【正文】 本的化學(xué)反應(yīng)方程式和一些與生活無關(guān)的實驗操作步驟就行了，根本沒有結(jié)合 現(xiàn)實生活來思考和運用化學(xué)知識。運用信息化教學(xué)方法能將日常生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象通過ppt 課件展示到化學(xué)課堂上，從而指引學(xué)生聯(lián)系生活實際來思考化學(xué)，了解學(xué)習(xí)化學(xué)知識的現(xiàn)實意義，同時，教師還可以在課堂上播放化學(xué)實驗小視頻，增強(qiáng)課堂的趣味性，從而實現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的目標(biāo)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的指導(dǎo)下，教師在課堂上大多比較偏重理論知識的教學(xué)，這些化學(xué)公式中涉及較多的數(shù)字、符號和枯燥的理論，初中生大都不感興趣，因此，學(xué)習(xí)的積極性也就不高，然而，在信息化的時代背景下，教師可以運用各種多媒體教學(xué)設(shè)備將抽象化的知識形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，例如，在“氯化鈉”這一節(jié)知識的教學(xué)中，教師可將生活中搜集的素材整合到ppt 課件中，通過播放視頻的方式來讓學(xué)生了解氯化鈉在實際生活中的應(yīng)用，包括食用鹽、醫(yī)學(xué)注射等領(lǐng)域。二、以信息化教學(xué)為平臺構(gòu)建高效初中化學(xué)課堂存在的問題教學(xué)資源缺乏對于初中化學(xué)教學(xué)來說，其信息化教學(xué)資源是非常豐富的，但是，目前普遍存在的問題是各種教學(xué)資源內(nèi)容冗雜、更新不及時等，隨著我國化學(xué)科研進(jìn)程的加快，相關(guān)化學(xué)信息資源的更新周期也逐漸縮短，但是一些網(wǎng)站管理者并不注重對網(wǎng)站內(nèi)容的更新，導(dǎo)致教師在搜集信息資源的時候出現(xiàn)一些陳舊錯誤的信息，這也是造成初中化學(xué)教學(xué)資源缺乏的重要原因之一，此外，有些教育網(wǎng)站的利用率偏低，包括電子期刊庫、電子圖書館等，這主要在于網(wǎng)站的宣傳力度不夠，大多數(shù)教師根本不知道有這些教育網(wǎng)站的存在，自然也就不會在這些網(wǎng)站上搜尋教學(xué)資源，這就進(jìn)一步加劇了教學(xué)資源缺乏的問題現(xiàn)狀。盡管有一部分教師能夠在課堂運用ppt 課件來進(jìn)行教學(xué)，但是對信息化教學(xué)資源的理解還不夠全面，認(rèn)為在課堂上利用投影儀展示一些圖片，播放一段視頻就夠了，事實上，初中化學(xué)信息化教學(xué)資源涵蓋的范圍是很廣的，包括網(wǎng)絡(luò)題庫、常見問題解答、目錄檢索、媒體素材等，只有將這些信息資源科學(xué)合理地整合在一起，才能真正實現(xiàn)初中化學(xué)信息化教學(xué)水平的提高。當(dāng)前，雖然很多教師都具備了計算機(jī)的基本操作能力，但是在使用上還不夠熟練，尤其是在ppt 課件的制作上，絕大部分教師都是采用的Powerpoint 來制作幻燈片課件，幾乎沒有教師利用Flash 等制作工具，這種技術(shù)上的局限往往會影響到課件制作的質(zhì)量。這種狹隘、固執(zhí)的觀念導(dǎo)致他們在實際教學(xué)中仍然停留在傳統(tǒng)教學(xué)方式上，更談不上去提高電腦操作技術(shù)水平了。利用現(xiàn)階段各種先進(jìn)的信息技術(shù)手段，不斷充實教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。例如，初中化學(xué)教材中“利用排水法收集二氧化碳”的實驗，教師可采用氧氣傳感儀和數(shù)據(jù)采集器相結(jié)合的方法，這種創(chuàng)新型的方法不僅能在上述實驗中應(yīng)用，同時也可以用在探測不同水質(zhì)中氧氣含量的實驗中。中文科技期刊數(shù)據(jù)庫（全文版）教育科學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身專業(yè)能力教師作為初中化學(xué)課堂的引導(dǎo)者，其專業(yè)能力的高低對教學(xué)質(zhì)量具有十分關(guān)鍵的影響。首先，教師必須具備全面的學(xué)科知識，對教材內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確分析和整理，并在制作課件的過程中體現(xiàn)出化學(xué)知識的重點、難點。再次，教師應(yīng)建立專業(yè)的電子檔案，對自身的知識與技術(shù)水平進(jìn)行客觀評價，最后，教師還必須對各種不同的教學(xué)手段進(jìn)行靈活運用，根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生的實際水平選擇出最佳的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效率。教師如果能在教學(xué)過程中充分利用信息技術(shù)，不但能增大教學(xué)容量，加大訓(xùn)練密度，減輕師生抄題、擦題等無謂的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有更多的時間去思考、探究發(fā)現(xiàn)。在利用信息技術(shù)過程中，教師把大量信息短時間傳遞給學(xué)生，并使之接受、理解、記憶，就需要清晰的條理。通過信息技術(shù)把化學(xué)教材中具有聯(lián)系的性的知識組合在一起，便于學(xué)生溫故而知新，同時把一些重點和難點知識用圖片的形式突出出來，創(chuàng)建了化學(xué)高效課堂，促進(jìn)了學(xué)生有效學(xué)習(xí)。目前，信息化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用還存在一些問題，仍需在實踐中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。不僅是每個教室配備有信息化教學(xué)設(shè)備，每個老師有手提電腦工作，而且上課時老師們用的是圖文并茂的課件。下面我談?wù)勎覍π畔⒒咝дn堂的理解與做法。要構(gòu)建高效的信息化課堂，就要注意以下幾個方面：課堂要構(gòu)建“主導(dǎo)－主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)“主導(dǎo)－主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人；強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，教師是為教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和咨詢者；信息技術(shù)不僅僅是幫助老師灌輸知識的手段，還是幫助學(xué)生意義建構(gòu)的工具；教材不僅是知識的來源，還能有效的成為學(xué)生知識意義建構(gòu)的對象。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生都需要有積極的情感投入，無論自主學(xué)習(xí)或是與人協(xié)作，都是一個主動建構(gòu)知識意義并獲得成就感的過程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成就感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為成就動機(jī)，這將有利于學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習(xí)。信息時代新事物層出不窮，要求人們視野開闊、思維活躍。Internet帶來的不僅僅是計算機(jī)的聯(lián)網(wǎng)，而是人類知識的聯(lián)網(wǎng)，是古今中外以及全人類智慧的聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了多方位、多層次、多角度、圖文并茂的文獻(xiàn)資料。這些網(wǎng)站提供了交通運輸、環(huán)境保護(hù)、軍事天地、歷史文化、風(fēng)土人情、文學(xué)藝術(shù)、天文、地理、海洋、生命等多種學(xué)科的知識，使學(xué)習(xí)的信息來源變得更加豐富。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)創(chuàng)新決定著一個國家和民族的綜合實力與競爭力。中小學(xué)生的創(chuàng)造性思維主要指發(fā)散思維、直覺思維、形象思維、邏輯思維和辨證思維等五個方面。信息化教學(xué)要改變這種現(xiàn)象，要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，讓他們始終處于研究、設(shè)計和創(chuàng)作的前沿，擁有較大的自主決策權(quán)，讓他們自己去探索新知識。學(xué)科知識的有效運用傳統(tǒng)教學(xué)以學(xué)科知識的傳授為終極目標(biāo)，考試結(jié)束就算完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生分析問題和解決問題的能力和方法帶有綜合性，需要學(xué)生掌握學(xué)科內(nèi)部以及不同學(xué)科知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，多角度、多層面地對問題加以闡釋。以上是我的在信息化課堂教學(xué)中的一點體會。只是可惜語文老師的課件都是各自為陣，如果能像數(shù)學(xué)那樣資源共享，就更節(jié)省人