【正文】 以上是我的在信息化課堂教學(xué)中的一點體會。中小學(xué)生的創(chuàng)造性思維主要指發(fā)散思維、直覺思維、形象思維、邏輯思維和辨證思維等五個方面。信息時代新事物層出不窮，要求人們視野開闊、思維活躍。下面我談?wù)勎覍π畔⒒咝дn堂的理解與做法。在利用信息技術(shù)過程中，教師把大量信息短時間傳遞給學(xué)生，并使之接受、理解、記憶，就需要清晰的條理。中文科技期刊數(shù)據(jù)庫（全文版）教育科學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身專業(yè)能力教師作為初中化學(xué)課堂的引導(dǎo)者，其專業(yè)能力的高低對教學(xué)質(zhì)量具有十分關(guān)鍵的影響。當(dāng)前，雖然很多教師都具備了計算機(jī)的基本操作能力，但是在使用上還不夠熟練，尤其是在ppt 課件的制作上，絕大部分教師都是采用的Powerpoint 來制作幻燈片課件，幾乎沒有教師利用Flash 等制作工具，這種技術(shù)上的局限往往會影響到課件制作的質(zhì)量。運(yùn)用信息化教學(xué)方法能將日常生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象通過ppt 課件展示到化學(xué)課堂上，從而指引學(xué)生聯(lián)系生活實際來思考化學(xué)，了解學(xué)習(xí)化學(xué)知識的現(xiàn)實意義，同時，教師還可以在課堂上播放化學(xué)實驗小視頻，增強(qiáng)課堂的趣味性，從而實現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的目標(biāo)。由此可見，打造高效課堂的關(guān)鍵就是要培養(yǎng)適應(yīng)課改的新型教師。高效課堂中呈現(xiàn)出的“思維的狂歡”姿態(tài)是否建立在理性的基礎(chǔ)上，這就得全靠我們教師的撐控了。由此可見，真正的高效課堂應(yīng)該是一種學(xué)生在教師的巧妙引導(dǎo)下，積極參與、質(zhì)疑對抗，互動生成的狀態(tài)，是一種點燃喚醒、怦然心動、思維高度活躍的景象，是讓我們的教學(xué)找回了“情感”，找回了“人性”，將“教（jiāo）堂”還原為“學(xué)堂”的課堂。八是有遠(yuǎn)大的專業(yè)理想，即“成為合格的教師、成為有效的教師、成為專家型教師、成為教育實踐家”。要提高培養(yǎng)的效率，實施高效課堂，我們可以以陜西師范大學(xué)科論教授陳曉端的《有效教師與有效教學(xué)》中提到的有效教師的9大素質(zhì)特征為鑒，對照自身，查漏補(bǔ)缺，不斷完善和豐富自身，努力成為一名合格乃至骨干、專家型教師。在實施316素質(zhì)教育督導(dǎo)評估工作的過程中，通過與教育督導(dǎo)室的領(lǐng)導(dǎo)交流，進(jìn)一步了解到在國家級層面開展的雙高雙普驗收也有高效課堂規(guī)范。例如，山東省高青縣花溝農(nóng)村初中在嘗試“課前無預(yù)習(xí)，課后無作業(yè)”的高效課堂教學(xué)中，明確提出3點要求：一是各年級一律不準(zhǔn)布置任何形式的課下書面作業(yè)，不準(zhǔn)課下發(fā)成套書面試題，課上完不成的作業(yè)不準(zhǔn)留在課下做，更不準(zhǔn)留隱性作業(yè)；二是推行課堂作業(yè)當(dāng)堂完成制度。那么，究竟什么是高效課堂呢？就理論的概念，筆者認(rèn)為，高效課堂就是以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得最大教學(xué)效果的課堂。就可讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固、總結(jié)新知識。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它可使學(xué)生快速、高效的獲取知識，發(fā)展思維，形成能力。各學(xué)科教學(xué)活動都主動依托網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)直觀、形象，資源豐富的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍，使教師“學(xué)會教學(xué)”，學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。當(dāng)人類步入信息化社會，教育改革與發(fā)展面臨諸多重大的挑戰(zhàn)。如果學(xué)生在課堂上能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在積極的情感投入中進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂就不只是教師教學(xué)的天地，而更成為學(xué)生積極投入、成就體驗的樂園，從教師的精彩到學(xué)生的精彩，乃課堂的真情真諦。多媒體教學(xué)有效的為我們提供了這教學(xué)一手段。學(xué)生對新知識掌握的如何，要通過練習(xí)檢測才知道，鞏固練習(xí)是學(xué)生理解知識，掌握知識，形成智能的基本途徑；又是動用知識智能的重要手段，是任何一節(jié)課中必不可少的環(huán)節(jié)?！娟P(guān)鍵詞】高效課堂；素質(zhì)特征；教師中圖分類號： 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：16710568（2016）10009902日前，《中國教師報》及《新課程研究》雜志刊發(fā)了《高效課堂9大追問》《高效課堂：一種完整的教育》和《“高效課堂”盛行的反思》3篇文章，筆者閱讀后深有感觸。二、高效課堂既有教師的教學(xué)設(shè)計和課堂實施，也有教育工作者的科學(xué)管理在學(xué)校教育教學(xué)工作中，課堂教學(xué)是教育教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，也是重要陣地。高效教師是實施高效課堂最關(guān)鍵因素。筆者認(rèn)為，要扎實地實施高效課堂，就必須調(diào)動教師教育教學(xué)的積極主動性，必須賦予教師教育教學(xué)的責(zé)任和權(quán)利，必須把教師業(yè)務(wù)能力的提升放在首要位置，必須讓教師能安心、放心、精心地工作。五是有扎實的專業(yè)理論，即教育基本理論、課程教學(xué)理論、學(xué)科教學(xué)理論?，F(xiàn)用拙笨的文筆表述出來，與同行朋友們共享：一、何為高效課堂？高效課堂是新課程改革的深化。三、在高效課堂中，教師又在哪里？高效課堂讓教育真正地回到了“人本”、“學(xué)本”和“生本”上來，傳統(tǒng)課堂中高高在前的頭領(lǐng)將軍——教師形象好像模糊不清了?！笆铡钡牟呗员憩F(xiàn)為教師的介入和控制，“放”的方向則鼓勵學(xué)生拓展與創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；高效；初中化學(xué)課堂初中生正處于接收化學(xué)知識的啟蒙階段，由于之前沒有接觸過與化學(xué)相關(guān)的知識，絕大部分學(xué)生都對化學(xué)存在一些陌生和恐懼感，再加上傳統(tǒng)課堂教學(xué)氛圍本身比較單調(diào)乏味，學(xué)生根本無法在課堂上集中精力學(xué)習(xí)，對化學(xué)知識存在一知半解的問題十分常見，信息化教學(xué)是一種多元化、系統(tǒng)化的新型教學(xué)平臺，對改善傳統(tǒng)初中化學(xué)課堂教學(xué)的弊端具有重要意義，是實現(xiàn)初中化學(xué)課堂教學(xué)高效化的重要途徑。教學(xué)觀念陳舊從當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，雖然我國已經(jīng)在全國范圍內(nèi)實行了新課程改革，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念及教學(xué)方法，但是大多數(shù)教師仍然不能完全突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，課堂上大多數(shù)的時間都是采用講解和板書的模式來進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用信息化教學(xué)資源的時間很少。在構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)的平臺的過程中，化學(xué)教師應(yīng)將教材內(nèi)容與信息化教學(xué)資源相結(jié)合，利用數(shù)字化實驗室、數(shù)字化教室以及維格教室等來吸引學(xué)生的課堂注意力。合理利用信息技術(shù)，將課本知識重新組合，組建化學(xué)專題復(fù)習(xí)課 信息技術(shù)擴(kuò)大了課堂的容量，這是傳統(tǒng)教學(xué)中根本不可能做到的。第五篇：“信息化高效課堂”的點滴體會與做法（共）“信息化高效課堂”的點滴體會與做法自從2010年4月