【正文】 記憶說明：十二月De的音頭類似“底”，因為十二月是一年的最后一個月，到“底”了。十一月立冬，冬天來了，當然沒有溫度啦。十一月 November：記憶：冬天“No溫”度。十月賀國慶節(jié)，氣球滿天飛。十月 October：記憶：O音頭類似“賀”字。記憶說明：九月是S字母開頭，學生和學校（Student、School）也是S開頭。八月立“秋”，秋天到了，所以八月與秋天Autumn有相似之處。這個月學生要放暑假了，盼望已久的暑假“就來”啦。七月 July：記憶：暑假“就來”。記憶說明：June與漢語“聚呢”（ju ne）是一樣的。另外，May也是“可以”的意思，聯(lián)想勞動“可以”使人變“美”麗。記憶說明：May的發(fā)音類似“美”。記憶說明：詞頭Ap與蘋果Apple開頭一樣，發(fā)音也有點類似，想象四月是吃“蘋果”的日子。三月有婦女節(jié)，對小孩來說，那是“媽”的節(jié)日，對于孩子他爸來說，那是“妻”的節(jié)日。三月 March：記憶：三八是婦女節(jié)“媽媽和妻子”的節(jié)日。二月是立春，一般也是春節(jié)所在的月份，這個月學生們都放寒假了，都要“飛吧”，飛回家玩去了呢。二月 February：記憶：新春“飛吧”。一月 January：記憶：“箭”。總之，我認為早起步，有利于降低學生對作文的畏難心理，使學生由字到詞再到句自然過渡；多觀察，有利于學生逐步養(yǎng)成用眼看，用心感受生活的習慣；精選材則有利于激發(fā)學生的興趣，收到事半功倍的效果。此時的作文，對他們來說，再不是難事。小鳥的意外光臨，打亂的我的教學思路，本是壞事。本是他們不喜歡的寫作文，此時也變得輕松而愉快了。不少學生的習作幾乎是一氣呵成。我不動聲色地用手勢示意同學們安靜，逐步引導學生觀察這個不速之客，然后要求學生寫下來。它在教室里快速地盤旋著，在三扇窗戶前飛來非去，身子幾次“砰砰”的撞擊著玻璃，唧唧的叫著，聲音中充滿了恐懼?！鞍?，麻雀！”喊叫聲此起彼伏。突然，從那半開的窗戶飛進一個不速之客——麻雀。我覺得這也是練習寫作的好機會。有的詳細地描寫了自己最愛吃的水果，有的寫了幾個人是如何分工合作完成拼盤的；有的則寫出了自己組做的拼盤獲獎的喜悅；有的則寫出了水果被大家一搶而光，自己沒吃著的沮喪……在學校，除了正常的教學活動外，總是有一些意想不到的事情發(fā)生。一串串歡笑聲飛出了教室。最激動人心的是最后的品嘗。別看他們年紀不大，評起來卻也頭頭是道。同學們特別喜歡，不到二十分鐘，一盤盤精美的拼盤就完成了！他們意猶未盡，還精心地給自己地作品起了動聽的名字。在學習了《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》之后，我請同學們每人從家里帶一種水果到學校來。每次作文，學生再也不會為沒有什么可寫而發(fā)愁了。根據(jù)他們的年齡特點，結(jié)合學習內(nèi)容，精心的設(shè)計活動，引導學生把活動過程記下來。寫作文原來并不難！三、精選材，多活動，玩中學寫。有的學生寫道“大風推著我走”“我的身后好像有個無形的大手在推著我前進” 有的寫道“大風卷起的沙子吹進了我的眼睛，打到了我的臉上”有的聯(lián)想道沙塵暴、保護環(huán)境等。下午，同學們到校后，都在議論：這風真是太大了！什么時候才能停啊！看到這一切，我想：這不正是練習描寫大風的好機會么？我引導學生自由的議論上學或放學路上眼睛看到什么？耳朵聽到什么？心里感到什么？腦里想到什么？自己的動作〃〃〃〃〃〃學生充分討論后再要求學生采用總分段的方式寫出來。路旁的自行車北刮倒了，連摩托車也不能幸免。平時，我總是注意抓住一切時機，有意識地引導學生寫一些自己身邊的事、景……北方的春天正是狂風肆虐的季節(jié)。因此，我 指導學生留心觀察周圍的生活和各種自然現(xiàn)象引導學生用全部感官和心靈去觸覺情境美的存在。對于語言表達能力強的學生，鼓勵他們多寫，寫幾句話甚至一段話。這樣，可以逐步消除學生的畏難心理，為寫一段話作準備。有的學生寫“我最喜歡媽媽。長期堅持下去，學生們不僅句子寫好了，拼音也熟練了，還鞏固了生字，真是一舉多得！在此基礎(chǔ)上，逐步對學生提出更高的要求。有的學生卻不知道寫什么內(nèi)容。我告訴學生一個句子必須有一個完整的意思，讓人讀了很清楚這句話講的是什么。在素質(zhì)教育的今天，我們多么渴望能順應(yīng)孩子的天性和心理，讓他們用自己的心靈去感受生活的美，用自己的筆去描繪眼中的世界??！在不斷的探索與實踐中，我認為應(yīng)從以下幾方面入手：一、早起步，多練習，注意坡度對學生寫作能力的培養(yǎng)，我認為應(yīng)早起步。學生一提到作文就愁眉苦臉的，覺得無話可說。當警察抓到小偷，禮物講是警察的。根據(jù)速度去控制。4金雞獨立全班小朋友一只腳站立，比哪個小朋友站得久。（例如一組唱十句歌詞，一組跳10下，拍巴掌等）坐公交車由老師來當一名司機，小朋友都是乘客，課設(shè)置一些阻礙，拐彎，躲避車子等，那學生就要做出相對應(yīng)的表現(xiàn)。（課將速度越加越快）3奪寶奇兵黑板上畫4個寶箱，寶箱上有一密碼鎖，寶箱內(nèi)有很多的寶物，但要得到寶物，必須獲取密碼條，（密碼條可用便利貼）總共有4個密碼條，每一個密碼條都必須用金幣兌換，只有根據(jù)每組的表現(xiàn)才能獲得金幣。3便利貼將全班小朋友氛圍2——4組，每組各選出2名選手，一名選手負責給別的組在身上貼10張便利貼，并在規(guī)定的時間內(nèi)抖動身體，到最后，哪組選手身上的便利貼最少將獲得勝利。3開心農(nóng)場在黑板上畫一塊“土地”再分成幾個小塊，讓孩子們來“種地”，要經(jīng)歷7個階段開墾——買種——播種——發(fā)芽——開花——結(jié)果——收獲，每個階段要花5個金幣，老師將用小獎花去買，金幣的數(shù)量可根據(jù)情況控制。當說到：紅燈，所有的小朋友全都不能動，由小交警去抓人，抓到誰，誰就是下一位小交警。3交通燈全班小朋友可隨處走動，選出一位來當小交警來發(fā)號施令，但要帶上眼罩，當說到：黃燈，所有的學生用單腿跳動。學生：粘幾個 老師說：粘。警察抓小偷把一張卡片藏到某個學生那里，選一名警察根據(jù)其他學生聲音大小來找卡片。如果最后一名學生在將炸彈送往引爆盒的過程中，炸彈爆炸，那么他（她）就是“為國捐軀”了。如果炸彈在傳遞過程爆炸（鬧鈴響，游戲結(jié)束），全部學生做倒地身亡狀。（帶著緊張，其實更多的是帶