【正文】 …上”。游戲五：大小聲 opposite tune 教學(xué)目標(biāo)：集體操練，單個(gè)單詞發(fā)音的強(qiáng)化與練習(xí)游戲流程：學(xué)生與教師進(jìn)行唱反調(diào)的游戲，教師聲音大，學(xué)生聲音??；教師聲音小，學(xué)生的聲音相應(yīng)變大游戲六：模仿秀 imitate show 教學(xué)目標(biāo)：集體操練，多個(gè)單詞的練習(xí)學(xué)習(xí)游戲說明：可在ppt中放入小動(dòng)物或者其他孩子喜歡的卡通人物的圖片，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起模仿小動(dòng)物的動(dòng)作或者聲音進(jìn)行單詞操練。（試一試看是否危險(xiǎn)，因?yàn)橐軇?dòng)）blow wind,blow wind, blow to...(單詞)（名字）（課件游戲）看誰(shuí)好眼力：老師將10個(gè)在PPT上迅速閃過，請(qǐng)學(xué)生舉手回答剛才看到哪些圖片。該游戲用于考查學(xué)生對(duì)單詞的掌握程度。上述單詞中sheep不合群,因?yàn)閏ar,bus,jeep,屬于交通工具一類的，而sheep屬于動(dòng)物一類的詞。以四個(gè)單詞卡片為例。在老師下口令后開始旋轉(zhuǎn)，最先說出對(duì)方卡片單詞的同學(xué)獲勝。游戲二十：幸運(yùn)兒(lucky game)教學(xué)目標(biāo)：分小組操練，學(xué)習(xí)、練習(xí)新單詞 教具準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片若干游戲流程: 讓幾個(gè)學(xué)生在前邊站成一排，老師手中可拿小氣錘，老說學(xué)生手中卡片上的單詞，被點(diǎn)的人快速重復(fù)1遍單詞并迅速蹲下，慢的就被老師用錘敲下。心理學(xué)上提到，所謂興趣，是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)過程中產(chǎn)生的具有傾向性的一種心理現(xiàn)象。久之，學(xué)生對(duì)任課教師的畏懼也引發(fā)到所教課程的厭惡，更不要說有學(xué)習(xí)興趣了。也是教好英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。如：教單詞apple，orange，pencil，dask等時(shí)，教師可以準(zhǔn)備實(shí)際的物品或隨時(shí)指出這些東西。為讓學(xué)生進(jìn)一步理解，可再舉例，讓一女生擦掉黑版上的字跡，同時(shí)問她：“Whatareyoudoing？”“Iamcleaningtheblackboard.”擦掉字以后問：“Whathaveyoudone？”并幫助她回答：“Ihavecleanedtheblackboard”。簡(jiǎn)筆畫是最簡(jiǎn)單，最實(shí)用，也是極有趣的一種教學(xué)工具。又如在鞏固初二的第31課時(shí)，就可以依課文內(nèi)容要求六名同學(xué)上臺(tái)表演，其它同學(xué)競(jìng)猜“Whohaseraser？”通過這種既有主角，又有全班同學(xué)參與的游戲，不但使學(xué)生知識(shí)得以鞏固，更能在大范圍內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。2016年2月淺談在英語(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課堂教學(xué)有兩個(gè)顯著的特征：一是教育性，二是藝術(shù)性。因此要在教學(xué)中為學(xué)生積極創(chuàng)造能夠獲得學(xué)習(xí)樂趣和成功的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果?！癐t39。第一步：教師與學(xué)生對(duì)話 ——How many kites? ——10 k ites.——10 kites? Really? ——：教師問：How many kites can you see? Look carefully, ： 10 ，邊繼續(xù)——How many kites can you see now? —— Oh, 8 kites，not 10 can see 8 ，第二步比第一步更吸引學(xué)生,教室里用望遠(yuǎn)鏡似乎有點(diǎn)玄乎，但讓學(xué)生有一種真實(shí)的感受。這種“帶著聲音的動(dòng)作”使學(xué)生“看了過癮、說得過癮、做得過癮”。在這種模仿學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生的心情愉快，學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)從被動(dòng)轉(zhuǎn)為自覺和主動(dòng)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上分析和解決問題的能力都明顯得到提高。而且在語(yǔ)言交談中，非語(yǔ)言行為比語(yǔ)言行為在加強(qiáng)情感因素方面起著更重要的作用。因?yàn)槿藗儗?duì)夸張的形象和情節(jié)，印象較深。鼓勵(lì)學(xué)生在這些活動(dòng)中模仿學(xué)習(xí)夸張手法的運(yùn)用，促使學(xué)生有目的地主動(dòng)地在課后去準(zhǔn)備和練習(xí)。這種等級(jí)法評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單易于操作。因此，選用適當(dāng)?shù)慕滩氖墙鉀Q課程資源問題的首要任務(wù)。所以，各地區(qū)和學(xué)校在選用小學(xué)英語(yǔ)教材之前，要進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查研究。（當(dāng)然，目前沒有全國(guó)通用的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱。作為學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的核心材料，英語(yǔ)教材除了學(xué)生課堂用書以外，往往還配有教師用書、練習(xí)冊(cè)（或活動(dòng)冊(cè)）、掛圖、卡片、音像帶，有的還配有多媒體光盤、課外讀物等。目前中國(guó)教育電視臺(tái)以及各地地方電視臺(tái)都制作了很多適合少年兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的電視節(jié)目。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要特別注意利用錄音機(jī)，讓學(xué)生模仿真實(shí)、地道、自然的英語(yǔ)，從而在英語(yǔ)初學(xué)階段在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面打下良好的基礎(chǔ)，為日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)鋪平道路。同時(shí)，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又為個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)提供了條件。有些教材已經(jīng)經(jīng)過多年的試用，還沒有有效地推廣，再編新教材將造成不必要的浪費(fèi)；第二，廣大一線教師教學(xué)任務(wù)繁重，資料有限，盲目編寫教材，只能是事倍功半。學(xué)生在課余時(shí)間到閱覽室自由閱讀。學(xué)校也可以在視聽中心定時(shí)播放英語(yǔ)節(jié)目。為此，學(xué)校和教育行政部門要5）根據(jù)財(cái)力、物力條件，盡可能多地為教師配備或購(gòu)買備課資料，使他們能夠及時(shí)補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容?？傊?，各地教育行政部門要支持和配合學(xué)校積極創(chuàng)造條件，開發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)資源，開辟學(xué)生自學(xué)場(chǎng)所，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要選 擇學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有些學(xué)校組織大量的人力、物力開發(fā)了寶貴的課程資源，但開發(fā)完成之后未有效地利用，造 成了資源浪費(fèi)。（一）寓教于學(xué)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來（1）Do the actions 好動(dòng)是小學(xué)生的天性。每當(dāng)猜對(duì)一件物品時(shí)，他們都興奮不已。采用情景教學(xué)的方式既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛，又啟發(fā)了學(xué)生的思維，拉近了課本語(yǔ)言知識(shí)與學(xué)生生活的距離，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的理解。我將全班分為兩大組，一組問，一組答： GroupA: Where did you e from? GroupB: We came from : Where did you e from? GroupB: We came from ，有節(jié)奏地拍手提問；答的一方站起來，有節(jié)奏地作答。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。1．借用游戲的趣味性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。又如，在教玩食物單詞后，我故意摸著肚子說：“Today everyone has many delicious ’m very hungry.”通過體態(tài)語(yǔ)，學(xué)生也已明白老師此時(shí)的肚子很餓，紛紛舉出自己的食品或飲料說：“Miss Zhao, An apples?” “An egg?” “A cup of juice?”等，真誠(chéng)的問候幫助學(xué)生鞏固了新知識(shí)，也很好地交流和鞏固了師生間的感情。在教學(xué)中，我嘗試把每一單元的單詞串聯(lián)起來，編成一個(gè)順口溜，便于學(xué)生記憶和朗讀。孩子們對(duì)這種游戲形式喜愛極了，就連平時(shí)不愛記單詞的學(xué)生都積極參與進(jìn)來，教學(xué)效果有了明顯提高。在游戲中學(xué)單詞是單詞學(xué)習(xí)的一種很好的調(diào)味品。這樣，學(xué)生的興趣來了，也興高采烈地跟著我動(dòng)起來了。表演法不但有助于學(xué)生理解教材內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，塑造兒童良好的性格品質(zhì)。因此小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要面向二十一世紀(jì)，除了重視培養(yǎng)英語(yǔ)能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過競(jìng)爭(zhēng)可促使學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)中。我將全班分為兩大組，一組問，一組答：Group A: Where are you from? Group B: We are from A: Where are you from? Group B: We are from ，有節(jié)奏地拍手提問；答的一方站起來，有節(jié)奏地作答。例如在學(xué)習(xí)What’s the matter?一課后，我利用課前準(zhǔn)備的相關(guān)醫(yī)療教具，如聽筒、探熱針、手電筒、藥物等，布置成一個(gè)看醫(yī)生的情景，讓學(xué)生扮演“醫(yī)生”和“病人”。例如在教學(xué)句型“What’s this / that in / on…?”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜物游戲。由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語(yǔ)單詞，就感到很頭痛。這樣有利于發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用的能力，有利于提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。又如教學(xué)Colours時(shí)我自編的順口溜是：紅色red紅旗搖，白色white白云飄，綠色green綠油油，藍(lán)色blue天藍(lán)藍(lán)，黃色yellow黃香蕉，黑色black黑煤炭，橙色orange象橘子，棕色brown象咖啡。游戲無意注意的特性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使知識(shí)化難為易，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。小學(xué)生與中學(xué)生不同，他們不可能通過大量的朗讀來識(shí)記，背誦單詞。實(shí)踐證明，在教學(xué)中以游戲?qū)W習(xí)詞匯是改變以往詞匯教學(xué)“模式化”的正確理念。在小學(xué)階段采用教唱英語(yǔ)歌曲的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)無疑是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的。例如《開心學(xué)英語(yǔ)》的中“This is his body.”讓學(xué)生畫畫涂涂人體的各個(gè)部分，邊畫邊說，說說畫什么，把學(xué)過的多種知識(shí)結(jié)合起來，內(nèi)容形式豐富又有趣。例如《小學(xué)開心英語(yǔ)版B3》(Unit 10 This is his body.),在教eye(s), ear(s), nose, mouth, arm(s), hand(s), leg(s), foot(feet)的時(shí)候，我先教一個(gè)單詞的讀音，接著把這個(gè)單詞融入一個(gè)祈使句當(dāng)中，然后根據(jù)這個(gè)祈使句的意思配上動(dòng)作（如：Close your eyes!閉上你的眼睛！Touch your ears!摸摸你的耳朵！Open your mouth!張開你的嘴巴?。?yán)格禁止學(xué)校和教師購(gòu)買或向?qū)W生推薦非法出 6）版印刷的模擬試題、同步練習(xí)等材料。在課程資源的管理中要注意以下幾點(diǎn)：1）要建立課程資源的采購(gòu)管理制度，保證課程資源的采購(gòu)做到公平、合理、節(jié)約；要對(duì)課程資源的采購(gòu)進(jìn)行有效的監(jiān)督；對(duì)已購(gòu)置的2）課程資源要登記注冊(cè)，確保資源不出現(xiàn)不應(yīng)該的流失和損壞現(xiàn)象；采購(gòu)課程資源時(shí)要盡可能征求教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的意見?？梢越M織學(xué)生建立圖書角。3）已經(jīng)具有計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的學(xué)校要充分開發(fā)4）網(wǎng)絡(luò)課程資源。2）建立可供學(xué)生自學(xué)的“視聽中心”。以下幾點(diǎn)供大家參考：1）以學(xué)校為單位建立英語(yǔ)圖書室或閱覽室。具有交互功能的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源還能及時(shí)為學(xué)生提供反饋信息。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要充分利用直觀教具和實(shí)物。各地教育行政部門和學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，配備電視接受設(shè)備，定時(shí)向?qū)W生播放這些英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目。但是，對(duì)成套教材中的可選部分，學(xué)校和教師不能強(qiáng)行要求學(xué)生購(gòu)買。以后將以《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)。審查合格的教材將列入推薦教材目錄。近些年來，隨著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，出現(xiàn)了相當(dāng)數(shù)量的小學(xué)英語(yǔ)教材。課程資源的開發(fā)與利用不僅涉及到教學(xué)觀念、教學(xué)方法等主觀因素的轉(zhuǎn)變，而且受到很多客觀因素的制約，