【正文】 效課堂點滴談“信息化高效課堂點滴談”:運用信息技術(shù)提高課堂效率本月上了一節(jié)改寫億以上的數(shù)的課,因為所需的數(shù)據(jù)比較大,所以運用課件會方便很多,花了幾天時間將課件進(jìn)行了修改,在使用時,領(lǐng)導(dǎo)以及教研員給我提出了寶貴的意見,如果課件里面的這些大數(shù),在學(xué)生讀時出現(xiàn)分隔線,相對于教學(xué)而言就能大大的節(jié)約時間,提高課堂效率,課件的運用非常好,如果分割線不好添加,不是使用好課件就可以了,要把它用到極致,用到最佳,這樣才能把教學(xué)的效率達(dá)到最高點,通過反思加修改,課堂效率在一定的基礎(chǔ)上又加強(qiáng)了,可以利用投影儀來進(jìn)行匯報,出去教研活動時,其他學(xué)校都羨慕我們學(xué)校的教學(xué)設(shè)備,并且我們學(xué)校的這些設(shè)備是班班可用,既然有這么好的教學(xué)條件,干嘛不把它用到最好呢?在不斷地上課摸索中,我將會更好的運用這些,讓教學(xué)的效果達(dá)到最好.“信息化高效課堂點滴談”：信息化在語文課堂中的有效運用信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使世界步入了一個數(shù)字化的時代。我校多次舉行網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下公開課，同學(xué)科教師就可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行“辯課”?！尽颗d趣是最好的老師，一堂課成功的教學(xué)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定是很高的，多媒體教學(xué)是我們的好幫手。這時如果利用多媒體出示有趣味性、層次性、針對性的練習(xí)，配上輕松的音樂和畫面。一、高效課堂是課堂教學(xué)的最高目標(biāo)，是教師教學(xué)永遠(yuǎn)的追求提到高效課堂，教育工作者似乎都能說個渠渠道道，在百度搜索引擎上搜索“高效課堂”，也有49，500，000個搜索結(jié)果，可見人們對高效課堂的關(guān)注、研究和學(xué)習(xí)熱度之高。對于方案設(shè)定，學(xué)校要結(jié)合實際制定高效課堂實施方案，要敢于提出實施高效課堂的具體要求。三、高效課堂應(yīng)轉(zhuǎn)化為教師在教育教學(xué)中自覺自愿實施研究并開展實踐活動的內(nèi)在需求自2014年4月開始，筆者參與了陜西省316素質(zhì)教育督導(dǎo)評估，評估指標(biāo)體系中就有一大項是高效課堂。對于立德樹人，筆者認(rèn)為包含兩個方面：一是教師的“德”，即師德，作為教師，要真正體現(xiàn)“德高為師，身正為范”，做好學(xué)生“學(xué)習(xí)、做人”的楷模；二是對學(xué)生的教育，教育的功能首先是“育人”，即把學(xué)生健康地培養(yǎng)成人，而此過程中最重要的是“德育教育”，所以將學(xué)生培養(yǎng)成對社會有益的健康公民是教育的首要任務(wù)。七是有豐富的專業(yè)智慧，表現(xiàn)在“學(xué)科知識是基礎(chǔ)、教育理論是條件、實踐智慧是關(guān)鍵、教學(xué)藝術(shù)是保證”。教學(xué)理念上，它提出了如何培養(yǎng)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成主體學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握主體學(xué)習(xí)的方法，提高主體學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成主體學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握主體學(xué)習(xí)的方法，提高主體學(xué)習(xí)的能力；教學(xué)內(nèi)容上，它拓寬、挖掘、整合了教學(xué)資源，創(chuàng)編了高效課堂教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法上，它開展了自主式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)；教學(xué)形式上，它強(qiáng)調(diào)“分組圍坐式學(xué)習(xí)”，在效地改變了教和學(xué)的關(guān)系、師與生的關(guān)系；教學(xué)評價上，它體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)形式的多元化。我們必須關(guān)注整個教學(xué)的全過程，在關(guān)鍵時刻得及時地為學(xué)生指引方向，適時地調(diào)整課堂節(jié)奏，恰到好處地激勵和點撥，有時還得通過追問、點評、提升等方式，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、對抗、爭論，促成學(xué)生思維的高度活躍，促其思考走向深入。所以說，高效課堂對教師提出了更高的要求：一是教師的知識要廣、要深、要學(xué)以致用，且接納新生事物的速度要快，能力要強(qiáng)；二是教師的基本功必須過硬；三是要善長挖掘文本的切入點，營造良好的課堂合作研究氛圍；四是對課堂的“動態(tài)生成”能巧妙引導(dǎo)和駕馭，要具備非凡的教育教學(xué)機(jī)智等等。事實上這種想法是錯誤的，化學(xué)本身是一門與實際生活關(guān)系密切的學(xué)科，一旦脫離生活實際，便掩蓋了化學(xué)學(xué)習(xí)的真正意義。技術(shù)水平落后信息化教學(xué)方式是隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的一種新的教學(xué)方法，在信息化教學(xué)平臺的構(gòu)建中，要求教師具備相關(guān)計算機(jī)知識與操作技能，因為所有教學(xué)資源的應(yīng)用都必須建立在熟練使用相應(yīng)計算機(jī)設(shè)備的基礎(chǔ)上。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法要實現(xiàn)初中化學(xué)信息化教學(xué)高效課堂的構(gòu)建，必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師的權(quán)威地位，突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，采用各種信息化教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了改變初中化學(xué)單調(diào)枯燥的課堂環(huán)境，應(yīng)通過分組學(xué)習(xí)的方法，加強(qiáng)生生互動，創(chuàng)設(shè)信息化的實驗環(huán)境，讓學(xué)生在分組實驗中互相交流與溝通，從而取得共同進(jìn)步。無論是授新課還是復(fù)習(xí)課，都有利于提高課堂效率。常規(guī)課用課件，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，課堂效果當(dāng)然好。廣泛的認(rèn)知范圍在現(xiàn)代化的教室里學(xué)生學(xué)到的不僅是教材上的知識，還要引導(dǎo)學(xué)生接觸教材以外知識。培養(yǎng)創(chuàng)新能力的核心就是要培養(yǎng)創(chuàng)造思維，創(chuàng)造性思維是指對已有知識經(jīng)驗進(jìn)行明顯的改組，同時創(chuàng)造出新的思維成果的思維。即使是考試或測試，也要根據(jù)事物及其發(fā)展的內(nèi)在邏輯和規(guī)律，將知識重組、整合，形成一個有機(jī)整體，以期在知識的交融、各種思想方法相互碰撞的過程中，產(chǎn)生更為深刻的思想內(nèi)涵。在工作中，我還注意努力多做課件，使課堂40分鐘更高效。傳統(tǒng)教學(xué)不注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，甚至壓抑、扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。豐富的網(wǎng)上資源為教師的教、學(xué)生的學(xué)都提供了重要的知識源泉。我認(rèn)為信息化課堂是在以班級授課形式的課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，把傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，構(gòu)成教學(xué)信息傳播及反饋調(diào)節(jié)的優(yōu)化教學(xué)媒體群，共同參與課堂教學(xué)的全過程，達(dá)到教學(xué)過程的優(yōu)化，實現(xiàn)全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)目的。這時候教師就需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，組合有關(guān)復(fù)習(xí)內(nèi)容，如何將其有機(jī)的結(jié)合在一起，為學(xué)生構(gòu)建一定的情景，使學(xué)生主動地、有效地建立自己的知識體系，以達(dá)到我們的教學(xué)目的。信息化教學(xué)在初中化學(xué)中的應(yīng)用對教師提出了更高的要求。此外，一些從事教師職業(yè)較長的老教師，大多不愿意利用信息化教學(xué)平臺，認(rèn)為初中化學(xué)應(yīng)該注重實驗教學(xué)，根本不用把時間浪費在計算機(jī)操作上。有利于提高課堂教學(xué)效率對于初中化學(xué)來說，由于學(xué)生剛剛開始接觸化學(xué)知識，教師在教學(xué)進(jìn)度的設(shè)置上應(yīng)當(dāng)比其他學(xué)科稍微慢些，這樣才能保證學(xué)生對化學(xué)知識的完全掌握。在新課改已步入深水區(qū)的