【正文】 ?？偟膩碚f，本節(jié)課的效果還是比較好的。制作時我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的熱情很高，創(chuàng)作欲望很強(qiáng)，剪、折、貼等方法運(yùn)用恰當(dāng)，個個都是能手，學(xué)生創(chuàng)作也是各有千秋，不拘于教材，小紙盒和水果網(wǎng)做成的仙人掌；小紙杯和毛線做成的電話，小木塊和水果網(wǎng)做成的籃球架等等，都極富創(chuàng)意，也賦予這些作品無窮的魅力。在本課的教學(xué)中，由于學(xué)生們帶的材料種類比較多：水果網(wǎng)、紙杯、小木塊、易拉罐、牙膏盒等等，因而我沒有具體介紹哪一樣物品如何制作，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主的學(xué)習(xí)行為，通過欣賞老師的作品，找出制作的材料方法，并以一個小小的瓶蓋和一個小紙盒去引導(dǎo)觀察，啟發(fā)學(xué)生的思維，拓寬思路，以找到觀察制作的要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自學(xué)能力。本課取材于兒童最熟悉的廢舊材料，由于孩子們所帶來的都是生活中常見的廢品，所以將無用的東西變成有用的，這是一件很有趣的事情。第五篇：三年級美術(shù)上冊《變廢為寶》教學(xué)反思三年級美術(shù)上冊《變廢為寶》教學(xué)反思三年級美術(shù)上冊《變廢為寶》教學(xué)反思《變廢為寶》是人教版美術(shù)教材三年級上冊第十二課的內(nèi)容。在這一課的教學(xué)中，我把握好對我國民族精神的情感教育，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略民族精神的感受和想象。龍身如蛇，靈敏矯健，龍鱗如魚鱗，條理有序，龍爪如鷹爪，扎實(shí)氣魄，龍角如鹿角，風(fēng)華穩(wěn)重。龍的圖形虛擬、組合，集飛禽、走獸、水族及自然天象之精華于一身。本課還介紹龍各部分的分界圖，要求學(xué)生通過查找資料了解龍各部分的象征。宋元成熟穩(wěn)健，明清繁復(fù)華麗,增強(qiáng)了龍的神圣感。此外，書中出現(xiàn)了漢代瓦當(dāng)上德行龍、隋代趙州橋石欄上的雙龍、唐代銅鏡背面的云龍、元代高足杯上的云龍、明代金冠上的升龍、清代皇帝玉璽上的蟠龍等，為大家展示了不同時代龍的造型變化，以便了解龍的演變過程。在欣賞本節(jié)課要面對是小學(xué)三年級學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，不僅是傳承中國傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神。在中國上下八千年文化中，龍已滲透了中國社會的各個方面，成為一種文化的凝聚和積淀。評述為主”，融“設(shè)計(jì)我深深體會到：綜合實(shí)踐活動不再是人類經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)成堆積，它成為師生雙方共同建構(gòu)課程的過程，而課程的展開則成為師生共同探索新知識的發(fā)展過程、課程作為一個動態(tài)發(fā)展的過程以及課程與教學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一為學(xué)生與教師主體性的發(fā)揮創(chuàng)造出廣闊的空間。在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)活動方案時，要具體，活動方案中幾個基本要素是意思要給學(xué)生講解清楚，比如：活動方式的意思是具體怎么做；活動內(nèi)容的意思是做什么等。在指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)活動方案時，如果時間夠用，應(yīng)該能讓學(xué)生添加上學(xué)生互評、修訂環(huán)節(jié)。在確立小組課題時，個別課題的提出有欠考慮，在講課過程中，想導(dǎo)出小組課題時，指定不明，讓學(xué)生不能一下就明白我想提出的是什么小組課題，導(dǎo)出的有些突然。二、問題反思：這次綜合實(shí)踐活動由于經(jīng)驗(yàn)不足，也暴露了不少問題。我遵循這一主旨展開教學(xué)，課堂上學(xué)生參與的面極為廣泛，每個孩子都感到自己有話可說，而且他們的思維狀態(tài)非?；钴S，對動畫片的興趣一直得以持續(xù)?！霸从趦和纳睢①N近兒童的生活、引導(dǎo)兒童的生活、回歸兒童的生活。這次的展示課，使我對《迷人的動畫片》這一課乃至綜合實(shí)踐這門課程，又有了更深的認(rèn)識，感受頗深。學(xué)生將在活動中圍繞自已感興趣的問題開展實(shí)踐活動，親身體驗(yàn)活動過程中的艱辛與快樂，收獲活動完成后的喜悅?？磩赢嬈殉蔀樯倌陜和钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?。但有一種娛樂形式是最受孩子們歡迎的，那就是觀看動畫片。出現(xiàn)的問題是在制作時有的學(xué)生沒想好自己作品針對的對象就匆匆進(jìn)行，設(shè)計(jì)不夠新穎，結(jié)構(gòu)不夠完整。然后再出示顯示屏、鍵盤、鼠標(biāo)等各部分具有特色的作品，引導(dǎo)學(xué)生想象：我們還可以從電腦的外形、功能上進(jìn)行怎樣的變化？學(xué)生的思維一下子被打開了。我問大家電腦有哪些用途，學(xué)生們有的說可以聊天，有的說可以查閱資料，還有的說可以購物等等。以上這些問題在教學(xué)中我都將引以為戒，正如前輩所說：只有反復(fù)地去聽課、評課、上課、不斷總結(jié)和反思，才能夠拿出一堂好課。其次，語言上，面對低年級學(xué)生，應(yīng)該盡量語言通俗化，語調(diào)應(yīng)該更有變化，這也是我在課堂上一向存在的問題。不少學(xué)生一肚子的想法卻沒機(jī)會說，不停的舉手，但怕影響課堂進(jìn)度，只提問了為數(shù)不多的孩子。本課通過作業(yè)效果來看還是很令人滿意的，不過還存在一些問題。短短十幾分鐘，學(xué)生們的作品非常有想法且富有創(chuàng)意。同時我展示生活中遇到的一些不便利的問題，如暴風(fēng)雨、載人載物等普通自行車無法解決掉問題，學(xué)生都給出了很多非常有創(chuàng)意的回答。通過展示自行車發(fā)展歷程的圖文資料，學(xué)生進(jìn)一步了解了自行車的基本結(jié)構(gòu)和相關(guān)知識，為設(shè)計(jì)構(gòu)思打好基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中讓學(xué)生有充分的時間和機(jī)會發(fā)揮他們的主觀能動性。課前我布置學(xué)生去仔細(xì)觀察生活中的自行車，同時我也搜集了大量相關(guān)知識素材：從自行車的發(fā)展歷史、結(jié)構(gòu)外形、功能作用、以及最前沿的概念款自行車的資料。學(xué)生對自行車自然不陌生，對于基本結(jié)構(gòu)也比較清楚，這樣也為本課的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。這堂課學(xué)生的作業(yè)也比較成功。主動探究，培養(yǎng)了學(xué)生的集體合作精神。讓學(xué)生利用手中的學(xué)具進(jìn)行自主設(shè)計(jì)、自行建設(shè)，充分體現(xiàn)了學(xué)生動手動腦，在操作中學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先出示兩幅畫，一種剪貼畫，一種繪畫，同時讓學(xué)生積極動腦，自己建立一個城堡，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和思維能力，并讓學(xué)生展示了自己的作品。所以本課就讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束的表現(xiàn)自己的想法，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自主選擇給枯燥的學(xué)習(xí)生活帶來了活力。三年級的孩子對不同的材料的運(yùn)用已有了一定的經(jīng)驗(yàn)，且現(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍，想象豐富，聯(lián)想奇特，他們喜歡按自己的想法自由自在的創(chuàng)作、表現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)就是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用折、剪、鏤等制作方法，創(chuàng)作富有個性和形式感的新穎城堡，初步掌握立體造型的基本方法。我覺得美術(shù)課只要在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，讓學(xué)生樂在其中，這就很好了。作為一節(jié)手工課，30分鐘的時間顯然是不夠的，在展示的過程中，很多孩子很好的創(chuàng)意由于沒有完成而沒能得到展示，我覺得挺可惜的。在孩子們制作的過程中，我還用多媒體展示很多有關(guān)變廢為寶的圖片資料供他們參考。一開始，我便以魔術(shù)師的身份，示范把一只小紙杯變成一朵漂亮的小花，以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)的熱情和興趣，并且整節(jié)課都以魔術(shù)師變魔術(shù)貫穿始終，把我化身成魔術(shù)師，也讓孩子們也當(dāng)小魔術(shù)師，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與的學(xué)習(xí)氛圍。第13課《化平凡為神奇》教學(xué)反思這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行觀察，并發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料加工創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，用自己的智慧美化環(huán)境。整個課堂教學(xué)過程，我力圖使學(xué)生在觀察、分析、探究、想象、交流、創(chuàng)作中主動獲取知識，教師真正成為學(xué)習(xí)的組織者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、創(chuàng)作的合作者，成為了學(xué)生遨游知識海洋的“指路明燈”，而學(xué)生才是教學(xué)活動的主體，知識的享受者。整個活動都處在一種積極的嘗試氛圍中。本節(jié)課最令人感動之處便是在學(xué)生的創(chuàng)作中，整個教室里呈現(xiàn)出一種高昂的創(chuàng)作激情，大家興致很高。在整個教學(xué)過程中，我總是以滿腔的熱情投入整個教學(xué)過程中，與學(xué)生真誠互動，心靈的真誠在語言、姿態(tài)、眼神中得以理解。讓學(xué)生在欣賞作品的過程中得到啟發(fā)，從而更具象地明確自己想畫什么，可以運(yùn)用哪些怎樣更好地去表現(xiàn)它??短短不到20分鐘的時間，大部分孩子就已經(jīng)完成了作品的草稿，在作品展示環(huán)節(jié)，孩子們紛紛舉手想到講臺前面去展示自己的作品??.我想：衡量