【正文】 學(xué)科知識的有效運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)以學(xué)科知識的傳授為終極目標(biāo)，考試結(jié)束就算完成了教學(xué)任務(wù)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生都需要有積極的情感投入，無論自主學(xué)習(xí)或是與人協(xié)作，都是一個主動建構(gòu)知識意義并獲得成就感的過程。再次，教師應(yīng)建立專業(yè)的電子檔案，對自身的知識與技術(shù)水平進(jìn)行客觀評價(jià)，最后，教師還必須對各種不同的教學(xué)手段進(jìn)行靈活運(yùn)用，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平選擇出最佳的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效率。二、以信息化教學(xué)為平臺構(gòu)建高效初中化學(xué)課堂存在的問題教學(xué)資源缺乏對于初中化學(xué)教學(xué)來說，其信息化教學(xué)資源是非常豐富的，但是，目前普遍存在的問題是各種教學(xué)資源內(nèi)容冗雜、更新不及時等，隨著我國化學(xué)科研進(jìn)程的加快，相關(guān)化學(xué)信息資源的更新周期也逐漸縮短，但是一些網(wǎng)站管理者并不注重對網(wǎng)站內(nèi)容的更新，導(dǎo)致教師在搜集信息資源的時候出現(xiàn)一些陳舊錯誤的信息，這也是造成初中化學(xué)教學(xué)資源缺乏的重要原因之一，此外，有些教育網(wǎng)站的利用率偏低，包括電子期刊庫、電子圖書館等，這主要在于網(wǎng)站的宣傳力度不夠，大多數(shù)教師根本不知道有這些教育網(wǎng)站的存在，自然也就不會在這些網(wǎng)站上搜尋教學(xué)資源，這就進(jìn)一步加劇了教學(xué)資源缺乏的問題現(xiàn)狀。五、高效課堂對教師提出了哪些更高的要求？高效課堂講究“收放自如”。通過這次學(xué)習(xí)，本人對“高效課堂”有了全新的認(rèn)識和理解。國家省市文件揭示了高效課堂的實(shí)施是自上而下的要求，不是教師自發(fā)、自覺自愿地從自身教育教學(xué)實(shí)際需求，產(chǎn)生并迫切需要研究解決的實(shí)際問題，所以這個要求必然使高效課堂的實(shí)施帶有被動性，實(shí)施的動力和目標(biāo)不足，在督導(dǎo)評估中見到的都是構(gòu)建了怎么樣的教學(xué)模式，實(shí)施了怎么樣的課堂教學(xué)，而看不到教師課堂教學(xué)的智慧和取得的豐碩成果。作為教育工作者，要將高效課堂作為終生的教育追求，永遠(yuǎn)探索、研究和積極實(shí)踐課堂教學(xué)，不斷探索課堂教學(xué)的高效性和有效性。在練習(xí)、總結(jié)過程中，運(yùn)用多媒體，可加深對新知識的理解，起畫龍點(diǎn)睛的作用。在過去的一年中，我抓住小學(xué)生天生好動，定性不足，單單對形象、色彩鮮艷的事物感興趣；要能將書本知識還原為實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，將抽象的知識具體為與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)、學(xué)生喜聞樂見、感興趣的話題；能夠在問題的設(shè)置上激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，使學(xué)生在問題解決的過程中完成學(xué)習(xí)?？傊畔⒓夹g(shù)作為一種高效的教學(xué)手段，可以創(chuàng)設(shè)特定情境，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。如：在學(xué)習(xí)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”時，我們可出一組題目，“智慧老爺爺”想考考我們學(xué)的怎么樣，好嗎？他請我們參觀“動物園”，動物園里有許多動物，大家數(shù)數(shù)看：熊貓有8只，小白兔有4只，天鵝有16只。教師要做到“定目標(biāo)、快節(jié)奏、大容量、講練結(jié)合，當(dāng)堂訓(xùn)練”，突出體現(xiàn)“學(xué)一點(diǎn)、記一點(diǎn)、會一點(diǎn)、知識當(dāng)堂消化”的原則；三是自習(xí)課上，提倡學(xué)生進(jìn)行“自助餐”式學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將筆者在學(xué)科帶頭人培養(yǎng)中，接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)的有效教師的9大素質(zhì)特征呈現(xiàn)給大家：一是有明確的專業(yè)意識，即認(rèn)識教學(xué)意義、明確教師角色、理解教學(xué)專業(yè)。要打造高效課堂，我們教師必須想方設(shè)法，找好切入點(diǎn)，利用新型的教學(xué)關(guān)系讓學(xué)生在課堂上動起來，思維活起來，讓學(xué)生在想學(xué)、愿學(xué)的前提下，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、理性思考，讓學(xué)生在探究活動中能健康成長，快樂成才。在新課改已步入深水區(qū)的今天，作為一線教師，我們理應(yīng)責(zé)無旁貸地積極主動地掌握與時俱進(jìn)的教育理念，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，明確課改目的，努力擺脫舊經(jīng)驗(yàn)，改變老觀念，淡化應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)性和功利性，從教育的長遠(yuǎn)性考慮，增強(qiáng)“自我否定”的勇氣，重新改頭換面，爭做課改新教師。此外，一些從事教師職業(yè)較長的老教師，大多不愿意利用信息化教學(xué)平臺，認(rèn)為初中化學(xué)應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，根本不用把時間浪費(fèi)在計(jì)算機(jī)操作上。這時候教師就需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，組合有關(guān)復(fù)習(xí)內(nèi)容，如何將其有機(jī)的結(jié)合在一起，為學(xué)生構(gòu)建一定的情景，使學(xué)生主動地、有效地建立自己的知識體系，以達(dá)到我們的教學(xué)目的。豐富的網(wǎng)上資源為教師的教、學(xué)生的學(xué)都提供了重要的知識源泉。在工作中，我還注意努力多做課件，使課堂40分鐘更高效。培養(yǎng)創(chuàng)新能力的核心就是要培養(yǎng)創(chuàng)造思維，創(chuàng)造性思維是指對已有知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行明顯的改組，同時創(chuàng)造出新的思維成果的思維。常規(guī)課用課件，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，課堂效果當(dāng)然好。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法要實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)信息化教學(xué)高效課堂的構(gòu)建，必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師的權(quán)威地位，突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，采用各種信息化教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了改變初中化學(xué)單調(diào)枯燥的課堂環(huán)境，應(yīng)通過分組學(xué)習(xí)的方法，加強(qiáng)生生互動，創(chuàng)設(shè)信息化的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)中互相交流與溝通，從而取得共同進(jìn)步。事實(shí)上這種想法是錯誤的，化學(xué)本身是一門與實(shí)際生活關(guān)系密切的學(xué)科，一旦脫離生活實(shí)際，便掩蓋了化學(xué)學(xué)習(xí)的真正意義。我們必須關(guān)注整個教學(xué)的全過程，在關(guān)鍵時刻得及時地為學(xué)生指引方向，適時地調(diào)整課堂節(jié)奏，恰到好處地激勵和點(diǎn)撥，有時還得通過追問、點(diǎn)評、提升等方式，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、對抗、爭論，促成學(xué)生思維的高度活躍，促其思考走向深入。七是有豐富的專業(yè)智慧，表現(xiàn)在“學(xué)科知識是基礎(chǔ)、教育理論是條件、實(shí)踐智慧是關(guān)鍵、教學(xué)藝術(shù)是保證”。三、高效課堂應(yīng)轉(zhuǎn)化為教師在教育教學(xué)中自覺自愿實(shí)施研究并開展實(shí)踐活動的內(nèi)在需求自2014年4月開始，筆者參與了陜西省316素質(zhì)教育督導(dǎo)評估，評估指標(biāo)體系中就有一大項(xiàng)是高效課堂。一、高效課堂是課堂教學(xué)的最高目標(biāo)，是教師教學(xué)永遠(yuǎn)的追求提到高效課堂，教育工作者似乎都能說個渠渠道道，在百度搜索引擎上搜索“高效課堂”，也有49，500，000個搜索結(jié)果，可見人們對高效課堂的關(guān)注、研究和學(xué)習(xí)熱度之高?！尽颗d趣是最好的老師，一堂課成功的教學(xué)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定是很高的，多媒體教學(xué)是我們的好幫手。第一篇：信息化高效課堂點(diǎn)滴談“信息化高效課堂點(diǎn)滴談”:運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂效率本月上了一節(jié)改寫億以上的數(shù)的課,因?yàn)樗璧臄?shù)據(jù)比較大,