【正文】
。由此可以推斷“小學(xué)階段在游戲中學(xué)習(xí)英語詞匯”的教學(xué)模式是有效的。實(shí)踐證明,在教學(xué)中以游戲?qū)W習(xí)詞匯是改變以往詞匯教學(xué)“模式化”的正確理念。我將全班分為兩大組,一組問,一組答:Group A: Where are you from? Group B: We are from A: Where are you from? Group B: We are from ,有節(jié)奏地拍手提問;答的一方站起來,有節(jié)奏地作答。因此小學(xué)英語教學(xué)要面向二十一世紀(jì),除了重視培養(yǎng)英語能力外,還要培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,通過競爭可促使學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)中。在小學(xué)階段采用教唱英語歌曲的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語無疑是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的。采用情景教學(xué)的方式既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,活躍了課堂氣氛,又啟發(fā)了學(xué)生的思維,拉近了課本語言知識與學(xué)生生活的距離,加深了學(xué)生對所學(xué)語言知識的理解。例如在學(xué)習(xí)What’s the matter?一課后,我利用課前準(zhǔn)備的相關(guān)醫(yī)療教具,如聽筒、探熱針、手電筒、藥物等,布置成一個(gè)看醫(yī)生的情景,讓學(xué)生扮演“醫(yī)生”和“病人”。表演法不但有助于學(xué)生理解教材內(nèi)容,還可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,塑造兒童良好的性格品質(zhì)。例如學(xué)習(xí)身體部位的單詞時(shí),讓學(xué)生畫畫涂涂人體的各個(gè)部分,邊畫邊說,說說畫什么,把學(xué)過的多種知識結(jié)合起來,內(nèi)容形式豐富又有趣。每當(dāng)猜對一件物品時(shí),他們都興奮不已。例如在教學(xué)句型“What’s this / that in / on…?”時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜物游戲。這樣,學(xué)生的興趣來了,也興高采烈地跟著我動(dòng)起來了。例如在教eye(s), ear(s), nose, mouth, arm(s), hand(s), leg(s), foot(feet)的時(shí)候,我先教一個(gè)單詞的讀音,接著把這個(gè)單詞融入一個(gè)祈使句當(dāng)中,然后根據(jù)這個(gè)祈使句的意思配上動(dòng)作(如:Close your eyes!閉上你的眼睛!Touch your ears!摸摸你的耳朵!Open your mouth!張開你的嘴巴?。W(xué)生一邊模仿教師的動(dòng)作,一邊理解單詞和句子的意思。(一)寓教于學(xué),讓學(xué)生“動(dòng)”起來好動(dòng)是小學(xué)生的天性。由于小學(xué)生年齡小,好玩,不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上,因此,幾乎所有的小學(xué)生一提起英語單詞,就感到很頭痛。在游戲中學(xué)單詞是單詞學(xué)習(xí)的一種很好的調(diào)味品。心理研究表明,眼、耳、口、手多種感官并用遠(yuǎn)比用單一的感官獲取知識的能力要強(qiáng)。如我在教學(xué)Where’s my book?,在鞏固 “in,on,under,between.”等句型時(shí),我先把同學(xué)們分成四人小組,由其中的一個(gè)學(xué)生當(dāng)老師,其余學(xué)生當(dāng)學(xué)生,模擬平時(shí)老師上課的樣子進(jìn)行上課,并且要求必須用英語Where’s my… ?進(jìn)行提問。這樣有利于發(fā)展語言運(yùn)用的能力,有利于提高語言學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。孩子們對這種游戲形式喜愛極了,就連平時(shí)不愛記單詞的學(xué)生都積極參與進(jìn)來,教學(xué)效果有了明顯提高。在復(fù)習(xí)單詞時(shí)我經(jīng)常采用“我是單詞大王”或“挑戰(zhàn)狀元”這個(gè)游戲形式。游戲教學(xué)符合小學(xué)生的生理特點(diǎn),它可以緩和課堂上的緊張氣氛,有助于消除學(xué)生的疲勞。又如教學(xué)Colours時(shí)我自編的順口溜是:紅色red紅旗搖,白色white白云飄,綠色green綠油油,藍(lán)色blue天藍(lán)藍(lán),黃色yellow黃香蕉,黑色black黑煤炭,橙色orange象橘子,棕色brown象咖啡。在教學(xué)中,我嘗試把每一單元的單詞串聯(lián)起來,編成一個(gè)順口溜,便于學(xué)生記憶和朗讀。然后,教師把“Please follow me ”換成了新單詞,學(xué)生們也自然的跟著說起來。如教完fruits時(shí),我設(shè)計(jì)了Please follow me這個(gè)游戲活動(dòng)。游戲無意注意的特性,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),使知識化難為易,從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。又如,在教玩食物單詞后,我故意摸著肚子說:“Today everyone has many delicious ’m very hungry.”通過體態(tài)語,學(xué)生也已明白老師此時(shí)的肚子很餓,紛紛舉出自己的食品或飲料說:“Miss Zhao, An apples?” “An egg?” “A cup of juice?”等,真誠的問候幫助學(xué)生鞏固了新知識,也很好地交流和鞏固了師生間的感情。在有水果獎(jiǎng)賞的刺激下,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情異常積極。在教學(xué)中,尤其是在鞏固環(huán)節(jié)或檢復(fù)環(huán)節(jié),我經(jīng)常帶學(xué)生開展各種游戲。小學(xué)英語教學(xué)更應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的心理、生理特點(diǎn),激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)小學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。1.借用游戲的趣味性,激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這樣有利于發(fā)展語言運(yùn)用的能力,有利于提高語言學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。這就需要教師創(chuàng)設(shè)不同形式的活動(dòng),來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。小學(xué)生與中學(xué)生不同,他們不可能通過大量的朗讀來識記,背誦單詞。小學(xué)英語教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,對英語學(xué)習(xí)的興趣。第四篇:小學(xué)英語單詞游戲教學(xué)(論文)小學(xué)英語單詞游戲教學(xué)遷安市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)李海艷隨著新的國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,全國小學(xué)英語教學(xué)更是實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。由此可以推斷“小學(xué)階段在游戲中學(xué)習(xí)英語詞匯”的教學(xué)模式是有效的。實(shí)踐證明,在教學(xué)中以游戲?qū)W習(xí)詞匯是改變以往詞匯教學(xué)“模式化”的正確理念。我將全班分為兩大組,一組問,一組答: GroupA: Where did you e from? GroupB: We came from : Where did you e from? GroupB: We came from ,有節(jié)奏地拍手提問;答的一方站起來,有節(jié)奏地作答。因此小學(xué)英語教學(xué)要面向二十一世紀(jì),除了重視培養(yǎng)英語能力外,還要培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,通過競爭可促使學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)中。除了以上的形式之外,教師還可以自制頭飾,通過講故事、對話、角色扮演等多種形式來進(jìn)行教學(xué),盡量是課堂氣氛“活”起來。在小學(xué)階段采用教唱英語歌曲的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語無疑是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的。采用情景教學(xué)的方式既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,活躍了課堂氣氛,又啟發(fā)了學(xué)生的思維,拉近了課本語言知識與學(xué)生生活的距離,加深了學(xué)生對所學(xué)語言知識的理解。例如在學(xué)習(xí)了《小學(xué)開心英語版B6》(Unit 7 What’s the matter?)后,我利用課前準(zhǔn)備的相關(guān)醫(yī)療教具,如聽筒、探熱針、手電筒、藥物等,布置成一個(gè)看醫(yī)生的情景,讓學(xué)生扮演“醫(yī)生”和“病人”。表演法不但有助于學(xué)生理解教材內(nèi)容,還可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,塑造兒童良好的性格品質(zhì)。例如《開心學(xué)英語》的中“This is his body.”讓學(xué)生畫畫涂涂人體的各個(gè)部分,邊畫邊說,說說畫什么,把學(xué)過的多種知識結(jié)合起來,內(nèi)容形式豐富又有趣。每當(dāng)猜對一件物品時(shí),他們都興奮不已。例如在教學(xué)句型“What’s this / that in / on…?”時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜物游戲。最后我讓學(xué)也興高采烈地跟著我動(dòng)起來了。例如《小學(xué)開心英語版B3》(Unit 10 This is his body.),在教eye(s), ear(s), nose, mouth, arm(s), hand(s), leg(s), foot(feet)的時(shí)候,我先教一個(gè)單詞的讀音,接著把這個(gè)單詞融入一個(gè)祈使句當(dāng)中,然后根據(jù)這個(gè)祈使句的意思配上動(dòng)作(如:Close your eyes!閉上你的眼睛!Touch your ears!摸摸你的耳朵!Open your mouth!張開你的嘴巴?。?。(一)寓教于學(xué),讓學(xué)生“動(dòng)”起來(1)Do the actions 好動(dòng)是小學(xué)生的天性。由于小學(xué)生年齡小,好玩,不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上,因此,幾乎所有的小學(xué)生一提起英語單詞,就感到很頭痛。在課程資源的開發(fā)與利用過程中,一定要依法辦事,一切活動(dòng)要以有利于提高教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果為目的,為在全國積極推進(jìn)小學(xué)英語課程創(chuàng)造條件。嚴(yán)格禁止學(xué)校和教師購買或向?qū)W生推薦非法出 6)版印刷的模擬試題、同步練習(xí)等材料。有些學(xué)校組織大量的人力、物力開發(fā)了寶貴的課程資源,但開發(fā)完成之后未有效地利用,造 成了資源浪費(fèi)。信息和知識的不斷更新要求我們對課程資源進(jìn)行不間斷的更新和補(bǔ)充。有些學(xué)校為了評比或迎接檢查而購置了教學(xué)設(shè)備,但長期不利用,造成資源的極大浪費(fèi);有些學(xué)校由于擔(dān)心學(xué)生損害設(shè)備而制定過于嚴(yán)格的使用制度,甚3)至停止使用某些功能,致使教學(xué)設(shè)備不能得到充分的利用。在課程資源的管理中要注意以下幾點(diǎn):1)要建立課程資源的采購管理制度,保證課程資源的采購做到公平、合理、節(jié)約;要對課程資源的采購進(jìn)行有效的監(jiān)督;對已購置的2)課程資源要登記注冊,確保資源不出現(xiàn)不應(yīng)該的流失和損壞現(xiàn)象;采購課程資源時(shí)要盡可能征求教師、學(xué)生和家長的意見。總之,各地教育行政部門要支持和配合學(xué)校積極創(chuàng)造條件,開發(fā)英語學(xué)習(xí)和教學(xué)資源,開辟學(xué)生自學(xué)場所,讓學(xué)生根據(jù)自己的需要選 擇學(xué)習(xí)材料,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。不能一味追求課程資源的多樣性而增加學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),更不能造成課程資源的浪費(fèi)。6)課程資源的開發(fā)和利用要考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及學(xué)生和家長的經(jīng)濟(jì)承受能力??梢越M織學(xué)生建立圖書角。為此,學(xué)校和教育行政部門要5)根據(jù)財(cái)力、物力條件,盡可能多地為教師配備或購買備課資料,使他們能夠及時(shí)補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。4)鼓勵(lì)教師積極參與課程資源的開發(fā)。各級教育行政部門、學(xué)校和教師要積極創(chuàng)造條件,使學(xué)生能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。3)已經(jīng)具有計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的學(xué)校要充分開發(fā)4)網(wǎng)絡(luò)課程資源。學(xué)校也可以在視聽中心定時(shí)播放英語節(jié)目。因此,比較可行的辦法是由學(xué)校建立視聽中心。就小學(xué)生英語學(xué)習(xí)而言,視聽的作用尤其重要。2)建立可供學(xué)生自學(xué)的“視聽中心”。學(xué)生在課余時(shí)間到閱覽室自由閱讀。學(xué)??梢再徺I一些簡單的兒童2)英語讀物、畫冊、畫報(bào)等。即使是初學(xué)者,也需要大量的閱讀,盡可能多地接觸英語。以下幾點(diǎn)供大家參考:1)以學(xué)校為單位建立英語圖書室或閱覽室。有些教材已經(jīng)經(jīng)過多年的試用,還沒有有效地推廣,再編新教材將造成不必要的浪費(fèi);第二,廣大一線教師教學(xué)任務(wù)繁重,資料有限,盲目編寫教材,只能是事倍功半。 從目前來看,課程資源開發(fā)的重點(diǎn)不在于編寫新的小學(xué)英語教材??梢哉f,計(jì)算機(jī)和網(wǎng)格技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用潛力是很大的。具有交互功能的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源還能及時(shí)為學(xué)生提供反饋信息。同時(shí),計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又為個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)提供了條件。有條件的地區(qū)和學(xué)校要充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施,拓