【正文】 教學(xué)流程：類似擊鼓傳花，但當(dāng)傳到某個(gè)學(xué)生時(shí)，其講一層紙撥開(kāi)，看紙上面的內(nèi)容，完成上面指定的任務(wù)，即可得1分或者得到紙上面寫(xiě)有的獎(jiǎng)勵(lì)游戲十三：爭(zhēng)分奪秒(urgent task)教學(xué)目標(biāo)：小組練習(xí)，練習(xí)多個(gè)新單詞游戲流程: 班級(jí)分為兩組，接龍讀ppt中單詞，每人讀一個(gè)，老師計(jì)時(shí)，用時(shí)少的小組獲勝加分。注意安全。2秒內(nèi)沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)的淘汰。第三篇：淺談小學(xué)英語(yǔ)單詞游戲教學(xué)(論文)興趣是英語(yǔ)教學(xué)中最好的老師學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)、很活躍的心理成分，它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。興趣問(wèn)題不容忽視 我國(guó)著名的教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。興趣的基礎(chǔ)在于需要，對(duì)需要的滿足就是成功，這種滿足又會(huì)產(chǎn)生新的需要，即產(chǎn)生新的興趣。因此，英語(yǔ)教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的記憶效果，無(wú)疑是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此，要使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，必須關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。了解學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的貼心人。這種方法不僅使英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程更生動(dòng)、有趣、形象，而且更能加深理解，強(qiáng)化記憶，同時(shí)還能訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。另外，教師可以在課前制作 實(shí)物，或發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作，學(xué)生運(yùn)用自己制作品進(jìn)行訓(xùn)練，效果更佳。其本身一個(gè)突出的特點(diǎn)就是有相當(dāng)多的情景會(huì)話和描述。同學(xué)們跟著復(fù)述，教師板書(shū)這兩句話，并給出現(xiàn)在完成時(shí)的主要用法之一表明過(guò)去的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在產(chǎn)生的影響和結(jié)果，構(gòu)成形式；助動(dòng)詞have/has+動(dòng)詞的過(guò)去分詞（），如此舊句型引出新句型，舊時(shí)態(tài)過(guò)渡到新時(shí)態(tài)，學(xué)生既感興趣，又不感到陌生和突然，很快就接受。配以適當(dāng)?shù)谋硌荩芗颖痘钴S課堂氣氛，讓學(xué)生身臨其境，在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。有人說(shuō)一幅畫(huà)值千字，這一說(shuō)法恰到好處的表明了簡(jiǎn)筆畫(huà)在教學(xué)中的重要作用。游戲的形式不勝枚舉，只要老師多動(dòng)腦筋，或者啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，編出一些實(shí)用有趣的游戲是很有意義的。教師強(qiáng)調(diào)前者忽視后者，課堂教學(xué)就缺少蓬勃生機(jī)，教師平鋪直敘，學(xué)生消極聽(tīng)課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量只能是一句空話。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣”。為此，我們從符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的角度出發(fā)，遵循教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法、語(yǔ)言學(xué)等有關(guān)原則，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中大膽運(yùn)用夸張手法，使之成為有效的教學(xué)方法之一。s talk 教學(xué)中，有“It39。s so big.”教師抓住時(shí)機(jī)，用貼切的語(yǔ)氣帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)該句子。在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生在心理上的許多積極因素被調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容在感官上出現(xiàn)了好奇和興奮，學(xué)習(xí)的興趣也由此產(chǎn)生。從 How many kites? 到 How many kites can you see? 雖說(shuō)句子長(zhǎng)了，結(jié)構(gòu)復(fù)雜了，但新的知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上拓展的，加上運(yùn)用了望遠(yuǎn)鏡對(duì)情節(jié)的夸張，層層遞進(jìn)，學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了趣味性，學(xué)生更容易接受了。“Cool”一詞學(xué)生平時(shí)能用，但親身感受較少。在教師的帶動(dòng)下，學(xué)生們也興奮地動(dòng)了起來(lái)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，記憶力強(qiáng)、模仿力強(qiáng)，通過(guò)夸張手法能夠使小學(xué)生的特點(diǎn)轉(zhuǎn)變成有利英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極因素。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“成功的快樂(lè)是一種巨大 的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?？鋸埵址▽儆谥庇^教學(xué)法范疇。有人統(tǒng)計(jì)，在兩個(gè)人交談中，35% 的信息是由語(yǔ)言交流方式傳遞的，而 65% 的信息是由非語(yǔ)言交流方式傳遞的。如何利用夸張手法去彌補(bǔ)上述問(wèn)題的缺憾，對(duì)此可以從以下三方面分析。在進(jìn)行“I have a...I don39。t have a big ，夸張手法活化了教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容具有更生動(dòng)的形象而更容易記憶。生動(dòng)有趣的課外活動(dòng)，一方面能引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，互相督促，共同提高，把團(tuán)結(jié)協(xié)作精神化作學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，以彌補(bǔ)課外學(xué)生因自覺(jué)性差，缺少督促和輔導(dǎo)的缺憾，另一方面，這類活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造提供更多的英語(yǔ)復(fù)現(xiàn)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容印象更深，使所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)得到強(qiáng)化和鞏固，遺忘率也明顯降低。A等的達(dá)標(biāo)要求是：能積極、主動(dòng)地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，且語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確、優(yōu)美、流暢，語(yǔ)速適當(dāng)，能靈活運(yùn)用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言材料；B等的達(dá)標(biāo)要求是：能大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)正確，語(yǔ)速適當(dāng)，能按教師的要求問(wèn)、答所學(xué)內(nèi)容；C的達(dá)標(biāo)要求是：能按教師的要求問(wèn)、答簡(jiǎn)單的內(nèi)容，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本準(zhǔn)確，語(yǔ)速適當(dāng)。2014年12月26日小學(xué)英語(yǔ)課堂資源開(kāi)發(fā)與利用的多樣性與拓展性積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源是實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)課程的重要環(huán)節(jié)，也是我們?cè)谌珖?guó)積極推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課程過(guò)程中急需研究和解決的問(wèn) 題之一。英語(yǔ)課程資源包括英語(yǔ)教科書(shū)以及其他所有有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的材料及輔助手段和設(shè)備。過(guò)去若干年由于小學(xué)英語(yǔ)課程沒(méi)正式列入國(guó)家課程，小學(xué)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)和管理還存在不規(guī)范的問(wèn)題。隨著小學(xué)英語(yǔ)課程在全國(guó)普遍開(kāi)設(shè)，小學(xué)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)和選用將逐步規(guī)范化。目前國(guó)家教育部正在組織專家對(duì)現(xiàn)有小學(xué)英語(yǔ)教材進(jìn)行審查。適用的教材應(yīng)該是既有較高的編寫(xiě)水平和編寫(xiě)質(zhì)量，又符合實(shí)際教學(xué)需要的教材。教育部在頒發(fā)關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)的同時(shí)，也發(fā)了一份小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本要求，目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以這個(gè)基本要求為重要依據(jù)。除了分析不同年齡段學(xué)生的生理、心理特征及情感狀態(tài)以外，還要考慮學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平、認(rèn)知能力、接受能力等。一般情況下，應(yīng)該購(gòu)買(mǎi)全套教材，以便完整系統(tǒng)地使用教材。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要以視聽(tīng)等直接感受和體驗(yàn)的方式為主。從2001年上半年開(kāi)始，除了我們現(xiàn)在正在播放的小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)系列節(jié)目外，還要專門(mén)制作小學(xué)英語(yǔ) 電視教學(xué)節(jié)目，并定時(shí)和滾動(dòng)播放。除廣播電視節(jié)目以外，還要充分利用錄音、錄像資料，特別是錄音資料。小學(xué)生的學(xué)習(xí)以視覺(jué)認(rèn)識(shí)和形象思維為主。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)辟了更廣更多的渠道。通過(guò)計(jì)算機(jī)或互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式?？傊谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，除了有效利用教材以外，還應(yīng)該盡量采用多媒體等現(xiàn)代教育手段和資源，充分利用錄音機(jī)、錄像機(jī)、廣播、電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，在現(xiàn)階段，小學(xué)英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)主要是根據(jù)實(shí)際需要和客觀條件，因地制宜地開(kāi)發(fā)一些輔助性資源。因此，建立英語(yǔ)圖書(shū)室或閱覽室是十分有益的。另外，也可以以班級(jí)為單位建立班級(jí)“圖書(shū)角”或“圖書(shū)柜”，讓學(xué)生把自己的英語(yǔ)圖書(shū)拿出來(lái)與其他同學(xué)分享。但是，課堂上視聽(tīng)時(shí)間畢竟是有限的，很多學(xué)生家庭也不具備視聽(tīng)設(shè)備和資料。如果暫不具備電視和錄像設(shè)備，可建立聽(tīng)力練習(xí)室。有條件的學(xué)校還可以建立自己的英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的開(kāi)放性和靈活性。5）學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與課程資源的開(kāi)發(fā)。要注意開(kāi)發(fā)多層次、多類型的英語(yǔ)課程資源，滿足不同層次的需求。在積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源的同時(shí)，教育行政部門(mén)和學(xué)校要建立有效的課程資源管理體系，對(duì)已有的課程資源進(jìn)行妥善、有效的管理。3）要不斷地對(duì)課程資源進(jìn)行更新和補(bǔ)充。5）在開(kāi)發(fā)和利用課程資源的過(guò)程中，要堅(jiān)決杜絕編寫(xiě)、銷(xiāo)售和使用粗制濫造的教輔材料。淺談小學(xué)英語(yǔ)單詞游戲教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在課堂里，我喜歡把符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的肢體活動(dòng)融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，將會(huì)受到很好 的教學(xué)效果。（2）Guessing 學(xué)生非常喜歡的“動(dòng)腦筋”活動(dòng)，隨著學(xué)生年級(jí)的升高，猜測(cè)活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生思維發(fā)展的成分也逐漸加大。（3）Drawing 很多學(xué)生對(duì)畫(huà)畫(huà)有著濃厚的興趣，一節(jié)課40分鐘，學(xué)生總會(huì)覺(jué)得有些累，以致精神有些不集中，這時(shí)，你不妨嘗試一下用“畫(huà)畫(huà)”來(lái)鞏固新知。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用表演的模式，可以使學(xué)生樂(lè)在其中。（三）寓學(xué)于唱，讓學(xué)生“跳”起來(lái) 利用歌曲學(xué)習(xí)語(yǔ)言能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其記憶力，減輕其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)其成就感，為其學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造和諧、愉快的環(huán)境。（四）開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生“賽”起來(lái)新世紀(jì)的人才應(yīng)該是善于思考，勇于探索，大膽創(chuàng)新，不斷進(jìn)取的。接著，我把比賽方式換成男女比賽，氣氛就更加激烈了?？傊诮虒W(xué)中，如何讓學(xué)生通過(guò)游戲——這一效果較為顯著的興趣學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，是一個(gè)重要的研究領(lǐng)域，值得我們深思并致力探索。但作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)，學(xué)生必須掌握一定量的詞匯，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，詞匯教學(xué)是一個(gè)相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。英語(yǔ)新課程強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生在做中學(xué)，在玩中用。眾所周知，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵。如在教完水果后，可把各種水果放入一個(gè)不透明的袋子中，一起玩“Touch and guess”的游戲，猜對(duì)者將把水果獎(jiǎng)賞給他。2．游戲中學(xué)習(xí)新單詞，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容不枯燥。邀請(qǐng)孩子們“Please follow me”同時(shí)做出各種動(dòng)作，學(xué)生們跟隨教師邊說(shuō)邊一起做“I follow you”。如，教動(dòng)物時(shí)，我編的順口溜是：貓兒cat愛(ài)吃魚(yú)，猴兒monkey愛(ài)吃桃，小鳥(niǎo)bird天上飛，小狗dog地上跑，老虎tiger獸中王，熊貓panda是國(guó)寶，大象elephant大力士。教學(xué)游戲通常具有比賽的性質(zhì)，參與游戲的人都渴望能夠獲勝，這就促使他們積極參與，認(rèn)真思考，并有助于克服靦腆，害羞的心理障礙。英語(yǔ)新課程強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生在做中學(xué)，在玩中用。學(xué)生們反應(yīng)熱烈，對(duì)于老師的角色非常向往，人人爭(zhēng)著當(dāng)小老師，平時(shí)不敢說(shuō)怕羞的情況都消失了。第五篇：淺談小學(xué)英語(yǔ)單詞游戲教學(xué)(論文)淺談小學(xué)英語(yǔ)單詞游戲教學(xué)：?jiǎn)卧~教學(xué)應(yīng)該以人為本，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)積極性為主要目的，也就是說(shuō)，單詞教學(xué)要做到趣味化、游戲化、活動(dòng)化和生活化。在課堂里，我喜歡把符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的肢體活動(dòng)融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，將會(huì)受到很好的教學(xué)效果。學(xué)生非常喜歡的“動(dòng)腦筋”活動(dòng)，隨著學(xué)生年級(jí)的升高，猜測(cè)活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生思維發(fā)展的成分也逐漸加大。很多學(xué)生對(duì)畫(huà)畫(huà)有著濃厚的興趣，一節(jié)課40分鐘，學(xué)生總會(huì)覺(jué)得有些累，以致精神有些不集中，這時(shí)，你不妨嘗試一下用“畫(huà)畫(huà)”來(lái)鞏固新知。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用表演的模式，可以使學(xué)生樂(lè)在其中。（三）寓學(xué)于唱，讓學(xué)生“跳”起來(lái)利用歌曲學(xué)習(xí)語(yǔ)言能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其記憶力，減輕其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)其成就感，為其學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造和諧、愉快的環(huán)境。例如在教學(xué)Canada, England, China等國(guó)家名稱時(shí)，我采用了問(wèn)答競(jìng)賽法。在課堂中，注重了培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，符合基礎(chǔ)教育課程改革及實(shí)施素質(zhì)教育的發(fā)展需求，教會(huì)了學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上如何開(kāi)放其頭腦和手腳，教會(huì)了學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐和交流的學(xué)習(xí)方式，樹(shù)立了學(xué)生的自信，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，保護(hù)了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的自主性