【文章內(nèi)容簡介】 奇跡，創(chuàng)造新的人，創(chuàng)造人類最偉大的珍貴的事物。教育教學(xué)的所有技巧可以歸結(jié)為一個字——那就是“愛”——愛事業(yè)，愛學(xué)生，愛課堂，是所有榜樣教師的共同特征。大興三小的郭華老師說的好：“為工作而活著，還是為活著而工作，這是職業(yè)幸福的分水嶺。”二、用心：心在哪兒收獲就在哪兒這個世界既不是有錢人的世界，也不是有權(quán)人的世界，而是有心人的世界。所謂“有心人”就是“用心做事”的人。成小事靠謀，成大事靠德；最終人品決定著事業(yè)的高度。有人喜歡說，“低調(diào)做人，高調(diào)做事”，我覺得“做事”就是“做人”，要想做好“事”，先要做好“人”，“人”做好了，“事”一般差不到哪里去！“用心做事，以德服人”是這些師德榜樣的共同特征。北師大大興附中的沙丹老師，能將朱自清的《背影》用“懂你”的旋律唱出來，不是一般的“用心”！三、投入：只有付出，才能杰出投入即專注、勤奮、忘我。術(shù)業(yè)要想有專攻，沒有投入是不可能實現(xiàn)的。曾國藩說：一勤天下無難事。不管你身處何境，不管你“遇”有多窮，只要你在勤奮著，那份憧憬足夠照亮前程。勤奮的人往往無暇享受，所以也就忽略了物欲的需求。勤奮的人往往投入專注，所以成功也就指日可待。這些師德榜樣都是勤奮的，勤奮之人不屑于患得患失，他們用實干化解憂慮，用汗水浸泡煩惱，用事實說話，用成績表白。他們的事跡充分證明：只有付出，才能杰出。四、專業(yè)：藝不壓身，學(xué)無止境“教者，效也；上為之，下效之。”學(xué)高為師，身正為范。教師就是擔(dān)當(dāng)表率，做個榜樣。教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，想做好老師，必須勤學(xué)苦練，掌握更多的本領(lǐng)，擁有盡可能多的才藝。對此，大興教師進(jìn)修學(xué)校的李學(xué)棟老師曾撰文：語文教師應(yīng)當(dāng)做個雜家，即“半個編輯”“半個作家”“半個演員”“半個書法家”“半個演說家”“半個劇作家”“半個播音員”“半個幽默大師”……學(xué)無止境，藝不壓身，教師多才多藝對學(xué)生潛移默化的影響是巨大的。五、智慧：教育就是立德啟智好老師得有激情，視教學(xué)為藝術(shù)追求，視上課為精神享受；好老師得有魅力，靠知識的吸引而不是言語的督促，靠人格的影響而不是威嚴(yán)的擠壓；好老師得有靈性，讓學(xué)生由衷地欽佩，用智慧啟迪智慧，用思想解放思想……我們評出的師德榜樣都是好老師，都在“啟智”方面做了許多努力。有的“啟智”細(xì)節(jié)讓人拍案叫絕，比如大興一中的李艷民老師，在復(fù)習(xí)金屬活動性順序時：鉀鈣鈉鎂鋁，鋅鐵錫鉛氫，銅汞銀鉑金。李老師用諧音巧記：嫁給那美女，身體細(xì)纖輕，統(tǒng)共一百斤。六、創(chuàng)新：教書育人離不開創(chuàng)新創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂。李克強總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，也將“創(chuàng)新”提到前所未有的高度。陳寶生部長說：立德樹人應(yīng)體現(xiàn)“德育為魂，能力為重，基礎(chǔ)為先，創(chuàng)新為上”。北京大學(xué)的一項研究表明：一個愉悅的社會，應(yīng)該被設(shè)計成它的所有成員能夠使用幾乎不被他人控制的方式完成最多的自主活動。富有創(chuàng)造性的活動可以讓人感到愉悅，而不只是使人興奮。人，總是喜新厭舊的，“新奇、鮮活”最能吸引學(xué)生的注意力，而“創(chuàng)新、創(chuàng)造、開創(chuàng)”更是教育走向完美的必由之路。七、生成：學(xué)習(xí)就是一種轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)中有一種轉(zhuǎn)化思想，是指將未知的、陌生的、復(fù)雜的問題通過演繹歸納轉(zhuǎn)化為已知的、熟悉的、簡單的問題，從而使問題順利解決的數(shù)學(xué)思想。學(xué)習(xí)就是一種轉(zhuǎn)化——學(xué)生借助一定的媒介或老師同學(xué)的幫助，將新知納入自己已有的知識框架內(nèi)，這個過程也叫“生成”。沒有生成就沒有精彩，好的課堂一定是追求生成的課堂。某位老師如此設(shè)問：人際關(guān)系中，誰和咱最親？答案是“生咱的”和“咱生的”。仔細(xì)品味，“生成”的重要性，不言而喻。八、分享：精誠合作，享受施舍蕭伯納說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換一下，我們?nèi)匀皇歉饔幸粋€蘋果；但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就都有了兩種思想，甚至更多?！毙抡n程理念強調(diào)的“自主、合作、探究”，其中“合作”的意義就在于“分享”。師德榜樣們是甘于奉獻(xiàn)、樂于分享的，他們將自己的學(xué)識、經(jīng)驗，及至金錢，毫不吝嗇，動輒解囊相助。正像無償獻(xiàn)血活動中那條宣傳語寫的那樣：“施比受好！”師之大德是無私、無欲，是享受捐獻(xiàn)之后的那種精神愉悅。九、詩意：詩意課堂，魅力無窮“生活不止眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方?！笨梢?，“詩意地棲居在大地上”是許多教師共同的夢想。詩意地棲居首先要讓課堂富有詩意，大興八小的劉萬平老師，在復(fù)習(xí)《圓的認(rèn)識》一課時，居然用《我是一個兵》的曲調(diào)，把數(shù)學(xué)變成了音樂：“我是一個圓，圓心在中間。無數(shù)條直徑都相等，半徑也依然。我是一個圓，畫圓很簡單，直尺圓規(guī)幫助了我，繞心來旋轉(zhuǎn)，嘿嘿，繞心來旋轉(zhuǎn)！我是一個圓，換算并不難——半徑若確定了，啥都好計算，嘿嘿，啥都好計算！”十、寫作：優(yōu)秀教師要學(xué)會表達(dá)自己一名優(yōu)秀教師要學(xué)會表達(dá)自己，寫作則是這種表達(dá)自己的最佳方式。對普通教師而言，寫作并非是純粹的創(chuàng)作，而是一種教育生活方式。寫作即觀察，寫作即思考。日積月累的觀察，能夠為寫作帶來無盡的源泉、力量和基本素材。只有悉心的觀察，才能引發(fā)對問題的深層次思考。寫作是一個記錄、整理、反思、提升、創(chuàng)造的過程——對于教師成長不可或缺。第四篇：30年選人用人十個關(guān)鍵詞解讀30年選人用人十個關(guān)鍵詞解讀改革開放30年來，選人用人制度改革逐步展開、不斷深化，取得了巨大成就，我們從中選出了十個關(guān)鍵詞，這些詞折射了我們干部人事制度變遷的軌跡。關(guān)鍵詞一：干部“革命化、年輕化、知識化、專業(yè)化”黨的十一屆三中全會以后，鄧小平同志多次強調(diào)，解決組織路線問題，就是要解決年輕人的接班問題，還要解決機關(guān)臃腫和退休制度的問題，加快實現(xiàn)干部隊伍的“革命化、年輕化、知識化、專業(yè)化”。隨著一大批“四化”干部走上各級領(lǐng)導(dǎo)崗位，中國共產(chǎn)黨作為執(zhí)政黨成功地實現(xiàn)了干部隊伍的新老交替，確保了改革開放政策的貫徹。關(guān)鍵詞二：廢除領(lǐng)導(dǎo)干部終身制1982年國務(wù)院機構(gòu)改革一是改革領(lǐng)導(dǎo)體制，減少副總理人數(shù)。二是廢除干部終身制，建立退休制度，規(guī)定部委正職65歲、副職和司局級60歲退休，促進(jìn)了新老干部交替和干部隊伍“四化”的實現(xiàn)。三是精簡機構(gòu)人員。關(guān)鍵詞三：權(quán)力下放黨中央于1983年決定，改革干部管理體制，改變權(quán)力過于集中的現(xiàn)象。一是下放干部管理權(quán)限，實行下管一級、分層管理，層層負(fù)責(zé)的管理體制。二是調(diào)整和改進(jìn)干部管理辦法，改變條塊分工不合理、層次頭緒過多、任免手續(xù)繁瑣、職責(zé)不清、互相扯皮現(xiàn)象，提高干部管理效率。三是開始進(jìn)行干部分類管理探索，根據(jù)機關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位不同情況，探索廠長、所長負(fù)責(zé)制相配套的企事業(yè)單位人事管理體制。四是開始建立后備干部制度，進(jìn)一步促進(jìn)新老干部交替和干部隊伍“四化”建設(shè)。關(guān)鍵詞四：公務(wù)員制度在1987年召開的黨的十三大上，黨中央在總結(jié)前一段干部人事制度改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步確立了全面改革干部人事制度的指導(dǎo)思想、具體內(nèi)容和當(dāng)前重點，強調(diào)“當(dāng)前干部人事制度改革的重點是建立國家公務(wù)員制度”?！秶夜珓?wù)員暫行條例》經(jīng)過八年多上上下下多次征