【正文】 ；教師中圖分類號： 文獻標識碼：A 文章編號：16710568（2016）10009902日前，《中國教師報》及《新課程研究》雜志刊發(fā)了《高效課堂9大追問》《高效課堂：一種完整的教育》和《“高效課堂”盛行的反思》3篇文章，筆者閱讀后深有感觸。第二篇：也談高效課堂也談高效課堂【摘 要】高效課堂是課堂教學的最高目標，既有教師的教學設計和課堂實施，也有教育工作者的科學管理。如：在學習“一個數是另一個數的幾倍”時，我們可出一組題目，“智慧老爺爺”想考考我們學的怎么樣，好嗎？他請我們參觀“動物園”，動物園里有許多動物，大家數數看：熊貓有8只，小白兔有4只，天鵝有16只。這時如果利用多媒體出示有趣味性、層次性、針對性的練習，配上輕松的音樂和畫面。學生對新知識掌握的如何，要通過練習檢測才知道，鞏固練習是學生理解知識，掌握知識，形成智能的基本途徑；又是動用知識智能的重要手段，是任何一節(jié)課中必不可少的環(huán)節(jié)。利用多媒體顏色線條閃爍各種圖形的邊長,長方形式相對的兩條邊用同種顏色的線條飛入,正方形的四條邊用一種顏色的線條飛入，幫助學生理解。在傳授新知識時，使用多媒體教學能更好的突出重點，分散難點，起到事半功倍的作用。【】興趣是最好的老師，一堂課成功的教學課，學生的學習興趣一定是很高的，多媒體教學是我們的好幫手。多媒體教學有效的為我們提供了這教學一手段。它不僅能充分調動學生的積極性，激發(fā)學生的求知欲，活躍學生的思維，拓展學生的想象力，而且在提高課堂效果，優(yōu)化課堂結構等方面都起著不可估量的作用?？傊?，信息技術作為一種高效的教學手段，可以創(chuàng)設特定情境，為學生提供豐富的學習資料，發(fā)揮學生的積極性和主動性，使學生樂于學習、主動學習。我校多次舉行網絡多媒體環(huán)境下公開課，同學科教師就可以在網絡平臺上進行“辯課”。如果學生在課堂上能感受到學習的樂趣，在積極的情感投入中進行學習，課堂就不只是教師教學的天地，而更成為學生積極投入、成就體驗的樂園，從教師的精彩到學生的精彩，乃課堂的真情真諦。在學生為主體的學習中，學生不是作為一個旁觀者被動的接受教師的傳授，而是要發(fā)自內心的愿意參與學習活動，只有這樣學生才有可能獲得進步。自己是一名小學語文教師，信息化教學又是我校的教學特色，有這樣的近水樓臺，信息技術資源如何能高效地運用在語文教學的課堂中，也讓我頗費了一番思考。第一篇：信息化高效課堂點滴談“信息化高效課堂點滴談”:運用信息技術提高課堂效率本月上了一節(jié)改寫億以上的數的課,因為所需的數據比較大,所以運用課件會方便很多,花了幾天時間將課件進行了修改,在使用時,領導以及教研員給我提出了寶貴的意見,如果課件里面的這些大數,在學生讀時出現分隔線,相對于教學而言就能大大的節(jié)約時間,提高課堂效率,課件的運用非常好,如果分割線不好添加,不是使用好課件就可以了,要把它用到極致,用到最佳,這樣才能把教學的效率達到最高點,通過反思加修改,課堂效率在一定的基礎上又加強了,可以利用投影儀來進行匯報,出去教研活動時,其他學校都羨慕我們學校的教學設備,并且我們學校的這些設備是班班可用,既然有這么好的教學條件,干嘛不把它用到最好呢?在不斷地上課摸索中,我將會更好的運用這些,讓教學的效果達到最好.“信息化高效課堂點滴談”：信息化在語文課堂中的有效運用信息技術的飛速發(fā)展，使世界步入了一個數字化的時代。當人類步入信息化社會，教育改革與發(fā)展面臨諸多重大的挑戰(zhàn)。資源的充分利用，并將其充分整合在課堂中。在過去的一年中，我抓住小學生天生好動，定性不足，單單對形象、色彩鮮艷的事物感興趣；要能將書本知識還原為實際生活經驗，將抽象的知識具體為與學生生活實際相關、學生喜聞樂見、感興趣的話題；能夠在問題的設置上激發(fā)學生的好奇心、求知欲，使學生在問題解決的過程中完成學習。除此之外，在教師自身成長方面，信息技術也起到了很大的作用。各學科教學活動都主動依托網絡，發(fā)揮多媒體及網絡技術直觀、形象，資源豐富的優(yōu)勢，創(chuàng)設寬松、和諧、自主的學習氛圍，使教師“學會教學”，學生“學會學習”?！靶畔⒒咝дn堂點滴談”：運用多媒體輔助數學教學的實踐體會隨著現代教育技術的推廣,多媒體教學已是必不可少的了。人們常說聽到的不如看到的，由于數學知識具有高度的抽象性和嚴謹的邏輯性，而小學生的思維特點又是以直觀形象思維為主，因此，在教學當中，教師必須根據教學內容設計豐富的教學材料，借助事物的具體形象進行思維，變有意注意，為無意注意，使學生在輕松的、愉快的氛圍中掌握知識。下面我就自已的教學實踐談一點體會。恰當地運用多媒教學比傳統(tǒng)的教學手段更富有表現力和感染力，它可使學生快速、高效的獲取知識，發(fā)展思維，形成能力。如：在三年級長方形和正方形的周長一節(jié)，過去我們上這里時總是強調長方形、正方形的周長公式,學生沒有真正理解“圍成一個圖形的所有邊長的總長叫做這個圖形的周長”概念。在練習、總結過程中，運用多媒體，可加深對新知識的理解，起畫龍點睛的作用。一般在這時候，學生經過大半節(jié)課的積極探索，緊張學習，都比較疲勞。就可讓學生在輕松、愉快的氛圍中鞏固、總結新知識。提問：熊貓是小白兔的幾倍？天鵝是熊貓的幾倍？天鵝是小白兔的幾倍？拓展了學生的思維，同時培養(yǎng)了他們的能力。教師應不斷提升自身專業(yè)素質，在教學實踐活動中追求課堂高效，幫助學生實現全面發(fā)展。對于“高效課堂”概念的建立和實施，無論是一線教師還是從事教育研究的專業(yè)人員，都存在著不同程度的質疑和困惑，為此，筆者聯(lián)系教研和教師教學工作實際，也談談對高效課堂的認識和思考。那么，究竟什么是高效課堂呢？就理論的概念，筆者認為，高效課堂就是以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得最大教學效果的課堂。就實踐的概念，即在一節(jié)課的教學中，把學生的預習，教師的答疑解惑，學生的自我認知、練習和鞏固，以及教師教學效果的檢測和考核，學生后續(xù)努力的方向等按課標要求，能輕松、自然地讓全部學生接受、理解并產生積極影響，課