【正文】 。的確，追求不屈服、不茍活的亮麗人生，是詩人的思索，其實(shí)更應(yīng)是引導(dǎo)我們?nèi)松非蟮膯⑹?在悲愴和困頓中應(yīng)超越苦難、拒絕庸俗、抵抗墮落、奮然前行，成就偉岸、卓越。想要在充滿誘惑的社會(huì)中不屈服，不迷失，追求精神的自由和人格的獨(dú)立的人們，應(yīng)該能從這首詩中得到啟迪和鼓勵(lì)。（2）拓展有人說，《華南虎》作于一個(gè)特殊的年代，現(xiàn)實(shí)意義不大。四讀，讀出詩魂（1）象征練習(xí)生活，也會(huì)為我們準(zhǔn)備很多的“鐵籠”，我們也渴望自由，如同籠中的老虎一樣。除了華南虎，還有哪些形象具有象征意義，又分別象征什么呢？預(yù)設(shè)：“鐵籠”禁錮自由、代表邪惡。華南虎象征不屈的生命、執(zhí)著于自由的靈魂。物猶如此，人何以堪，作者的震撼可想而知了。（3）詩歌主旨：詩人以華南虎作為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對(duì)自由的渴望。一次，他去桂林，在動(dòng)物園里見到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎。就我個(gè)人來說，我當(dāng)時(shí)只能這么寫老虎，而當(dāng)時(shí)奇遇似的讓我看見了這只虎，而這只虎與我當(dāng)時(shí)的境遇何其相似?。　h《我與華南虎》 該詩作于1973年6月，正是“十年**”期間。（1）齊讀第五小節(jié)；華南虎所象征的不羈、不屈的精神（2）補(bǔ)充背景：歌德說過，每首詩都應(yīng)當(dāng)寫明創(chuàng)作的時(shí)間，這對(duì)了解詩有著不可忽略的意義。三讀，讀出詩情原來是這樣的一只老虎撥動(dòng)了詩人的心弦?；一业乃鄩Ρ谏?，有一道一道的血淋淋的溝壑不屈服于壓迫，勇于抗?fàn)?。預(yù)設(shè)二：研討與練習(xí)一背對(duì)膽怯而絕望的觀眾，安詳?shù)嘏P在一個(gè)角落夢(mèng)見了蒼蒼莽莽的山林 高傲不羈。在“不羈的靈魂”面前，感到了自己人格的卑微、心靈的墮落。觀眾為什么是“可憐而可笑”的?觀眾不知道自己的無恥，反而用“砸”“呵斥”“勸誘”的方式來對(duì)待高貴的華南虎；卑微的他們即便是面對(duì)華南虎威嚴(yán)的背影也會(huì)感到“膽怯”，所以說他們“可憐”、“可笑”。（2）思考：插圖中的老虎是否能完全表現(xiàn)出詩中老虎的形象？如果你為詩中的老虎畫像，你會(huì)如何畫？結(jié)合具體詩句說明。二、以讀為線，讀誦全詩一讀，讀出詩律（1）自由的大聲的朗讀詩歌，注意字音與節(jié)奏。反倒是在動(dòng)物園內(nèi)看到的一只老虎，讓他心緒難平，詩情難遏。然而在四十年前，有一位詩人，一身落寞的來到了這里。通過詩歌學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生追求精神的自由和人格的獨(dú)立，特別是在充滿誘惑的現(xiàn)代社會(huì)中不屈服、不迷失。人類精神的美一旦被人認(rèn)識(shí)，我們就不會(huì)忘記！”（師生在《命運(yùn)交響曲》的伴奏下，結(jié)束全文。凱勒的名字就不會(huì)被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。因此，海倫的人生之路是一曲《二泉映月》嗎？不是！應(yīng)該是：《命運(yùn)交響曲》透過這些，我們看到了一種偉大的精神——她堅(jiān)韌不拔，自我超脫而又追求美和崇高，也正是她引導(dǎo)人類邁向光明的未來?！@恰恰又是一顆平凡的心。一顆積極樂觀的上進(jìn)心。一顆對(duì)人類友愛的心。一顆對(duì)生活熱戀的心。一顆坦誠、趨勢(shì)的心。學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容、閱讀資料的簡介，討論、交流。四、自主探究透過這些“美妙的回憶”我信能感到她是用“心”在感受生活的真諦，也正如《盲人看》里的盲人說：“別人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看……加起來一點(diǎn)不比別人少啊。小結(jié)：我們通過對(duì)兩文表現(xiàn)作者情感的異同，就自然流露出這位盲人作家對(duì)大自然的愛戀和渴望，這是對(duì)人類美好的大自然、人類美好生活的高度禮贊。她渴望一種平凡的生活，從這位殘疾人身上，我們看到了人類最美好的心靈，最善良的天性。對(duì)后者我也不會(huì)閉上眼睛，因?yàn)樗鼈儺吘挂彩巧畹囊徊糠?，?duì)它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想”。提示：海倫在這一天中，不僅對(duì)那沸騰的五彩繽紛的生活場(chǎng)景贊嘆，而且“看到微笑，我感到欣慰；看到果斷，我感到驕傲；看到疾苦，我產(chǎn)生憐憫”。”對(duì)比閱讀《盲人看》，盲人聽說停電，就趕緊批了蠟燭來賣，其目的卻是“我只知道……黑了，難受”。我把第一天給了我的朋友，給了那些有生命和沒有生命的東西，第二天我看到了人類和自然的歷史面目。“懷著發(fā)現(xiàn)新的歡樂的渴望，將再次迎接那初升的旭日。常常地感到了健全人擁有各種天賦的可貴，可是卻有許多人沒有去珍惜自己擁有的天賦，而是在懶怠中虛度光明，對(duì)人類的歷史文明熟視無睹，漠然對(duì)之，她不得不提出了善意的批評(píng)。學(xué)生閱讀、討論、回答。記住并真正懂得的東西，必得被心房繭住啊。）“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)洋娃娃并沒有愛。她沒有辦法，只好暫時(shí)丟開這個(gè)問題，重新練習(xí)布娃娃“DOLL”這個(gè)詞。擴(kuò)展閱讀：《再塑生命的人》之“杯子與水”片斷；一天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)字發(fā)生了爭執(zhí)。這里體現(xiàn)的是一種親情美。明確： 之所以“長時(shí)間凝視”麥西夫人，從她臉上能“找出同情的溫柔的耐心的生動(dòng)的形跡”，因?yàn)槭撬按蜷_了我的外部世界”，這是一個(gè)多么困難艱巨的任務(wù)，但靠著“溫柔和耐心來完成教育我的困難和任務(wù)”，海倫對(duì)她是充滿感激而尊敬之情的。麥西夫人。而這其中首先“長時(shí)間凝視”的是她的啟蒙老師——安妮凱勒三天光明的日子里，她最急切看到的是安排在第一天的內(nèi)容，她最希望看到的是……，流露出怎樣的情感？（指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀對(duì)麥西夫人打量這段，體會(huì)其情感之真。布置學(xué)生對(duì)《盲人看》和《假如給我三天光明》仔細(xì)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀，一邊將自己的感受較深的地方勾畫出來，供上課討論研讀用。是作者精神世界和人格的寫照。夜晚：看喜劇。（親人，友人）第二天白天：參觀自然歷史博物館，參觀藝術(shù)博物館。）明確：（多媒體以表格形式出現(xiàn)）第一天白