【正文】 。在工作中，我還注意努力多做課件，使課堂40分鐘更高效。即使是考試或測試，也要根據(jù)事物及其發(fā)展的內(nèi)在邏輯和規(guī)律，將知識重組、整合，形成一個(gè)有機(jī)整體，以期在知識的交融、各種思想方法相互碰撞的過程中，產(chǎn)生更為深刻的思想內(nèi)涵。在信息化教學(xué)中，關(guān)注的是學(xué)生能否將課堂里所學(xué)的學(xué)科知識遷移到其它情境中，能否有效地運(yùn)用學(xué)科知識解決實(shí)際問題。能否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維也是判斷有效的信息化課堂的一個(gè)重要依據(jù)。傳統(tǒng)教學(xué)不注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，甚至壓抑、扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。培養(yǎng)創(chuàng)新能力的核心就是要培養(yǎng)創(chuàng)造思維，創(chuàng)造性思維是指對已有知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行明顯的改組，同時(shí)創(chuàng)造出新的思維成果的思維。在信息化教學(xué)過程中要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)方便快捷地接觸到書本上學(xué)不到的知識。目前國內(nèi)、國際上有許多優(yōu)秀的科普網(wǎng)站，如中國科普、北京科普、中國科普博覽、大百科全書等。豐富的網(wǎng)上資源為教師的教、學(xué)生的學(xué)都提供了重要的知識源泉。廣泛的認(rèn)知范圍在現(xiàn)代化的教室里學(xué)生學(xué)到的不僅是教材上的知識，還要引導(dǎo)學(xué)生接觸教材以外知識。無論是在自主學(xué)習(xí)還是在協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，都要非常注重學(xué)生的情感投入，要求每一個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地參與進(jìn)來，而不是作為一個(gè)旁觀者，只有這樣每個(gè)學(xué)生才可能取得進(jìn)步。注重積極的情感投入及成就感的獲得有效的信息化課堂教學(xué)中，學(xué)生不再是被動(dòng)的知識接受者，而是信息加工的主體。我認(rèn)為信息化課堂是在以班級授課形式的課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，把傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，構(gòu)成教學(xué)信息傳播及反饋調(diào)節(jié)的優(yōu)化教學(xué)媒體群，共同參與課堂教學(xué)的全過程，達(dá)到教學(xué)過程的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)目的。常規(guī)課用課件，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，課堂效果當(dāng)然好。第五篇：“信息化高效課堂”的點(diǎn)滴體會(huì)與做法（共）“信息化高效課堂”的點(diǎn)滴體會(huì)與做法自從2010年4月來到新安街小學(xué)，我就深深感受到學(xué)校的課堂信息化程度之高是整個(gè)硚口區(qū)之首?？傊?，對于初中化學(xué)來說，采用信息化教學(xué)方法既能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，同時(shí)也能改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。這時(shí)候教師就需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，組合有關(guān)復(fù)習(xí)內(nèi)容，如何將其有機(jī)的結(jié)合在一起，為學(xué)生構(gòu)建一定的情景，使學(xué)生主動(dòng)地、有效地建立自己的知識體系，以達(dá)到我們的教學(xué)目的。無論是授新課還是復(fù)習(xí)課，都有利于提高課堂效率。合理利用信息技術(shù)，將課本知識重新組合，組建化學(xué)專題復(fù)習(xí)課 信息技術(shù)擴(kuò)大了課堂的容量，這是傳統(tǒng)教學(xué)中根本不可能做到的。其次，教師必須掌握相關(guān)的信息技術(shù)知識，包括各種先進(jìn)的多媒體技術(shù)，不斷提高技術(shù)操作水平，完善教學(xué)手段，設(shè)計(jì)出創(chuàng)新型的教學(xué)方案。信息化教學(xué)在初中化學(xué)中的應(yīng)用對教師提出了更高的要求。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法要實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)信息化教學(xué)高效課堂的構(gòu)建，必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師的權(quán)威地位，突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，采用各種信息化教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了改變初中化學(xué)單調(diào)枯燥的課堂環(huán)境，應(yīng)通過分組學(xué)習(xí)的方法，加強(qiáng)生生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)信息化的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)中互相交流與溝通，從而取得共同進(jìn)步。在構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)的平臺的過程中，化學(xué)教師應(yīng)將教材內(nèi)容與信息化教學(xué)資源相結(jié)合，利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字化教室以及維格教室等來吸引學(xué)生的課堂注意力。三、以信息化教學(xué)為平臺構(gòu)建高效初中化學(xué)課堂的策略構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)的平臺21世紀(jì)是數(shù)字化、信息化的時(shí)代，要實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)信息化教學(xué)水平的提高，首先就必須構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的數(shù)字化學(xué)習(xí)的平臺。此外，一些從事教師職業(yè)較長的老教師，大多不愿意利用信息化教學(xué)平臺，認(rèn)為初中化學(xué)應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，根本不用把時(shí)間浪費(fèi)在計(jì)算機(jī)操作上。技術(shù)水平落后信息化教學(xué)方式是隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的一種新的教學(xué)方法，在信息化教學(xué)平臺的構(gòu)建中，要求教師具備相關(guān)計(jì)算機(jī)知識與操作技能，因?yàn)樗薪虒W(xué)資源的應(yīng)用都必須建立在熟練使用相應(yīng)計(jì)算機(jī)設(shè)備的基礎(chǔ)上。教學(xué)觀念陳舊從當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，雖然我國已經(jīng)在全國范圍內(nèi)實(shí)行了新課程改革，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念及教學(xué)方法，但是大多數(shù)教師仍然不能完全突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，課堂上大多數(shù)的時(shí)間都是采用講解和板書的模式來進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用信息化教學(xué)資源的時(shí)間很少。采用這種教學(xué)方式能讓學(xué)生產(chǎn)生對化學(xué)的興趣，從而更好更快地理解化學(xué)知識，最終提高課堂教學(xué)效率[1]。有利于提高課堂教學(xué)效率對于初中化學(xué)來說，由于學(xué)生剛剛開始接觸化學(xué)知識，教師在教學(xué)進(jìn)度的設(shè)置上應(yīng)當(dāng)比其他學(xué)科稍微慢些，這樣才能保證學(xué)生對化學(xué)知識的完全掌握。事實(shí)上這種想法是錯(cuò)誤的，化學(xué)本身是一門與實(shí)際生活關(guān)系密切的學(xué)科，一旦脫離生活實(shí)際，便掩蓋了化學(xué)學(xué)習(xí)的真正意義。關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；高效；初中化學(xué)課堂初中生正處于接收化學(xué)知識的啟蒙階段，由于之前沒有接觸過與化學(xué)相關(guān)的知識，絕大部分學(xué)生都對化學(xué)存在一些陌生和恐懼感，再加上傳統(tǒng)課堂教學(xué)氛圍本身比較單調(diào)乏味，學(xué)生根本無法在課堂上集中精力學(xué)習(xí)，對化學(xué)知識存在一知半解的問題十分常見，信息化教學(xué)是一種多元化、系統(tǒng)化的新型教學(xué)平臺，對改善傳統(tǒng)初中化學(xué)課堂教學(xué)的弊端具有重要意義，是實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)課堂教學(xué)高效化的重要途徑。對于初中化學(xué)來說，其教材內(nèi)容中涉及到許多理論性的知識，學(xué)起來相對比較枯燥，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，運(yùn)用信息化教學(xué)的方法可以將各種有趣的圖像、動(dòng)畫、聲音等通過多媒體教學(xué)設(shè)備引入到化學(xué)課堂中，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課改已步入深水區(qū)的今天，作為一線教師，我們理應(yīng)責(zé)無旁貸地積極主動(dòng)地掌握與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，明確課改目的，努力擺脫舊經(jīng)驗(yàn)，改變老觀念，淡化應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)性和功利性，從教育的長遠(yuǎn)性考慮，增強(qiáng)“自我否定”的勇氣，重新改頭換面，爭做課改新教師。所以說，高效課堂對教師提出了更高的要求：一是教師的知識要廣、要深、要學(xué)以致用，且接納新生事物的速度要快，能力要強(qiáng)；二是教師的基本功必須過硬