【正文】 者破壞數(shù)據(jù)、軟件系統(tǒng)，有的甚至破壞計算機硬件或使網(wǎng)絡(luò)癱瘓。其技術(shù)特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作。到 2023年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的教育信息化體系， 促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。引進(jìn)國際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源。鼓勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強運用信息技術(shù)分析解決問題能力。 （張筱蘭 ,郭紹青 .信息化 教學(xué) [M].北京 :高等教育出版社 ,2023 . 3 . ） : 信息化教學(xué)的特征 ? 信息化教學(xué) 的 重要特征 就是教學(xué)媒體成為了教學(xué)系統(tǒng)的一個核心要素，引起了教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的 變革 ? 圖 1 傳統(tǒng)教學(xué)三要素結(jié)構(gòu)圖 圖 2 信息化教學(xué)四要素結(jié)構(gòu) 教師 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生 教師 學(xué)生 媒體 教學(xué)內(nèi)容 : 信息化教學(xué)的特征還可以從技術(shù)和教育兩個層面來分析： ? 第一，從技術(shù)層面上看，信息化教學(xué)的基本特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化。 ? 普遍的認(rèn)識： 信息是事物存在的方式和運動狀態(tài)的表現(xiàn)形式。 ”（張基溫： 《 信息化引論 》 p207） （ 5） 信息的適合性 ：是指信息在傳遞過程中可以被接收的范圍。 : 提高 7項教育教學(xué)能力 （ 1）現(xiàn)代信息技術(shù)使用能力 （交互式白板系統(tǒng)） （ 2）現(xiàn)代教學(xué)理論的掌握與運用能力 （ 3）信息化教學(xué)設(shè)計能力 （ 4）師生溝通能力 （ 5）創(chuàng)造機會，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力 （ 6）利用教育媒體，激發(fā)學(xué)生想象力的能力 （ 7）教學(xué)評價能力 : “ LRI動力循環(huán)” 學(xué)習(xí) 研究 改進(jìn) 學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí) 研究 改進(jìn) 改進(jìn) 研究 修煉 一種專業(yè)發(fā)展 習(xí)慣 ? 即 ，“學(xué)習(xí) ——研究 ——改進(jìn)” LRI持續(xù)發(fā)展循環(huán) : 教學(xué)設(shè)計 信息化 教學(xué)設(shè)計概述 ? 信息化 教學(xué)設(shè)計是充分利用 現(xiàn)代信息技術(shù) 和 信息資源 ，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的 信息化學(xué)習(xí)條件 ，實現(xiàn) 教學(xué)過程全優(yōu)化 的系統(tǒng)方法。 ③ 教學(xué) 設(shè)計中是否考慮到學(xué)生的個體差異，并明確說明如何調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)以適合不同的學(xué)習(xí)者。 信息化教學(xué)設(shè)計的評價標(biāo)準(zhǔn) : 信息化 教學(xué)設(shè)計過程 單元教學(xué)目標(biāo)分析 教學(xué)任務(wù)與問題設(shè)計 信息資源查找與設(shè)計 教學(xué)過程設(shè)計 評價量規(guī)設(shè)計 單元實施方案設(shè)計 評價修改 學(xué)生作品范例設(shè)計 信息化教學(xué)設(shè)計中，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生對自己學(xué)習(xí)風(fēng)格、初始能力、興趣愛好做出確定分析。當(dāng)教師展示作品范例時，學(xué)生瀏覽后就會對自己將要完成的任務(wù)有一個感性的認(rèn)識。 : 信息化 教學(xué)設(shè)計的特點 傳統(tǒng)教學(xué) 信息化教學(xué) 教學(xué)策略 教師導(dǎo)向 學(xué)生探索 講授方式 說教性的講授 交互性指導(dǎo) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 單學(xué)科的獨立模塊 帶逼真任務(wù)的多學(xué)科延伸模塊 作業(yè)方式 個體作業(yè) 協(xié)同作業(yè) 教師角色 教師作為知識施與者 教師作為幫促者 分組方式 同質(zhì)分組（按能力） 異質(zhì)分組 評估方式 針對事實性知識和離散技能的評估 基于績效的評估 信息化教學(xué)的 特點 : 在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是主要的教學(xué)資源，控制著學(xué)生對信息的訪問。 制定計劃是自頂向下的和有規(guī)則的，包括一個帶行為目標(biāo)的嚴(yán)格行動計劃，并且按計劃有組織地順序展開設(shè)計過程。 教學(xué)重心在于傳授由專家選定的事實與強化技能。 : 信息化教學(xué)設(shè)計的 特點 經(jīng)典 CAI設(shè)計 信息化教學(xué)設(shè)計 設(shè)計核心 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，以課件開 發(fā)為中心 教學(xué)過程設(shè)計，重視學(xué)習(xí)資 源的利用 學(xué)習(xí)內(nèi)容 單學(xué)科知識點 交叉學(xué)科專題 主要教學(xué)模式 講授 /輔導(dǎo) 研究性學(xué)習(xí) 模擬演示 資源型學(xué)習(xí) 操練 /練習(xí) 合作型學(xué)習(xí) 教學(xué)周期 以課時為單位 以單元為單位（短至一星期， 長至一學(xué)期或一學(xué)年） 教學(xué)評價 依據(jù)行為反應(yīng) 依據(jù)電子作品 : 信息化教學(xué)設(shè)計的特點 ? CAI經(jīng)典教學(xué)模式從廣義 上講 屬于 信息化教學(xué)模式 ，但 信息化教學(xué) 模式更 注重“ 學(xué)生的學(xué) ”為 中心 ，促進(jìn) 學(xué)習(xí)能力形成為 目標(biāo)展開 的教學(xué)模式。這時的評價通常是不正規(guī)的、建議性的。他們通過教師的評價被定級或分類，并從評價的反饋中認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)是否達(dá)到預(yù)期。這樣一來，學(xué)生們就會主動地使自己的工作與任務(wù)的預(yù)期要求看齊。 : Web Quest模式 ? Web Quest是信息化教學(xué)設(shè)計的一種典型模式。在 Web Quest中涉及的“任務(wù)”可以是：一系列必須解答或解決的問題；對所創(chuàng)建的事務(wù)進(jìn)行總結(jié)；闡明并為自己的立場辯護(hù)；具有創(chuàng)意的工作；任何需要學(xué)習(xí)者對自己所收集的信息進(jìn)行加工和轉(zhuǎn)化的事情等。如果將“學(xué)習(xí)建議”部分嵌入到“過程描述”部分中，可能效果會更好。此外，本單元的教學(xué)希望學(xué)生通過對飛行器發(fā)展歷史的學(xué)習(xí)，初步領(lǐng)悟人類社會各種事物發(fā)展的一般規(guī)律，即 “發(fā)現(xiàn)－ 2 0 1 4 研 究 生 院 I n f o r m a t i o n i z a t i o n and I n f o r m a t i o n Te a c h i n g 演講完畢，謝謝觀看！ 。另外，教師還可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用于對自己學(xué)習(xí)的評價和反思。教師提供一些有益于學(xué)習(xí)者完成任務(wù)的網(wǎng)址，并且在每一個鏈接中嵌入對此資源的描述，以便學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確地點擊所需要的網(wǎng)站 。 （ 1） Web Quest活動的主要特點 ① 有一個明確的 主題 或 問題 （可派生出多個具體問題）。評價的重點要放在如何使學(xué)生的這些能力得到發(fā)展和提高上，而不僅僅是判斷學(xué)生的能力如何上。因而，作為一個合格的終身學(xué)習(xí)者，自我評價將是一個必備的技能，培養(yǎng)學(xué)生的這種技能本身就是信息化教學(xué)的目標(biāo)之一，也是評價工作的任務(wù)之一。在信息化教學(xué)中，評價的標(biāo)準(zhǔn)往往是由教師和學(xué)生根據(jù)實際問題和學(xué)生先前的知識、興趣和經(jīng)驗共同制定的。同時要求學(xué)生是一個自律的學(xué)習(xí)者， 能 對 自己的行為與學(xué)習(xí)負(fù)責(zé) 。 所用教學(xué)手段是為了提出問題，并為學(xué)生提供獲取解決這些問題所需知識的條件。開發(fā)工作應(yīng)該是合作性的，設(shè)計小組人員一起工作，產(chǎn)生一個共同的意愿。在這種模式中，學(xué)生承擔(dān)著自我學(xué)習(xí)的責(zé)任，通過異質(zhì)協(xié)同作業(yè)、自主探索的方式進(jìn)行主動的知識建構(gòu)。 在評價信息化學(xué)習(xí)特別是其產(chǎn)生的電子作品時，結(jié)構(gòu)化的評價工具－量規(guī)提供了較為科學(xué)的方法，對其進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計將提高評價的可操作性和準(zhǔn)確性。 學(xué)習(xí)任務(wù)與問題的設(shè)計由教師與學(xué)生共同協(xié)商制定。 ② 技術(shù)是不是使教學(xué)計劃成功的必不可少的一部分。 : 信息化 教學(xué)設(shè)計的基本原則 （ 1）以“學(xué)生的學(xué)”為中心， 注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力 的培養(yǎng)。有內(nèi)容基礎(chǔ)的信息、喜歡的形式和適當(dāng)?shù)膹姸刃畔⒉湃菀妆唤邮铡? ? 信息是不同于物質(zhì)和能量的客觀存在，是現(xiàn)實存在相互認(rèn)識與影響的內(nèi)容與形式，是人生存、活動與發(fā)