【正文】 。”“潮平兩岸闊，風正一帆懸。由此，十一學校大部分改革都是一線教師策動的，一線教師成長為勇于“革自己命”的教育改革者。如改革中遇到的各種問題，老師們都可以自主成立課題組進行實驗。沒有‘一刀切’，也沒有共同的模式，它是一個百花園。突圍，既需要先破后立的勇氣，也需要先立后破的智慧，更需要等待的耐心與包容。過去的輝煌、經驗、習慣，未來的變化、未知和渺茫，就像一道道圍墻擋住去路，讓教師們糾結、失落、痛苦。為此，十一學校對所有年級、所有學生實行學分管理，每一位學生必須在專業(yè)領域外，包括體育與藝術技能、義工服務、綜合實踐活動、選修課與社團活動中獲得足夠學分，才能畢業(yè)。”它做到了，十一學校每屆畢業(yè)生重點大學的錄取率都接近100%。：不為高考，贏得高考在高考指揮棒下，十一學校并不回避升學率的問題。十一學校社團的特別之處還在于通過搭建平臺，提供政策支持，逐步引導學生將“興趣”上升為“志趣”，讓社團活動與職業(yè)理想掛鉤，建立中學時代的職業(yè)體驗基地，提升學生提出個人發(fā)展愿景、確定發(fā)展目標的能力。全校4000余名學生，100%參加了一個或多個社團。社團在很多學校里都不是新事物，十一學校的社團有何不同？十一學校學生社團的數量每年都會突破100個，名稱五花八門，具有鮮明的時代特色，從涉及領域上，大致可以劃分為社會公益類、創(chuàng)業(yè)體驗類、學科志趣類、文史研究類、影視動漫類、軍事研究類、體育藝術類、娛樂文化類等。他說：“長期以來，我們已經習慣了‘端著’自己，已經不知道自己在過節(jié)的校園里該是什么樣子，有些同行甚至在這個時候很難找到自己??”通過校長的參與、師生的積極互動，狂歡節(jié)這樣的活動，學校每個人都參與進來，“活動已經屬于每一個人”。波特》里的“鄧布利多校長”。學生發(fā)微博后，李希貴這一“形象”在網絡上走紅。”：讓校園里的每個人都動起來學校的狂歡節(jié)受到師生的歡迎。“這個書目既可以與我們傳統(tǒng)上的人文、科技、文學閱讀書目相吻合，也肯定會有一大批新書。比如，“法蘭西文化日”是以法國作家都德的誕生日確定的，學校發(fā)起了一場“閱讀都德”以及“閱讀法國”的校園活動?！保喊咽澜绨岬綄W校里十一學校的一些玻璃門上，貼起了裝飾用的不干膠橫條，上面寫著學校的文化日：“1月15日羅馬尼亞”、“3月18日西班牙文化日”等?！崩钕ＹF認為：“這是我們最希望看到的結果。這一段時間，學生萌生自主精神和自律意識，養(yǎng)成自主規(guī)劃、自主學習、自主反思的習慣。5．小學段：課業(yè)之外的成長在十一學校的學期結構里，分為大、小兩種學段，小學段的時間為期兩周，是學生的自由空間，完全由學生自主支配，“任何學科不得布置任何作業(yè)，任何老師也均不得在小學段結束時組織任何考試檢測”?？v向課程的教研活動能使老師對課程本身的專業(yè)研究更加深入，教學方式更加適合課程本身和學生學習的規(guī)律。課程分層后，十一學校的老師在各自的學科教室辦公，教不一樣進度的課程。權威式的管理將漸漸淡出，對話成為教育的載體。傳統(tǒng)教育中師道尊嚴被打破，學校試圖營造平等的師生氛圍。”李希貴這樣詮釋選擇與服務的關聯?！皩W生的選擇一旦進入校園，所開發(fā)的課程必然面臨學生選擇過程中的無形評判。更有意思的是，所有課程，學生都可以自主選擇。數學、物理、化學等理科課程采取分層設計，語文、英語、歷史等人文學科采取分類設計；信息技術和通用技術兩門課程，開發(fā)出了數據庫、移動互聯應用、汽車造型設計、服裝設計與制作、廚藝等15個模塊課程；體育課變成了田徑游泳、藝術體操、擊劍、滑雪、龍舟等22個模塊；藝術類課程開發(fā)為中國畫、油畫、書法、動漫、聲樂、戲劇等24個模塊，僅戲劇課就有音樂劇《歌舞青春》、京劇《三岔口》、話劇《雷雨》等12個劇目的不同選擇?！崩钕ＹF說。：每個學生擁有一張自己的課程表十一學校的改革，課程改革既是引擎，又是核心。學校開辟了職業(yè)體驗基地，同學們在體驗基地掛職鍛煉，親身參與職業(yè)體驗，收獲匪淺。李希貴還希望學生能夠通過各種方式交兩位朋友，一位是本行業(yè)的從業(yè)人員，另一位最好是研究本行業(yè)的專家。當學生通過考察對某一職業(yè)比較認可的時候，學校還要他至少讀兩本書，一本是介紹本行業(yè)的入門書，一本是從事本行業(yè)的名人傳記。確立人生目標，首先從認識自己開始，學校幫助學生從個性、志趣、特長，到多元智能、情商、財商等方面了解自己。建立學生咨詢中心，系統(tǒng)設計并認真實施學生職業(yè)與人生規(guī)劃課程，就是十一學校落實普通高中課程標準的基本做法。由此，十一學校的教育創(chuàng)新始終是以學生為中心：適合學生的個性，給學生選擇的機會，讓學生為自己的選擇負責，服務于學生的終身發(fā)展。李希貴提到，中國加入WTO時，有文件把教育視為服務業(yè)，這給了他啟發(fā)：選擇性的課程必然造就有選擇權的學生，而有選擇權的主體，是可以認定為教育的服務對象的?！边@是李希貴的新學校宣言。：全面落實“以學生為中心”打開北京十一學校的網站，“創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育”“培養(yǎng)志遠意誠、思方行圓的社會棟梁和民族脊梁”兩句話滾動出現，抓人眼球，彰顯“十一人”的教育追求。任何成功都不是一蹴而就的。密集的宣傳使十一學校迅速聞名全國，引起了非常廣泛的關注，一時間慕名“取經者”絡繹不絕。第五篇：讀懂十一學校的十個關鍵詞讀懂十一學校的十個關鍵詞作者：吳田田盤點今年的教育界，最受矚目的學校莫過于北京十一學校。關鍵詞十：用人“六大導向”在今年的全國組織工作會議上，習近平同志提出，干部選拔要遵守“六個導向”，即：注重品行、科學發(fā)展、崇尚實干、重視基層、鼓勵創(chuàng)新、群眾公認。關鍵詞九：總書記的“格外關注”2007年，胡錦濤同志在寧夏視察的時候強調，對那些長期在條件艱苦、工作困難的地方工作的干部要格外關注，對那些不圖虛名、踏實干事的干部要多加留意，對那些埋頭苦干、注重為長遠發(fā)展打基礎的干部不能虧待。關鍵詞八：《公務員法》頒布2004年“關于加強黨的執(zhí)政能力建設的決定”明確提出各級領導干部要具有五種能力：科學判斷形勢的能力、駕馭市場經濟的能力、應對復雜局面的能力、依法執(zhí)政的能力和總攬全局的能力。2004年至2007年，全國自愿辭職、引咎辭職和責令辭職領導干部共有6824人，其中引咎辭職305人，責令辭職1204人，引咎辭職和責令辭職的縣處級以上領導干部有245人。一系列擴大民主的措施進一步擴大了選人視野，拓寬了選人渠道，豐富了干部選拔方式，促進了優(yōu)秀人才脫穎而出。通過競爭上崗走上領導崗位的干部共20余萬人，其中廳局級500多人。黨的十六大以來，公開選拔、競爭上崗已成為干部選拔任用的重要方式之一。實行按需設崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理，崗位管理制度進一步健全，事業(yè)單位人事管理逐步由身份管理向崗位管理轉變。關鍵詞五：企事業(yè)單位聘用制按照黨的十三大關于分類管理的原則，中組部、人事部下發(fā)了《關于加快干部人事制度改革的意見》，各類事業(yè)單位普遍開始推行聘用制度，建立崗位管理