【正文】 在寧夏地區(qū)，回族花兒應(yīng)該是，也必須是作為中小學(xué)校本課程開發(fā)的重要載體。在新課改背景下，在民族、城鄉(xiāng)、語言、文化日漸增多的交流和融合中，我國的少數(shù)民 族的校本課程必須反映多元文化所倡導(dǎo)的平等、尊重、寬容、理解等價(jià)值觀念。從準(zhǔn)備，醞釀，設(shè)計(jì)，啟動(dòng)到實(shí)施必須精心組織，反復(fù)論證，多方征求意見，保證學(xué)校與各社會(huì)群體間保持不斷的對(duì)話，使課程標(biāo)準(zhǔn)與各有關(guān)項(xiàng)目研究得以在開放、民主、科學(xué)氛圍中得到深化和提高。學(xué)校須以社會(huì)人的眼光積極營造全社會(huì)共同參與課程開發(fā)的良好環(huán)境。（三）民族地方校本課程開發(fā)要體現(xiàn)大眾化、民主化、科學(xué)化。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)不能僅僅局限在校園里，生活是一部活生生的教材，學(xué)校要組織同學(xué)走出校園，走向生活，去體驗(yàn)原始“花兒”藝術(shù)，聽民間藝人講有關(guān)“花兒”的故事、聽民間藝人唱原生態(tài)花兒。寧夏花兒所表現(xiàn)的內(nèi)容大多來源于民間生活，體現(xiàn)人們真實(shí)的生活場(chǎng)景和內(nèi)心情感。校本課程的開發(fā)要恰到好處地彌補(bǔ)這一缺口，就必須以學(xué)生整體素質(zhì)為目標(biāo)、以不同地域，不同文化為背景、以學(xué)生熟悉的生產(chǎn)，生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)輻射到課程創(chuàng)造中，從而體現(xiàn)課程的鄉(xiāng)土化和生活化。正確理解校本課程的深刻內(nèi)涵，才能從思想上，觀念上為民族地區(qū)校本課程開發(fā)提高理論平臺(tái)。寧夏花兒表現(xiàn)出的寧夏人民淳樸的民風(fēng)、對(duì)生活的熱愛以及“花兒”優(yōu)美的演唱形式，對(duì)于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)以及發(fā)展學(xué)生感受和表達(dá)美的意義具有很大的意義。民族地區(qū)有其豐富自然的社會(huì)文化，而這些文化就是非常寶貴的課程資源。諸如此內(nèi)的觀點(diǎn)，是對(duì)校本課程開發(fā)狹隘的理解，甚至是一種誤解。（一）正確理解校本課程含義，提高課程開發(fā)能力。三、寧夏花兒作為校本課程開發(fā)的幾點(diǎn)建議作為課改重要組成部分——校本課程，如何在新課改理念下與國家課程更好的配套，體現(xiàn)課程間的一致性、互補(bǔ)性，使之成為立足現(xiàn)實(shí)、與時(shí)俱進(jìn)，符合素質(zhì)教育要求又體現(xiàn)自身特色的地方校本課程體系已成為少數(shù)民族地區(qū)校本課程開發(fā)著力解決的問題。傳統(tǒng)課堂多是基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，加之應(yīng)試的壓力，很難關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，基礎(chǔ)教育改革也很難從傳統(tǒng)課堂入手來實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。（四）順應(yīng)基礎(chǔ)教育改革，凸顯素質(zhì)教育全面推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展是基礎(chǔ)教育改革的重要方面。寧夏花兒進(jìn)校園，不僅很好地拓寬了學(xué)校音樂教育的空間，更重要的是為校園文化建設(shè)搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)。（三）豐富教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)多元化校園文化建設(shè)，也應(yīng)當(dāng)是校本課程開發(fā)考慮的一個(gè)重要因素。寧夏花兒作為一種傳統(tǒng)文化是寧夏地區(qū)各級(jí)中小學(xué)音樂教師進(jìn)行中小學(xué)音樂校本課程開發(fā)的重要資源，對(duì)寧夏中小學(xué)校音樂課程的教學(xué)改革具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。另一方面，通過實(shí)踐教學(xué)，使得很多同學(xué)會(huì)唱原生態(tài)“花兒”，培養(yǎng)年輕一代的“花兒”歌手，更好地傳承和發(fā)揚(yáng)寧夏花兒。從目前對(duì)花兒的研究來看，存在著理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。毫無疑問，寧夏地區(qū)的校本開發(fā)，應(yīng)著力于回族優(yōu)秀文化，寧夏花兒進(jìn)校園，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑?；谛１菊n程的這一特點(diǎn)，開發(fā)校本課程時(shí)必須要注重學(xué)生的需要和學(xué)校的實(shí)際情況，切不可生搬硬套。一、正確理解校本課程的含義校本課程是在國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，以學(xué)校為基地、以學(xué)生發(fā)展為目的，由校長領(lǐng)導(dǎo)、教師做主力、課程專家做指導(dǎo)、包括家長和社區(qū)人士共同參與開發(fā)的課程，校本課程既可以是一種嶄新的創(chuàng)造性課程，也可以是國家課程的一種改造。關(guān)鍵詞：民族、文化、校本課程近年來，民族文化尤其是具有地方民族特色的傳統(tǒng)文化受到重視，民族地區(qū)的課程政策也隨之發(fā)生著變化，民族文化課程不僅在比例上而且在內(nèi)容廣度上都有所增加，從語言文字的內(nèi)容擴(kuò)大到整個(gè)民族文化的范圍，進(jìn)而形成新的課程模式：國家課程+民族地區(qū)地方課程+民族地區(qū)校本程。民族文化校本課程開發(fā)，可以通過挖掘優(yōu)秀民族文化的內(nèi)涵和豐富的外在表現(xiàn)形式，以豐富多彩的課程內(nèi)容表現(xiàn)形式，采用理論教學(xué)加實(shí)踐教學(xué)的基本教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)多元文化的教育目標(biāo)。切勿一稿多投，稿件一律不退，請(qǐng)自留電子稿。按用稿通知上的要求辦理相關(guān)手續(xù)后，稿件將進(jìn)入出版程序；雜志出刊后，我們會(huì)按照您提供的地址免費(fèi)奉寄樣刊。是作者本人取得的原創(chuàng)性、學(xué)術(shù)研究成果，不侵犯任何著作權(quán)和版權(quán)，不損害第三方的其他權(quán)利；來稿我方可提供“中國知網(wǎng)期刊學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)檢測(cè)系統(tǒng)”檢測(cè)，提供修改建議，達(dá)到文字復(fù)制比符合用稿標(biāo)準(zhǔn)，引用部分文字的在參考文獻(xiàn)中注明；署名和作者單位無誤。本站聲明：期刊之家網(wǎng)與多家醫(yī)學(xué)期刊結(jié)成了學(xué)術(shù)聯(lián)盟，如果您有發(fā)表中國科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊(中國科技核心期刊)、中文核心期刊、SCI收錄期刊的需求，以及對(duì)于需要論文發(fā)票的作者可以與我們聯(lián)系通過電子郵件將稿件發(fā)到期刊之家唯一投稿信箱：qikanbox。14．其他：請(qǐng)勿一稿兩發(fā)，并請(qǐng)自留原稿，本刊概不退稿。12．作者簡(jiǎn)介：姓名（出生年），性別，民族（漢族可省略），籍貫，現(xiàn)供職單位全稱及職稱、學(xué)位，研究方向。格式與示例如下：（1）圖書類格式：[序號(hào)]:其他題名信息(任選)[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)].其他責(zé)任者(任選).出版地:出版者,出版年:起止頁碼.（2）期刊文章格式：[序號(hào)][J].刊名(建議外文刊名后加ISSN號(hào)),年,卷(期):起止頁碼.（3）報(bào)紙文章格式：[序號(hào)][N].報(bào)紙名,出版日期(版次).（4）古籍格式：[序號(hào)][O].其他責(zé)任者(包括校、勘、注、批等).刊行年代(古歷紀(jì)年)及刊物機(jī)構(gòu)(版本).收藏機(jī)構(gòu).（5）析出文獻(xiàn)格式：[序號(hào)][文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)]//原文獻(xiàn)主要責(zé)任者(任選).:出版者,出版年:析出文獻(xiàn)起止頁碼.（6）電子文獻(xiàn)格式：[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)/載體類型標(biāo)識(shí)].出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期（任選）.（7）文獻(xiàn)重復(fù)引用標(biāo)記：同一作者的同一文獻(xiàn)被多次引用時(shí)，在文后參考文獻(xiàn)中只出現(xiàn)一次,其中不注頁碼；而在正文中標(biāo)注首次引用的文獻(xiàn)序號(hào)，并在序號(hào)的角標(biāo)外著錄引文頁碼。：參考文獻(xiàn)是作者撰寫論著時(shí)所引用的已公開發(fā)表的文獻(xiàn)書目，是對(duì)引文作者、作品、出處、版本等情況的說明，文中用序號(hào)標(biāo)出，詳細(xì)引文情況按順序排列文尾。：注釋主要包括釋義性注釋和引文注釋，集中列于文末參考文獻(xiàn)之前。：執(zhí)行GB/T15835－1995《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》，凡公元紀(jì)年、年代、年、月、日、時(shí)刻、各種記數(shù)與計(jì)量等均采用阿拉伯?dāng)?shù)字；夏歷、清代及其以前紀(jì)年、星期幾、數(shù)字作為語素構(gòu)成的定型詞、詞組、慣用語、縮略語、臨近兩數(shù)字并列連用的概略語等用漢字?jǐn)?shù)字。：內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了，層次不宜過多，層次序號(hào)為一、（一）、（1），層次少時(shí)可依次選序號(hào)。：用第三人稱寫法，不以“本文”、“作者”等作主語，應(yīng)是一篇能客觀反映文章核心觀點(diǎn)和創(chuàng)新觀點(diǎn)的表意明確、實(shí)在的小短文，切忌寫成背景交代或“中心思想”，100－200字為宜。基礎(chǔ)教育參考雜志期刊欄目設(shè)置本刊欄目設(shè)有：本刊特稿、專題研究、海外傳真、借鑒園地、管理研究、一線動(dòng)態(tài)、教師天地基礎(chǔ)教育參考雜志期刊投稿說明：一般不超過20個(gè)漢字，必要時(shí)加副標(biāo)題，并譯成英文。本刊大力推介國內(nèi)外辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教改動(dòng)向，直面我國教育改革與發(fā)展的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，力求讓基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的工作者，特別是管理者能從中得到啟發(fā)和有所借鑒，成為他們獲得權(quán)威、鮮活、前衛(wèi)、及時(shí)和可借鑒的國內(nèi)外教育最新動(dòng)態(tài)的獨(dú)特窗口，同時(shí)為中外基礎(chǔ)教育工作者提供一個(gè)探討和交流的平臺(tái)。本刊具有資料保存價(jià)值。開本：大16開ISSN： 16721128CN：114889/G4郵發(fā)代號(hào)： 82127歷史沿革：現(xiàn)用刊名：基礎(chǔ)教育參考創(chuàng)刊時(shí)間：2003基礎(chǔ)教育參考雜志期刊簡(jiǎn)介《基礎(chǔ)教育參考》由中華人民共和國教育部主管、教育部教育管理信息中心主辦，是專門服務(wù)于基礎(chǔ)教育各級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)、中小學(xué)校長、教育教學(xué)研究人員、骨干教師和關(guān)注我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展各界人士的一份國家級(jí)刊物。我們要著力提高師生道德素質(zhì)，遵循中小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，降低德育工作的起點(diǎn)和重心，追求德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，以此促進(jìn)學(xué)校德育工作健康發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的時(shí)代特色。學(xué)校對(duì)既定活動(dòng)給予充分的時(shí)間保證。政教處要嚴(yán)格落實(shí)既定工作內(nèi)容，力求活動(dòng)完美。配合衛(wèi)生部門進(jìn)行學(xué)生體檢，做好檢后分析和傳染病學(xué)生的治療隔離處理。衛(wèi)生工作堅(jiān)持每天兩次打掃校園內(nèi)外清潔責(zé)任區(qū)，嚴(yán)格日檢查、周評(píng)比、月總結(jié)制度，提高考核準(zhǔn)確性。開展籃球、乒乓球、羽毛球、踢毽、跳繩、拔河等健身活動(dòng)和比賽。體育工作組織好每天早操、課間操、和眼保健操，保證質(zhì)量。盡力為貧困學(xué)生以幫扶，創(chuàng)造條件提供各類資助。從生活、學(xué)習(xí)、思想、品格等多方面給予關(guān)心。學(xué)校層面注重利用主題德育活動(dòng)、班團(tuán)隊(duì)會(huì)、大型慶典活動(dòng)、集會(huì)廣播、黑板報(bào)等