【正文】 ?！边@里的“硬是”，都生動(dòng)地表達(dá)了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和熱愛(ài)。文中用詞準(zhǔn)確，較好地表達(dá)了人物的思想感情?！薄霸趯W(xué)校，我就是你們的母親。如“把我這件毛線衣穿上，多少能暖和些。文中沒(méi)有用華麗的詞藻，卻表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的一片真情。走在放學(xué)回家的路上，陣陣寒風(fēng)襲來(lái)，我卻感到溫暖如春。早上，我為什么起晚了呢？我真恨自己，匆匆忙忙地忘了穿毛衣??下課了，在樓道里一陣寒風(fēng)吹打在我的臉上，涼颼颼的?！卑?，多么親切的話語(yǔ)。您給我穿了，您可受不了?！闭f(shuō)完，她把毛線衣就往我身上披。這時(shí)，我抬起頭，猛然發(fā)現(xiàn)黃老師站在講臺(tái)前，把里面僅能保暖的一件毛線衣脫下來(lái)，又穿好外衣。黃老師看見(jiàn)了，走過(guò)來(lái)問(wèn)我：“你怎么只穿一件單衣呢？”我笑了笑，沒(méi)有說(shuō)話。屋外刮著風(fēng)，坐在教室里不免有點(diǎn)寒意。同學(xué)們馬上回到教室，等待老師來(lái)上課。可見(jiàn)，小作者不僅是個(gè)有心人，而且是個(gè)懂事、上進(jìn)的好孩子。懷著不辜負(fù)媽媽希望的決心、帶著對(duì)媽媽的愛(ài)意，小作者小心翼翼地給媽媽剪起了指甲??文章選材新穎、構(gòu)思巧妙，語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫真實(shí)。找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)：本文寫的是給媽媽剪指甲，看似一件小事，卻使“我”深受教育。忽然，媽媽笑了。這回我更仔細(xì)，看清楚了才用力。不用怕，慢慢來(lái)。我連忙一看，原來(lái)是剪到肉了。媽媽，您真辛苦??！我一定要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您對(duì)我的期望??等水把媽媽的指甲泡軟了，我便小心翼翼地剪了起來(lái)。現(xiàn)在做事多了，手自然就會(huì)變‘老’了。我舉起媽媽的手，奇怪地問(wèn)：“你的手，怎么這樣呢？不像我的手白白的、滑滑的。我開始洗起來(lái)。先來(lái)洗手?！蔽艺f(shuō)。哦，有了！我神秘地對(duì)媽媽說(shuō)：“今天我要幫你做件事！”“你要幫媽媽做什么？”媽媽問(wèn)。煮飯吧？媽媽早就等我吃飯了。班主任張老師號(hào)召大家回家，幫媽媽干一件有意義的事。這雷聲從小軍和小剛的心頭滾過(guò)，從于老師的心頭滾過(guò)??找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)：本文的小作者采用了雨景開頭的方法，然后具體敘述了雨中的一件具體事例，細(xì)致地描述了兩位同學(xué)給老師送雨傘的經(jīng)過(guò)，最后以雨景結(jié)尾，使文章首尾呼應(yīng)，妙不可言。兩個(gè)小小的身影，消失在大雨之中。小剛和小軍，默默地站在老師面前。于老師接過(guò)雨傘。于老師眼圈紅了，淚水模糊了她的眼睛。于老師轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，當(dāng)她看到小剛和小軍時(shí)，馬上站起來(lái)，說(shuō)：“雨這么大，你們??”話沒(méi)有說(shuō)完，她全明白了，因?yàn)樗吹搅俗约旱膬蓚€(gè)學(xué)生渾身濕透了，看到了小剛左手那高揚(yáng)的雨傘，看到了自己兩個(gè)學(xué)生焦急而關(guān)切的目光。啊，于老師還在批改作業(yè)，她是那么專心，窗外隆隆的雷聲，閃閃的電光，嘩嘩的大雨，她似乎都沒(méi)覺(jué)察到。小剛和小軍，頭頂暴風(fēng)驟雨，腳踩泥濘小路，在艱難地行進(jìn)著，行進(jìn)著。風(fēng)，時(shí)而掀起了小軍的雨衣，時(shí)而又把雨水送進(jìn)他的脖領(lǐng)，雨水順著脊背流了下來(lái)。小剛、小軍冒雨前進(jìn)。這時(shí)，小剛也從家里出來(lái)了，他打著一把傘，手里還拿著一把傘，找了小軍，兩個(gè)人向?qū)W校走去。話剛說(shuō)完，一陣?yán)茁暆L過(guò)，接著豆粒大的雨點(diǎn)啪啪打了下來(lái)。中隊(duì)長(zhǎng)小剛想起了班主任于老師還在學(xué)校批改作業(yè)，她沒(méi)有帶傘，因?yàn)樵绯可蠈W(xué)時(shí)，天氣還是晴朗的。第四篇：六年級(jí)語(yǔ)文第三單元習(xí)作范文從此桑娜的負(fù)擔(dān)更重了自己的五個(gè)孩子算勉強(qiáng)填飽肚子又何況多了西蒙的兩個(gè)小孩呢日子一天天過(guò)去了桑娜日日夜夜在家里照顧孩子打掃衛(wèi)生……！今天是桑娜的生日孩子們想給媽媽一個(gè)驚喜于是和爸爸一去下海捕魚真巧捕到了5條又肥又大的魚晚上一家人圍著的小木桌高興地邊吃邊聊……就這樣時(shí)間一天天過(guò)去了一家依然熬著艱苦的日子……第五篇：人教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作第三單元習(xí)作范文送雨傘放學(xué)了，小軍和小剛走在路上。教學(xué)評(píng)價(jià)：新課標(biāo)在56年級(jí)習(xí)作要求中提出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”本次習(xí)作前指導(dǎo)正是基于這一點(diǎn)才使學(xué)生有話可說(shuō)樂(lè)于自我表達(dá)和與人交流。多讀書，重積累。教師小結(jié)。教師作適當(dāng)?shù)膸椭c指點(diǎn)，特別是習(xí)作困難生。有了以上的過(guò)程，再讓學(xué)生讀自己的習(xí)作學(xué)生就很容易發(fā)現(xiàn)描寫不具體的地方并能進(jìn)一步挖掘事例本身的意義，也愿意和別人交換修改習(xí)作。既可以激發(fā)學(xué)生修改的興趣又可以使學(xué)生進(jìn)一步明確寫事作文的要求。如：一個(gè)人什么品味，只要他一開口就知道了。（3）有龍頭當(dāng)有鳳尾，品讀四篇課文的結(jié)尾學(xué)生會(huì)感悟到好的結(jié)尾會(huì)使文章更完美。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確記事作文命題的方式）指導(dǎo)寫作（1）、為指導(dǎo)學(xué)生把事情寫完整，讓學(xué)說(shuō)先填寫這樣一張表格：事情發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)事情發(fā)生的主要人物事情發(fā)生的起因事情發(fā)生的主要經(jīng)過(guò)事情的結(jié)果（設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)記事作文的六大要素把事情寫完整。、指導(dǎo)選材（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確寫文章目的要明確，要選擇典型事例來(lái)寫。）待學(xué)生自讀要求后交流，然后教師小節(jié)。（意圖：使學(xué)生樂(lè)于將自己生活世界中印象深刻的事告訴別人，加深課標(biāo)提出的“寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”的印象，并引入課題。既使學(xué)生受到真情感染，也為本次習(xí)作提供了素材。在讀一讀演一演的過(guò)程中，修改習(xí)作進(jìn)一步明確修改的意義，主動(dòng)與他人交換修改；閱讀與寫作相互滲透，在作文教學(xué)中相機(jī)聯(lián)系有關(guān)的知識(shí)開拓作文思路，增強(qiáng)感受，表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)難點(diǎn)：、語(yǔ)言、神態(tài)、心理，表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體事例，運(yùn)用本組課文學(xué)到的習(xí)作方法反映人物的美好品質(zhì)。情感態(tài)度目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人，發(fā)現(xiàn)人的真善美，感受真情的美好，懂得關(guān)愛(ài)他人。2．學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫方法，表達(dá)真情實(shí)感。根據(jù)以上我對(duì)教材與學(xué)情的分析我確定本次習(xí)作教學(xué)目標(biāo): 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：將學(xué)到的通過(guò)抓住環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的方法應(yīng)用于習(xí)作中。學(xué)生體會(huì)到真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng)才能樂(lè)于將所見(jiàn)、所聞、所思、所感記下來(lái)。學(xué)情分析：對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)講寫事并不難，學(xué)生基本能依據(jù)6大要素組織材料進(jìn)行習(xí)作，學(xué)生常常是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠而有時(shí)無(wú)話可說(shuō)。如果說(shuō)閱讀課文有陶冶情操，震撼心靈的作用，那么習(xí)作則讓學(xué)生將自己生活世界中印象深刻的，令人感動(dòng)的值得記錄下來(lái)的事告訴別人。我突然間覺(jué)得，在這靜靜的夜里，世界好像只有我和媽媽兩人，一種久違的愛(ài)在我心頭蕩