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正文內(nèi)容

六年級語文第三單元習(xí)作范文(參考版)

2024-11-15 02:06本頁面
  

【正文】 。教學(xué)評價:新課標(biāo)在56年級習(xí)作要求中提出:“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習(xí)作素材”本次習(xí)作前指導(dǎo)正是基于這一點才使學(xué)生有話可說樂于自我表達和與人交流。多讀書,重積累。教師小結(jié)。教師作適當(dāng)?shù)膸椭c指點,特別是習(xí)作困難生。有了以上的過程,再讓學(xué)生讀自己的習(xí)作學(xué)生就很容易發(fā)現(xiàn)描寫不具體的地方并能進一步挖掘事例本身的意義,也愿意和別人交換修改習(xí)作。既可以激發(fā)學(xué)生修改的興趣又可以使學(xué)生進一步明確寫事作文的要求。如:一個人什么品味,只要他一開口就知道了。(3)有龍頭當(dāng)有鳳尾,品讀四篇課文的結(jié)尾學(xué)生會感悟到好的結(jié)尾會使文章更完美。(設(shè)計意圖:讓學(xué)生明確記事作文命題的方式)指導(dǎo)寫作(1)、為指導(dǎo)學(xué)生把事情寫完整,讓學(xué)說先填寫這樣一張表格:事情發(fā)生的時間地點事情發(fā)生的主要人物事情發(fā)生的起因事情發(fā)生的主要經(jīng)過事情的結(jié)果(設(shè)計意圖:依據(jù)記事作文的六大要素把事情寫完整。、指導(dǎo)選材(設(shè)計意圖:讓學(xué)生明確寫文章目的要明確,要選擇典型事例來寫。)待學(xué)生自讀要求后交流,然后教師小節(jié)。(意圖:使學(xué)生樂于將自己生活世界中印象深刻的事告訴別人,加深課標(biāo)提出的“寫作是為了自我表達和與人交流”的印象,并引入課題。既使學(xué)生受到真情感染,也為本次習(xí)作提供了素材。在讀一讀演一演的過程中,修改習(xí)作進一步明確修改的意義,主動與他人交換修改;閱讀與寫作相互滲透,在作文教學(xué)中相機聯(lián)系有關(guān)的知識開拓作文思路,增強感受,表達真情實感。教學(xué)難點:、語言、神態(tài)、心理,表達真情實感。教學(xué)重點:通過具體事例,運用本組課文學(xué)到的習(xí)作方法反映人物的美好品質(zhì)。情感態(tài)度目標(biāo):1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人,發(fā)現(xiàn)人的真善美,感受真情的美好,懂得關(guān)愛他人。2.學(xué)習(xí)運用環(huán)境、語言、動作、心理活動等描寫方法,表達真情實感。根據(jù)以上我對教材與學(xué)情的分析我確定本次習(xí)作教學(xué)目標(biāo): 教學(xué)目標(biāo):知識與能力目標(biāo):將學(xué)到的通過抓住環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫,刻畫人物形象,抒發(fā)真情的方法應(yīng)用于習(xí)作中。學(xué)生體會到真情給人們生活帶來的感動才能樂于將所見、所聞、所思、所感記下來。學(xué)情分析:對于六年級學(xué)生來講寫事并不難,學(xué)生基本能依據(jù)6大要素組織材料進行習(xí)作,學(xué)生常常是因為平時素材積累不夠而有時無話可說。如果說閱讀課文有陶冶情操,震撼心靈的作用,那么習(xí)作則讓學(xué)生將自己生活世界中印象深刻的,令人感動的值得記錄下來的事告訴別人。我突然間覺得,在這靜靜的夜里,世界好像只有我和媽媽兩人,一種久違的愛在我心頭蕩漾,我在心里不由得唱起一首歌來:世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶,投進媽媽的懷抱,幸福享不了…第五篇:六年級語文上冊第三單元習(xí)作說課稿六年級語文上冊第三單元習(xí)作說課稿 百興鎮(zhèn)中心學(xué)校 王莉課題:人教版語文第11冊第三單元習(xí)作,寫體現(xiàn)人與人相互關(guān)愛的事 教材分析:生活處處有真情,本次習(xí)作就是以人與人相互關(guān)愛的事情作為寫作內(nèi)容進行習(xí)作訓(xùn)練的,屬記事作文。在這寒冬臘月,媽媽何曾想到自己的痛腳呢?她所擔(dān)心的只是女兒,在為女兒趕織毛衣。一種失落感頓時涌上心頭,覺得幸福真的離我好遠好遠。年幼的我,看到自己的同學(xué)被父母們送進接出,噓寒問暖,心里總不是滋味。小時候的我是幸福的,媽媽和我形影不離,我在媽媽的呵護下健康成長。我的心不禁一酸,不爭氣的眼淚又來了,滴落在水盆里。我默默地捧著媽媽的腳,很小心地搓著?!蔽业皖^仔細一看,嚇了一跳,發(fā)現(xiàn)媽媽腳上有許多凍瘡?!蔽野褘寢尩碾p腳泡入水中,用力地替媽媽搓腳,突然媽媽像觸電一般,將腳從水盆中抽出來,濺得我滿臉是水?!皨?,冷嗎?”“嗯,有點。”我把媽媽硬拽在椅子上,幫她挽起褲腳,脫下襪子。在我的再三請求下,她才半推半就。難道為含辛茹苦養(yǎng)育自己的媽媽洗洗腳,真的“擱不下臉”嗎?那時那刻,我就萌生了給媽媽洗腳的念頭?!督o媽媽洗腳》在電視里看到有位老師給學(xué)生布置的作業(yè)是:回家給媽媽洗腳?!边@里的“硬是”,都生動地表達了老師對學(xué)生的關(guān)懷和熱愛。文中用詞準(zhǔn)確,較好地表達了人物的思想感情。”“在學(xué)校,我就是你們的母親。如“把我這件毛線衣穿上,多少能暖和些。文中沒有用華麗的詞藻,卻表現(xiàn)了老師對學(xué)生的一片真情。走在放學(xué)回家的路上,陣陣寒風(fēng)襲來,我卻感到溫暖如春。早上,我為什么起晚了呢?我真恨自己,匆匆忙忙地忘了穿毛衣……下課了,在樓道里一陣寒風(fēng)吹打在我的臉上,涼颼颼的?!卑?,多么親切的話語。您給我穿了,您可受不了?!闭f完,她把毛線衣就往我身上披。這時,我抬起頭,猛然發(fā)現(xiàn)黃老師站在講臺前,把里面僅能保暖的一件毛線衣脫下來,又穿好外衣。黃老師看見了,走過來問我:“你怎么只穿一件單衣呢?”我笑了笑,沒有說話。屋外刮著風(fēng),坐在教室里不免有點寒意。同學(xué)們馬上回到教室,等待老師來上課??梢?,小作者不僅是個有心人,而且是個懂事、上進的好孩子。懷著不辜負媽媽希望的決心、帶著對媽媽的愛意,小作者小心翼翼地給媽媽剪起了指甲……文章選材新穎、構(gòu)思巧妙,語言和細節(jié)描寫真實。點評: 本文寫的是給媽媽剪指甲,看似一件小事,卻使“我”深受教育。忽然,媽媽笑了。這回我更仔細,看清楚了才用力。不用怕,慢慢來。我連忙一看,原來是剪到肉了。媽媽,您真辛苦??!我一定要好好學(xué)習(xí),不辜負您對我的期望……等水把媽媽的指甲泡軟了,我便小
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