【正文】 三、議一議：全班討論，可利用學(xué)生已有的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣推算的。呈現(xiàn)平均分成100份、面積為1平方分米的正方形紙，并提出教材中的問(wèn)題（2），請(qǐng)各組研究。如，用什么方法，我們是怎樣做的，結(jié)果是多少，以及是怎樣算出的等。教師要注意巡視和個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)“議一議”中的問(wèn)題展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的不同想法，為下面的探索活動(dòng)鋪墊。教具準(zhǔn)備：邊長(zhǎng)為一米的正方形紙。在小組合作解決問(wèn)題的活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)反思：第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：在議論、探討、推測(cè)的活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)面積單位之間的進(jìn)率的過(guò)程。五：?jiǎn)栴}與討論：可先小組討論一下，再進(jìn)行全班交流。第三題，用邊長(zhǎng)一厘米的正方形測(cè)量給定圖形的面積。要求學(xué)生先估計(jì)一下，再測(cè)量。學(xué)生測(cè)量的結(jié)果會(huì)有不同。讓學(xué)生體驗(yàn)在統(tǒng)一的測(cè)量單位下測(cè)量結(jié)果的一致性。提出第二個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，在討論的基礎(chǔ)上，形成共識(shí)：正方形的邊長(zhǎng)越大（測(cè)量單位越大），測(cè)量的結(jié)果（正方形的個(gè)數(shù)）越少。同時(shí)，把不同測(cè)量單位測(cè)量的結(jié)果整理在統(tǒng)計(jì)表中。交流、整理測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果。引出學(xué)會(huì)測(cè)量和計(jì)算面積是一些實(shí)際工作的需要。教具準(zhǔn)備：大小不一的正方形紙、直尺。通過(guò)對(duì)測(cè)量結(jié)果的分析與比較，了解測(cè)量單位的大小與測(cè)量結(jié)果（測(cè)量單位的個(gè)數(shù)）之間的關(guān)系，初步體驗(yàn)在同一測(cè)量單位下測(cè)量結(jié)果的一致性。教學(xué)反思：第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：在同桌合作中，經(jīng)歷自己選定測(cè)量單位、對(duì)課桌表面進(jìn)行測(cè)量的過(guò)程。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出判斷的依據(jù)。四：練一練：第一題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組交流，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的和自己個(gè)性化的表示符號(hào)。對(duì)比較的方法進(jìn)行討論。（2）、交流平均分成方格的比較方法。如果學(xué)生中出現(xiàn)了平均分成小方格的比較方法，教師可利用課堂上這一難得的生成資源，讓其他學(xué)生試著做一做；如果學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)這種方法，讓學(xué)生試一試。交流比較的方法，可分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：（1）、學(xué)生個(gè)性化比較方法的交流。第2題：比較長(zhǎng)方形和正方形面積的大小。同時(shí)，告訴學(xué)生面積的概念。提出大頭蛙的問(wèn)題，讓學(xué)生討論，學(xué)生可能說(shuō)得不準(zhǔn)確，教師不要急于做出評(píng)價(jià)要給學(xué)生充分表達(dá)不同看法的機(jī)會(huì)。再交流個(gè)性化的比較的方法。比較兩個(gè)長(zhǎng)方形紙片的大小。先讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、摸一摸哪是課本的封面，哪是鉛筆的表面；再說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)大，哪個(gè)小。如：學(xué)生說(shuō)“課桌是長(zhǎng)方形的”，教師要糾正為“課桌的面是長(zhǎng)方形的”。提出觀(guān)察教室物品的要求，讓學(xué)生邊觀(guān)察、邊交流。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面積的含義，了解把圖形平均分成若干小方格來(lái)進(jìn)行面積比較的方法。認(rèn)識(shí)面積的含義，了解把圖形平均分成若干小方格來(lái)進(jìn)行面積比較的方法。三、小結(jié)：交流教法和學(xué)法。三、課內(nèi)交流：讓學(xué)生充分交流自己當(dāng)家庭小主人的生活經(jīng)歷、解決的問(wèn)題、獲得的感受。如果自己計(jì)算問(wèn)題（2）有困難，可請(qǐng)家長(zhǎng)幫助一起算。２、了解家中其他人花的錢(qián)，并記錄下來(lái)。二、整理消費(fèi)：先讓學(xué)生完成下面幾個(gè)問(wèn)題。（2）、讓學(xué)生記下自己買(mǎi)東西花了多少錢(qián)，然后填在表中。教具準(zhǔn)備：紙、筆、小黑板。會(huì)搜集、記錄信息，并進(jìn)性整理，能應(yīng)用掌握得計(jì)算技能解決生活中實(shí)際的問(wèn)題。三、小結(jié)：交流教法和學(xué)法。除關(guān)注學(xué)生計(jì)算的結(jié)果是否正確外，還要關(guān)注食品搭配是否合理。然后互相交流、評(píng)判。教師要關(guān)注學(xué)生計(jì)算的結(jié)果是否正確，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。二、練一練：第一題，讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。提出問(wèn)題：“買(mǎi)雞蛋比買(mǎi)豆腐多花了多少錢(qián)？”讓學(xué)生自己列試計(jì)算。然后組織學(xué)生討論：（1）、三種算法有什么共同點(diǎn)？（2）、用豎式做小數(shù)加法時(shí)，為什么“小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊”？通過(guò)討論使學(xué)生明確：都是元和元相加，角和角相加，即相同單位的數(shù)相加。交流算法。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程：一|情景導(dǎo)入：師生談話(huà)引出情境圖，讓學(xué)生觀(guān)察情境圖，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加法以一位小數(shù)的加法（不進(jìn)位）和減法（不退位），知道用豎式計(jì)算時(shí)小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊的道理。四、小結(jié)：交流教法和學(xué)法。第四題，讓學(xué)生在家中自己測(cè)量，用“米”作單位記下測(cè)量的結(jié)果。最后交流記錄的結(jié)果?？梢宰寣W(xué)生先估計(jì)一下，再用不同的方式進(jìn)行測(cè)量。三、試一試：老師出示小黑板，讓學(xué)生把第五單元實(shí)踐活動(dòng)中投沙包時(shí)記錄的成績(jī)改寫(xiě)成以“米”為單位的小數(shù)，并進(jìn)行交流。二、說(shuō)一說(shuō)：先讓學(xué)生讀教材上的內(nèi)容，然后鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己知道或改寫(xiě)的小數(shù)。如果學(xué)生寫(xiě)不好，老師要作為參與者示范改寫(xiě)一個(gè)，特別說(shuō)明把用幾米幾分米幾厘米表示的物體長(zhǎng)度改寫(xiě)成用“米”作單位的數(shù)時(shí)，要在“米數(shù)”的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。老師出示藍(lán)靈鼠的問(wèn)題：把上面物品的長(zhǎng)度寫(xiě)成用“米”作單位的數(shù)。初步感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。實(shí)踐活動(dòng)： 練習(xí)：P75 4 教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體物品，經(jīng)歷用“米”作單位、用小數(shù)表示物體長(zhǎng)度的過(guò)程。3＝ 10247。3＝ 10247。刨根問(wèn)底。添字游戲。自己根據(jù)平時(shí)的生活也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧。(2)這一段有一些小數(shù)，你能用幾元幾角表示嗎？到學(xué)校后。改寫(xiě)老師數(shù)學(xué)日記。師：你們說(shuō)的很好！在日常生活中我們經(jīng)常會(huì)用到小數(shù)。想一想：你還在哪兒看見(jiàn)過(guò)或用過(guò)小數(shù)？說(shuō)一說(shuō)吧。（2）麗麗的視力是四點(diǎn)九和五點(diǎn)零。（三）、感受生活中的小數(shù)。P75 1 找到采蜜最快的那個(gè)組：你們?cè)趺床擅圻@么快？有什么竅門(mén)嗎？（小數(shù)點(diǎn)前面的表示元，小數(shù)點(diǎn)后面第一位表示角，第二位表示分。練習(xí)：P75 2 寫(xiě)在答題卡上（投影）互評(píng)。我們一起讀讀吧。]我們來(lái)評(píng)一評(píng)，他們寫(xiě)得怎么樣？你們認(rèn)為小數(shù)該怎樣寫(xiě)？四人小組先討論討論。讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)，其余的學(xué)生寫(xiě)在自己的練習(xí)本上。師：同學(xué)們閉上眼睛，想一個(gè)你在平時(shí)生活中認(rèn)識(shí)的一個(gè)小數(shù)。師：讀了這么多小數(shù)，你們認(rèn)為小數(shù)該怎樣讀？四人小組先討論討論。（板書(shū)課題：生活中的小數(shù)）二、結(jié)合生活，探索小數(shù)的讀、寫(xiě)法(一)小數(shù)的讀、寫(xiě)法。小圓點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。觀(guān)察這些沒(méi)學(xué)過(guò)的數(shù)，它們有什么特點(diǎn)呢？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。今天，老師和你們一起去超市逛一逛，好嗎？看，這是超市的一角，你看到了什么？你能說(shuō)出這些物品的價(jià)格嗎？在這些數(shù)里，那些是我們以前學(xué)過(guò)的，那些是我們還沒(méi)學(xué)呢？在這些數(shù)里只有1個(gè)是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)（25），它是我們以前就認(rèn)識(shí)的整數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 小數(shù)的讀、寫(xiě)法 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)思考同學(xué)們，老師想先做個(gè)調(diào)查。能把自己的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，隨學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有好奇心和求知欲。七、生活中的小數(shù)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)商品價(jià)格，在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景下經(jīng)歷認(rèn)識(shí)小數(shù)的過(guò)程。第3題：答案不唯一，學(xué)生填的數(shù)只要符合實(shí)際就可以。第1題：讓學(xué)生自己完成。三、議一議：我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？它們之間的進(jìn)率是多少？ 師生共同整理學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位和單位之間的進(jìn)率。讓學(xué)生觀(guān)察，并根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)測(cè)量這些物品的長(zhǎng)度選用什么長(zhǎng)度單位合適。教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。能綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的密切聯(lián)系。教學(xué)隨筆：第5課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知道相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。四、練一練：課本69頁(yè)的練一練?？梢宰寣W(xué)生先討論一下，再實(shí)際測(cè)量。三、議一議：測(cè)量書(shū)本、練習(xí)本等這些比較薄的物品厚度，怎樣做能夠量得更精確些？通過(guò)討論，使學(xué)生了解到測(cè)量一些比較薄的物品的厚度，可以把幾個(gè)相同的物品摞在一起量，再算出每個(gè)物品的厚度。小組合作測(cè)量：（1）測(cè)量課本和練習(xí)本的厚度。（2）交流數(shù)的結(jié)果，得出：1厘米=10毫米 或 1cm=1mm（3）讓學(xué)生測(cè)量1分硬幣的厚度。讓學(xué)生觀(guān)察自己的直尺，告訴學(xué)生“1厘米中間每個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。體會(huì)長(zhǎng)度單位毫米。結(jié)合橡皮厚度不到1厘米的情況，引出“毫米”。（1）提出測(cè)量要求，讓學(xué)生測(cè)量自己橡皮的長(zhǎng)度。描述1厘米、1分米的概念。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：描述1千米的概念。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握毫米的意義。體會(huì)長(zhǎng)度單位毫米的含義，知道1厘米=10毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度觀(guān)念。四、作業(yè)：課本67頁(yè)的練一練2題。第2題：讓學(xué)生了解鐵路線(xiàn)路信息的另一種呈現(xiàn)方式。（3）介紹“速度”、“路程”的含義，師生共同總結(jié)數(shù)量關(guān)系。（2）估計(jì)一下鄭州和青島哪個(gè)到北京的路程近？ 讓學(xué)生自己試著估算，并說(shuō)說(shuō)自己的估算方法。二、新授：出示課本65頁(yè)的鐵路示意圖。教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的密切聯(lián)系。教學(xué)隨筆：第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷探索路程、速度、時(shí)間的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程。我們偉大的祖國(guó)東西相距約5000千米，南北相距月5500千米。三、鞏固：一個(gè)操場(chǎng)一圈是400米，幾圈是1千米？我國(guó)的“萬(wàn)里長(zhǎng)城”全長(zhǎng)約是6300千米。紅紅家到學(xué)校大約有多少米？50（161）=5015 =750（米）（3）告訴學(xué)生10000米可以寫(xiě)作1千米，并板書(shū)“千米”怎樣用字母“km”表示。讓學(xué)生結(jié)合上節(jié)課第3題的結(jié)果估算。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入：測(cè)量?jī)蓚€(gè)地方之間的距離，可以目測(cè)，也可以步測(cè)，還可以估測(cè)或找參照物估算結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握千米的意義。體會(huì)長(zhǎng)度單位千米的含義，知道1千米=1000米，建立1千米的長(zhǎng)度觀(guān)念。四、作業(yè)：課本第62頁(yè)的第3題。第2題：利用第1題的結(jié)果，讓學(xué)生根據(jù)走的時(shí)間估算操場(chǎng)一周的長(zhǎng)。第1題：提出活動(dòng)要求并指導(dǎo)計(jì)算方法。使學(xué)生了解到用皮尺測(cè)量既方便又準(zhǔn)確。重點(diǎn)讓學(xué)生交流自己小組的測(cè)量方法、過(guò)程及測(cè)量的結(jié)果。如，可用皮尺量，可以步測(cè)，也可以先量出一段繩子的長(zhǎng)度，再用繩子量等。三、測(cè)量操場(chǎng)的周長(zhǎng)。②再讓每個(gè)學(xué)生走一走，看走10米長(zhǎng)的距離需要幾步。通過(guò)多種方式豐富學(xué)生對(duì)10米長(zhǎng)度的體驗(yàn)。要注意對(duì)學(xué)生的測(cè)量方式進(jìn)行指導(dǎo)。二、新授：感受10米有多長(zhǎng)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：比一比1米多長(zhǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：感知10米的概念。能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)估算一段路程的長(zhǎng)度。六、測(cè)量第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷用不同方式測(cè)量較長(zhǎng)距離，并親身體驗(yàn)步測(cè)的過(guò)程。老師從學(xué)生的實(shí)際入手，選取一些學(xué)生的遇到的一些分東西的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到求平均數(shù)的意義，也形象地理解了平均數(shù)的概念。6．小結(jié)求平均數(shù)的方法。3．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法求平均每人收集了多少個(gè)：利用這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你們有什么辦法，可以解決這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生獨(dú)立思考后交流方法。25枝就是男同學(xué)和女同學(xué)分的筆的平均數(shù)。教學(xué)過(guò)程：一、理解平均數(shù)1．周末，媽媽買(mǎi)了許多糖果，分給哥哥6顆，妹妹4顆，你對(duì)媽媽的做法有什么看法？你有什么辦法讓哥哥和妹妹分到的糖果一樣多？是多少？2．老師（出示兩個(gè)筆筒分別裝了27枝送給23個(gè)女同學(xué)，23枝送給23男同學(xué)，學(xué)生動(dòng)手分：讓女同學(xué)和男同學(xué)分的一樣多。發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。第三篇：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案59單元五、統(tǒng)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。這段話(huà)給我們描繪了4幅畫(huà)面，分別是、?；卮饐?wèn)題。閱讀 廬山的云霧千姿百態(tài)。《翻越遠(yuǎn)方的大山》講述了的故事。是誰(shuí)修建了這條舉世聞名的鐵路。說(shuō)成：是誰(shuí)傳授給我們知識(shí)。說(shuō)成：我的家鄉(xiāng)是福安。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：整理和復(fù)習(xí)口算除法 ：估算除法除法：一位數(shù)除兩、三位數(shù)筆算除法除法驗(yàn)算：利用乘法驗(yàn)算除法 除式中的0 被除數(shù)中間，末尾有0的除法 商中間，末尾有0的除法教學(xué)反思：第二篇：蘇教三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文一、 二單元練習(xí)百度文庫(kù)一 二單元練習(xí)姓名:一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ) 20個(gè)二、寫(xiě)出以下省份的簡(jiǎn)稱(chēng)福建（）廣西（）廣東（）浙江（）河北（）山東（）你還能再寫(xiě)出3個(gè)嗎？三、組詞系：（）露：（）（）（）組（）資（）練（）祖（）姿（）煉（）四、句式訓(xùn)練我輕輕地抱起可愛(ài)的弟弟。四、鞏固練習(xí)練習(xí)九第4題：學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)。讓學(xué)生獨(dú)立分析，然后進(jìn)行解答，全班講評(píng)。讓學(xué)生獨(dú)立分析，然后進(jìn)行解答，提問(wèn)：“大約”表示什么？我們應(yīng)該用什么方法進(jìn)行計(jì)算？全班講評(píng)。讓學(xué)生獨(dú)立分析，用什么方法計(jì)算？教師講評(píng)。教師：對(duì)以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問(wèn)？你有那些成功的體會(huì)可以向同伴介紹的？組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識(shí)的體會(huì)。教師將自己整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。二、師生共同展示、交流自己整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、分工合作，對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行整理以四個(gè)人為一個(gè)小組，用適當(dāng)?shù)姆绞綄⒈締卧獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容作一個(gè)概括性的整理，可以用文字、表格或圖框等方式表示出本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。3．能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要，靈活選擇計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確性、合理性以及熟練程度。教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)回顧整理，使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)除法的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算的基本方法。教學(xué)反思：496247。三、數(shù)學(xué)游戲：教材第32頁(yè)“數(shù)學(xué)游戲”。②．進(jìn)行計(jì)算。教材第34頁(yè)練習(xí)八第8題。教材第33頁(yè)練習(xí)八第3題。②．列式。(2)．評(píng)價(jià)交流：計(jì)算時(shí)要注意什么？二、指導(dǎo)練習(xí)：教材第33頁(yè)練習(xí)八第3題。4 學(xué)生口算度說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。3354247。8545247。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、基本練習(xí)：口算6000247。3．培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握商中間有零和末尾有零的除法的計(jì)算方法。五、課堂作業(yè)教科書(shū)第33頁(yè)第1題。學(xué)生先判斷再改正。②討論：十位上商是4表示什么？這時(shí)被除數(shù)的十位已除盡，個(gè)位上的2除以6夠商1嗎？怎么辦？在商的個(gè)位上為什么要寫(xiě)0？被除數(shù)個(gè)位上的3是什么？三、鞏固練習(xí)練一練：完成教科書(shū)第32頁(yè)的“做一做”。列式：562247。學(xué)生獨(dú)立完成，并針對(duì)具體的題目提問(wèn)，為什么商要寫(xiě)0？出示例題7的第⑵小題，562名學(xué)生分4批去參觀(guān)克隆鼠展覽。觀(guān)察豎式：哪一步可以省略不寫(xiě)？為什么？(板書(shū)簡(jiǎn)便豎式)