊，多么親切的話語。您給我穿了，您可受不了。”說完，她把毛線衣就往我身上披。這時，我抬起頭，猛然發(fā)現(xiàn)黃老師站在講臺前，把里面僅能保暖的一件毛線衣脫下來，又穿好外衣。黃老師看見了，走過來問我：“你怎么只穿一件單衣呢？”我笑了笑，沒有說話。屋外刮著風，坐在教室里不免有點寒意。同學(xué)們馬上回到教室，等待老師來上課?？梢姡∽髡卟粌H是個有心人，而且是個懂事、上進的好孩子。懷著不辜負媽媽希望的決心、帶著對媽媽的愛意，小作者小心翼翼地給媽媽剪起了指甲……文章選材新穎、構(gòu)思巧妙，語言和細節(jié)描寫真實。點評： 本文寫的是給媽媽剪指甲，看似一件小事，卻使“我”深受教育。忽然，媽媽笑了。這回我更仔細，看清楚了才用力。不用怕，慢慢來。我連忙一看，原來是剪到肉了。媽媽，您真辛苦??！我一定要好好學(xué)習，不辜負您對我的期望……等水把媽媽的指甲泡軟了，我便小