【正文】 表格。Step5：讓學生仔細觀察課本圖片，弄明白圖片中人物的活動，然后據此在橫線上填入相應的字母代號。Step2：Pairwork取出彩色卡片，展示給學生看，然后組成問答，讓學生復述此問答，則連貫成一則對話。Step8：詢問同伴生日，完成對話中的填空，并閱讀填空后的對話。Step3：取出6張彩色圖片，分別是春天和夏天的景象。四、設備錄音機、卡片、多媒體。能簡述具體某一日的大事記。二、教學目標教學的中心任務是能夠掌握When is your birthday?句型，并能在實際生活中熟練運用，本單元將采用多媒體手段輔助教學，從多角度發(fā)散學生的思維，設置任務，教會學生解決、提高學生的綜合語言運用能力。掌握When is your birthday?句型。三、重難點When is your birthday?日期的表達法。五、教學時數3教時第 一 課 時Step1：課前問候，詢問值日生當天日期。教學新單詞：March April May June July August教學表示日期的詞組：March 2th April tenthJune eighth August fifteenth等讓出生在三—八月的同學說出自己的生日。Step9：學生分組談論別人的生日。再取出另外的卡片，讓學生模仿說對話。Step6：放錄音，學生據此選出聽到的內容。Step 3：學生自讀對話，觀察表格然后完成表格。Step7：閱讀英語+笑話。2．(學生基本掌握月份單詞的讀音后)教師可以指著掛歷說：My birthday is on May 4．When is your birthday? 從而引出本單元的重點目標語言“日期的詢問和表達”。所聽到的內容，選出對話的順序，完成lb部分的教學任務。5．再播放2b部分的錄音，引導學生填寫表格，將姓名、月份和日期對應起來，完成2c部分的教學任務。4．聽2b部分的錄音，根據所 聽到的內容圈出所聽到的數字，完成2b部分中的聽力訓練任務。作為監(jiān)理人員，對鋼筋工程的質量控制應有充分的認識，采取各種監(jiān)理措施，從鋼筋的原材料、鋼筋的制作、安裝、焊接等方面加強鋼筋施工的質量監(jiān)控。鋼筋加工包括除銹、調直、下料切斷、彎曲成型等工序，較常見的問題有： 鋼筋剪斷尺寸不準和成型尺寸不準等。在此環(huán)節(jié)易出現綁扎網片斜扭；平板中鋼筋的混凝土保護層不準；骨架吊裝變形；柱子外伸鋼筋箍筋間距不一致、綁扎搭接接頭松脫、柱箍筋接頭位置同向和框架梁插筋錯位等情況。檢驗人員需根據每捆(盤)鋼筋的標牌，檢查鋼筋的廠家、鋼號、爐批號等總額和檢查，對存在質量問題的鋼筋要單獨提出來不予使用，同時要保證進場鋼筋的數量不得大于出廠合格證明材料的數量。當鋼筋原始材料運輸到施工現場后，需要結合具體的施工需要對鋼筋按批次、種類、規(guī)格、型號等掛牌存儲，在施工期間需要使用鋼筋時則可隨時調用。制作、加工時出現鋼筋脆斷、焊接性能等異常問題后，需在最短的時間內制定處理方案，結合實際生產經驗調整加工方式。還需要注意點一點是在施工中需要更換鋼筋的品種、級別或規(guī)格時，必須要向工程單位部門申請，經過專家審核達到要求后才能施工處理。這提高了施工作業(yè)效率，也維護了整個鋼筋結構的施工質量。鋼筋焊接包括：壓焊、熔焊等。一是要嚴格審核作業(yè)人員的操作技能，對于無證人員嚴格禁止焊接操作。當所有試驗結束之后則可以采取相應的施工工藝來保證施工質量，讓鋼筋結構的搭配與施工標準相符。例：鋼筋的擺放位置不當，主、次梁交接處、角柱以及梁、柱核心區(qū)箍筋漏放等，這些現象都會影響到下一頁此外，還有一些問題也需要加強關注，如：懸挑部位鋼筋不到位，現澆樓板負彎矩鋼筋變形等，這些都需要工程單位搞好驗收工作，處理施工階段存在的各種缺陷。第三篇：關鍵詞影視關鍵詞志建宣傳短片，志建企業(yè)宣傳，志建影視廣告，廣州會議攝影，企業(yè)廣告宣傳片，影視公司宣傳片，廣州影視拍攝，廣州影視宣傳片策劃，廣州廣告拍攝公司，志建創(chuàng)意無限，影視概念，廣州電視購物片策劃，廣州產品攝影公司，廣州商業(yè)攝影公司，廣州高清影視制作，廣州宣傳片拍攝公司，展會視頻制作，企業(yè)影視制作，展會廣告宣傳，展會宣傳片，形象專題片制作，展覽會宣傳片制作，廣州制作專題片，廣州制作宣傳片，廣州廣告片制作，廣州影視廣告制作公司，廣州影視專題片制作，廣州企業(yè)專題片制作，廣州制作企業(yè)宣傳片，廣州年會宣傳片制作，廣州公司活動宣傳片制作，活動宣傳片制作，企業(yè)宣傳片報價，三維動畫制作報價，廣告片制作報價，晚會現場直播，攝制大型晚會，廣州市視頻制作，廣州迎春晚會現場直播，影視文化傳播，影視廣告新婚創(chuàng)意，影視廣告拍攝，城市形象宣傳片制作，制作高清宣傳片，學校宣傳片制作。體會作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng)設的“物”我”之間完美的融合與統一。教學方法自讀——點撥法；對比閱讀法。凱勒的精神世界，去品味這被譽為“精神楷?！钡慕艹雠骷医o我們展示的豐富情感。秋波一送，表達千般風情；眼神一瞥，會有萬種暗示。（親人，友人）第二天白天：參觀自然歷史博物館，參觀藝術博物館。是作者精神世界和人格的寫照。凱勒三天光明的日子里，她最急切看到的是安排在第一天的內容，她最希望看到的是……，流露出怎樣的情感？（指導學生重點朗讀對麥西夫人打量這段，體會其情感之真。麥西夫人。這里體現的是一種親情美。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習布娃娃“DOLL”這個詞。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。我靜靜地站著，注意她手指的動作。）“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”。學生閱讀、討論、回答?！皯阎l(fā)現新的歡樂的渴望，將再次迎接那初升的旭日?！睂Ρ乳喿x《盲人看》，盲人聽說停電，就趕緊批了蠟燭來賣，其目的卻是“我只知道……黑了，難受”。對后者我也