【正文】 教學流程：類似擊鼓傳花，但當傳到某個學生時，其講一層紙撥開，看紙上面的內(nèi)容，完成上面指定的任務，即可得1分或者得到紙上面寫有的獎勵游戲十三：爭分奪秒(urgent task)教學目標：小組練習，練習多個新單詞游戲流程: 班級分為兩組，接龍讀ppt中單詞，每人讀一個，老師計時，用時少的小組獲勝加分。注意安全。2秒內(nèi)沒有反應過來的淘汰。第三篇：淺談小學英語單詞游戲教學(論文)興趣是英語教學中最好的老師學習興趣是學習積極性中很現(xiàn)實、很活躍的心理成分，它在學習活動中起著十分重要的作用。興趣問題不容忽視 我國著名的教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。興趣的基礎(chǔ)在于需要，對需要的滿足就是成功，這種滿足又會產(chǎn)生新的需要，即產(chǎn)生新的興趣。因此，英語教學中能否激發(fā)學生的興趣，提高學生的記憶效果，無疑是教學成敗的關(guān)鍵。因此，要使學生學好英語，必須關(guān)心愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。了解學生，尊重學生，做學生的貼心人。這種方法不僅使英語教學過程更生動、有趣、形象，而且更能加深理解，強化記憶，同時還能訓練學生的聽、說能力，培養(yǎng)學生的交際能力。另外，教師可以在課前制作 實物，或發(fā)動學生自己制作，學生運用自己制作品進行訓練，效果更佳。其本身一個突出的特點就是有相當多的情景會話和描述。同學們跟著復述，教師板書這兩句話，并給出現(xiàn)在完成時的主要用法之一表明過去的動作對現(xiàn)在產(chǎn)生的影響和結(jié)果，構(gòu)成形式；助動詞have/has+動詞的過去分詞（），如此舊句型引出新句型，舊時態(tài)過渡到新時態(tài)，學生既感興趣，又不感到陌生和突然，很快就接受。配以適當?shù)谋硌?，定能加倍活躍課堂氣氛，讓學生身臨其境，在愉快的氣氛中學習。有人說一幅畫值千字，這一說法恰到好處的表明了簡筆畫在教學中的重要作用。游戲的形式不勝枚舉，只要老師多動腦筋，或者啟發(fā)學生開動腦筋，編出一些實用有趣的游戲是很有意義的。教師強調(diào)前者忽視后者，課堂教學就缺少蓬勃生機，教師平鋪直敘，學生消極聽課，提高課堂教學質(zhì)量只能是一句空話。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生興趣”。為此，我們從符合小學生年齡特點的角度出發(fā)，遵循教育學、心理學、教學法、語言學等有關(guān)原則，在小學英語教學中大膽運用夸張手法，使之成為有效的教學方法之一。s talk 教學中，有“It39。s so big.”教師抓住時機，用貼切的語氣帶領(lǐng)學生說該句子。在這種環(huán)境中學習英語，學生在心理上的許多積極因素被調(diào)動起來，使學生對學習內(nèi)容在感官上出現(xiàn)了好奇和興奮，學習的興趣也由此產(chǎn)生。從 How many kites? 到 How many kites can you see? 雖說句子長了，結(jié)構(gòu)復雜了，但新的知識是在舊知識的基礎(chǔ)上拓展的，加上運用了望遠鏡對情節(jié)的夸張，層層遞進，學習過程充滿了趣味性，學生更容易接受了?！癈ool”一詞學生平時能用，但親身感受較少。在教師的帶動下，學生們也興奮地動了起來。小學生活潑好動，記憶力強、模仿力強，通過夸張手法能夠使小學生的特點轉(zhuǎn)變成有利英語學習的積極因素。蘇霍姆林斯基認為：“成功的快樂是一種巨大 的精神力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?？鋸埵址▽儆谥庇^教學法范疇。有人統(tǒng)計，在兩個人交談中，35% 的信息是由語言交流方式傳遞的，而 65% 的信息是由非語言交流方式傳遞的。如何利用夸張手法去彌補上述問題的缺憾，對此可以從以下三方面分析。在進行“I have a...I don39。t have a big ，夸張手法活化了教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容具有更生動的形象而更容易記憶。生動有趣的課外活動，一方面能引導學生互相幫助，互相督促，共同提高，把團結(jié)協(xié)作精神化作學習英語的動力，以彌補課外學生因自覺性差，缺少督促和輔導的缺憾，另一方面，這類活動，為學生創(chuàng)造提供更多的英語復現(xiàn)機會，對學習內(nèi)容印象更深，使所學的英語知識得到強化和鞏固，遺忘率也明顯降低。A等的達標要求是：能積極、主動地開口說英語，且語音、語調(diào)準確、優(yōu)美、流暢，語速適當，能靈活運用所學過的語言材料；B等的達標要求是：能大膽開口說英語，語音、語調(diào)正確，語速適當，能按教師的要求問、答所學內(nèi)容；C的達標要求是：能按教師的要求問、答簡單的內(nèi)容，語音、語調(diào)基本準確，語速適當。2014年12月26日小學英語課堂資源開發(fā)與利用的多樣性與拓展性積極開發(fā)和合理利用課程資源是實施小學英語課程的重要環(huán)節(jié)，也是我們在全國積極推進小學英語課程過程中急需研究和解決的問 題之一。英語課程資源包括英語教科書以及其他所有有利于學生學習和教師教學的材料及輔助手段和設備。過去若干年由于小學英語課程沒正式列入國家課程，小學英語教材的編寫和管理還存在不規(guī)范的問題。隨著小學英語課程在全國普遍開設，小學英語教材的編寫和選用將逐步規(guī)范化。目前國家教育部正在組織專家對現(xiàn)有小學英語教材進行審查。適用的教材應該是既有較高的編寫水平和編寫質(zhì)量，又符合實際教學需要的教材。教育部在頒發(fā)關(guān)于積極推進小學開設英語課程的指導意見的同時，也發(fā)了一份小學英語教學的基本要求，目前小學英語教學以這個基本要求為重要依據(jù)。除了分析不同年齡段學生的生理、心理特征及情感狀態(tài)以外，還要考慮學生現(xiàn)有知識水平、認知能力、接受能力等。一般情況下，應該購買全套教材，以便完整系統(tǒng)地使用教材。小學生學習英語主要以視聽等直接感受和體驗的方式為主。從2001年上半年開始，除了我們現(xiàn)在正在播放的小學英語教師培訓系列節(jié)目外，還要專門制作小學英語 電視教學節(jié)目，并定時和滾動播放。除廣播電視節(jié)目以外，還要充分利用錄音、錄像資料，特別是錄音資料。小學生的學習以視覺認識和形象思維為主。計算機和網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展為英語教學開辟了更廣更多的渠道。通過計算機或互聯(lián)網(wǎng)，學生可以根據(jù)自己的需要選擇學習內(nèi)容和學習方式?？傊谛W英語教學中，除了有效利用教材以外，還應該盡量采用多媒體等現(xiàn)代教育手段和資源，充分利用錄音機、錄像機、廣播、電視、計算機網(wǎng)絡等，為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境和語言實踐機會。因此，在現(xiàn)階段，小學英語課程資源的開發(fā)主要是根據(jù)實際需要和客觀條件，因地制宜地開發(fā)一些輔助性資源。因此，建立英語圖書室或閱覽室是十分有益的。另外，也可以以班級為單位建立班級“圖書角”或“圖書柜”，讓學生把自己的英語圖書拿出來與其他同學分享。但是，課堂上視聽時間畢竟是有限的，很多學生家庭也不具備視聽設備和資料。如果暫不具備電視和錄像設備，可建立聽力練習室。有條件的學校還可以建立自己的英語教學網(wǎng)站，開設網(wǎng)絡課程，進一步增加學習的開放性和靈活性。5）學校應該鼓勵和支持學生參與課程資源的開發(fā)。要注意開發(fā)多層次、多類型的英語課程資源，滿足不同層次的需求。在積極開發(fā)和合理利用課程資源的同時，教育行政部門和學校要建立有效的課程資源管理體系，對已有的課程資源進行妥善、有效的管理。3）要不斷地對課程資源進行更新和補充。5）在開發(fā)和利用課程資源的過程中，要堅決杜絕編寫、銷售和使用粗制濫造的教輔材料。淺談小學英語單詞游戲教學小學英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。在課堂里，我喜歡把符合小學生身心發(fā)展特點的肢體活動融入到英語學習中，將會受到很好 的教學效果。（2）Guessing 學生非常喜歡的“動腦筋”活動，隨著學生年級的升高，猜測活動中啟發(fā)學生思維發(fā)展的成分也逐漸加大。（3）Drawing 很多學生對畫畫有著濃厚的興趣，一節(jié)課40分鐘，學生總會覺得有些累，以致精神有些不集中，這時，你不妨嘗試一下用“畫畫”來鞏固新知。根據(jù)學生的特點，采用表演的模式，可以使學生樂在其中。（三）寓學于唱，讓學生“跳”起來 利用歌曲學習語言能提高學生的學習興趣，增強其記憶力，減輕其學習負擔，激發(fā)其成就感，為其學習英語創(chuàng)造和諧、愉快的環(huán)境。（四）開展競爭，讓學生“賽”起來新世紀的人才應該是善于思考，勇于探索，大膽創(chuàng)新，不斷進取的。接著，我把比賽方式換成男女比賽，氣氛就更加激烈了?？傊诮虒W中，如何讓學生通過游戲——這一效果較為顯著的興趣學習方式學習英語詞匯，是一個重要的研究領(lǐng)域，值得我們深思并致力探索。但作為語言學習，學生必須掌握一定量的詞匯，在小學英語教學當中，詞匯教學是一個相當重要的環(huán)節(jié)。英語新課程強調(diào)要求學生在做中學，在玩中用。眾所周知，興趣是最好的老師，是學習知識的關(guān)鍵。如在教完水果后，可把各種水果放入一個不透明的袋子中，一起玩“Touch and guess”的游戲，猜對者將把水果獎賞給他。2．游戲中學習新單詞，使教學內(nèi)容輕松易學，使教學內(nèi)容不枯燥。邀請孩子們“Please follow me”同時做出各種動作，學生們跟隨教師邊說邊一起做“I follow you”。如，教動物時，我編的順口溜是：貓兒cat愛吃魚，猴兒monkey愛吃桃，小鳥bird天上飛，小狗dog地上跑，老虎tiger獸中王，熊貓panda是國寶，大象elephant大力士。教學游戲通常具有比賽的性質(zhì)，參與游戲的人都渴望能夠獲勝，這就促使他們積極參與，認真思考，并有助于克服靦腆，害羞的心理障礙。英語新課程強調(diào)要求學生在做中學，在玩中用。學生們反應熱烈，對于老師的角色非常向往，人人爭著當小老師，平時不敢說怕羞的情況都消失了。第五篇：淺談小學英語單詞游戲教學(論文)淺談小學英語單詞游戲教學：單詞教學應該以人為本，以激發(fā)學生的學習興趣和調(diào)動積極性為主要目的，也就是說，單詞教學要做到趣味化、游戲化、活動化和生活化。在課堂里，我喜歡把符合小學生身心發(fā)展特點的肢體活動融入到英語學習中，將會受到很好的教學效果。學生非常喜歡的“動腦筋”活動，隨著學生年級的升高，猜測活動中啟發(fā)學生思維發(fā)展的成分也逐漸加大。很多學生對畫畫有著濃厚的興趣，一節(jié)課40分鐘，學生總會覺得有些累，以致精神有些不集中，這時，你不妨嘗試一下用“畫畫”來鞏固新知。根據(jù)學生的特點，采用表演的模式，可以使學生樂在其中。（三）寓學于唱，讓學生“跳”起來利用歌曲學習語言能提高學生的學習興趣，增強其記憶力，減輕其學習負擔，激發(fā)其成就感，為其學習英語創(chuàng)造和諧、愉快的環(huán)境。例如在教學Canada, England, China等國家名稱時，我采用了問答競賽法。在課堂中，注重了培養(yǎng)學生的興趣和能力，符合基礎(chǔ)教育課程改革及實施素質(zhì)教育的發(fā)展需求，教會了學生在興趣的基礎(chǔ)上如何開放其頭腦和手腳，教會了學生體驗、實踐和交流的學習方式，樹立了學生的自信，培養(yǎng)了學生的合作精神，保護了學生的好奇心，培養(yǎng)了他們學習的自主性